醫(yī)學研究所開題報告課件

醫(yī)學研究所開題報告16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學研究所開題報告醫(yī)學研究所開題報告16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。各位老VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFash雙源CT灌注成像對Ⅲ期NSCLC同步放化療療效評價的研究Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素質教育的核心是創(chuàng)新教育。江澤民總書記多次強調：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睆漠斀裆鐣陌l(fā)展和人才需求的角度來看，社會對人才的評價標準發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；再從未來社會學的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。為適應社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷地改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設備、手段、工具上要有所更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學是基礎教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育工作者提出的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的一個重要目的和一條基本原則。那么，如何在數(shù)學課堂上實施創(chuàng)新教育呢？一培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題，進行探索和研究。通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數(shù)學的角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究，或者對某些數(shù)學問題進行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數(shù)學語言進行交流的能力。1．優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵創(chuàng)新意識創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點的差異在一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，起主導作用的教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優(yōu)化學生的創(chuàng)新心理。創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質量和成果。2．營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并積極探求，就必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿愛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才會對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教學中，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。由于數(shù)學是一門比較抽象的學科，因此，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學生的想象、激發(fā)學生思維的。這時可讓多媒體教學進入課堂，利用多媒體強大的交互效果，創(chuàng)設更加直觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變?yōu)闃穼W，充分發(fā)揮學生的主導作用，培養(yǎng)學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中實現(xiàn)創(chuàng)新。3．重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學教學中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視和引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析和對待學生的“奇談怪論和異常舉止”，這樣才能扶持他們的創(chuàng)新行為。首先，培養(yǎng)學生的問題意識。要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽想象，大膽質疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在有了一定的問題意識之后，應進一步從不同的方向引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為?？傊岢鰡栴}是創(chuàng)新的基礎，沒有問題就不可能創(chuàng)新，因此，應重視學生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎。二培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維就是一種在前人、常人的基礎上有新見解、新發(fā)現(xiàn)、新突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物、提示新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、解決新問題等的思維過程。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨特是創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學學科作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維最合適的學科之一，數(shù)學教師在教學中應把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的核心要求。那么應怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？可從以下幾方面入手：1．注意培養(yǎng)學生的觀察力觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。也可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。再次，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術，支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。最后，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。2．注意培養(yǎng)想象力想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！痹诮虒W中，引導學生進行數(shù)學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學的機會，鍛煉數(shù)學思維。培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識。其次，新知識的產(chǎn)生除了推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學中應根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生的創(chuàng)造性想象。另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，如類比、歸納等。一內(nèi)隱學習的涵義一般來說，人們都是有意識地學習知識，掌握其內(nèi)在邏輯性，并利用所掌握的知識對身邊的人和事做出恰當?shù)姆磻?，這是大家所熟悉的外顯學習。其實在很多情況下，人們還會無意識地獲得某種知識，我們把它稱之為內(nèi)隱學習。內(nèi)隱學習是人們無意要學某種知識的情況下，能了解并利用這種知識。生活中內(nèi)隱學習的現(xiàn)象隨處可見，最典型的就是嬰兒并不了解母語的語音和語法規(guī)則，卻能在1～3周歲的短短幾年內(nèi)學會母語的口語，并應用自如。內(nèi)隱學習的特征有自動性、抽象性和理解性，除這三種特征外，也有人提出了內(nèi)隱學習的“三高特征”：高選擇力、高潛力、高效性。高選擇力主要是指內(nèi)隱知識不依賴于當前刺激的表面特征，具有較高的遷移易化能力。高潛力指無意識領域蘊藏著巨大的潛力及無限的心理容量，在學習過程中表現(xiàn)出強有力的可塑性，具有很大的潛力。高效性是指通過內(nèi)隱學習人們能更深、更快、更好地掌握知識、技能和方法。由以上分析可知，教學中如果能充分調動學生的內(nèi)隱學習機制，可極大地提高學生的學習效率，從而取得事半功倍的教學效果。而閱讀教學中尤其可充分發(fā)揮學生的內(nèi)隱學習機制，提高學生的閱讀水平。二語文閱讀體現(xiàn)的內(nèi)隱性閱讀是一種心智活動，它需要智力因素和非智力因素共同作用來實現(xiàn)自我解讀和感悟。閱讀材料中的知、情、意都潛移默化地影響著讀者，語文閱讀教學所傳授的信息寓于文本之中，因而其教學過程與理科的邏輯推理完全不同，它是呈現(xiàn)文本結構，激活讀者潛意識積淀的知識和經(jīng)驗，引導讀者自己與文本進行對話，具有很強的內(nèi)隱性。第一，無意識性。如今學生獲取讀物的渠道非常多，市場上的讀物也是目不暇接，無須引導，學生就會憑自已的興趣愛好選擇讀物。而且在閱讀過程中，幾乎每個學生都有自己獨特的感受，并且這種感受不受意識控制，正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”?？梢?，無論是從動機還是結果來看，語文閱讀具有很強的無意識性。第二，高潛力、高效性。有教育家提出，若要提高孩子的成績，閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視。確實是，閱讀具有高潛力、高效性，我們在閱讀時，潛意識會參與其中，其巨大能量會隨著閱讀漸漸發(fā)揮作用，于是產(chǎn)生直覺、靈感和頓悟。另外，潛意識在特定的文本中遇到相關情境時會自動激活，使得讀者能更深刻地理解自己所讀的內(nèi)容，于是就產(chǎn)生了閱讀的高效性?？梢娬Z文閱讀的內(nèi)隱性很強，所以在語文閱讀教學中，教師應重視內(nèi)隱學習，并充分發(fā)揮其積極作用。三語文閱讀教學中如何應用內(nèi)隱學習新課標對學生閱讀能力又有了新要求，要求學生廣泛閱讀名著，能初步理解、鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界，在閱讀中形成良好的語感，一個愛閱讀的學生在學習上常常能應付自如。高效閱讀離不開內(nèi)隱學習，那么作為教師，在教學中如何應用內(nèi)隱學習呢？第一，擴大學生的閱讀面，從而形成良好的語感。語感的形成是個日積月累的過程，其形成過程即是內(nèi)隱學習過程。大量實踐證明，豐富的課外閱讀有利于語文學習，拓寬知識面，形成系統(tǒng)的文學底蘊，要想提高閱讀能力，形成良好的語感，必須進行課外的大量閱讀。因為只有盡可能多地閱讀作品，才能聚水成河，用時可信手拈來。所以，在平時的教學中，教師應有意引導學生進行課外閱讀，多讀書、讀好書，這樣對提高課堂的效率是事半功倍的。否則，僅靠老師在課堂上灌，難以從根本上提高學生的閱讀能力。第二，重視學生個體的閱讀體驗。閱讀是一種個體行為，它受到讀者身心影響，也與讀者本身的文學素養(yǎng)有關。教師在教學中可讓學生自主閱讀。讓他們在教師無指令閱讀任務安排下，與所讀對象無拘無束地對話，以激活學生的想象力和感悟力，深化其對文本的理解并內(nèi)化成自己的知識體系?！独子辍芬恢笔菍W生比較青睞的作品，學生尤對周樸園和魯侍萍的感情問題頗有爭議，有學生用“虛偽”來形容周樸園對魯侍萍的感情，也有學生認為周樸園對魯侍萍的懷念是真的，俗話說：“一日夫妻百日恩”，更何況魯侍萍還為他生了兒子呢？更有學生認為周樸園對魯侍萍是假的，有學生提出中庸的說法，認為周樸園對魯侍萍的感情是時真時假……真是一百個學生就有一百個周樸園，學生的看法都有一定的道理，是他們自己的情感體驗，作為老師應鼓勵他們大膽設想，不能用非此即彼的分析束縛學生的思維，這樣既可提高學生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)他們探討思考問題的習慣。第三，緊密結合內(nèi)隱學習與外顯指導。內(nèi)隱學習對閱讀確實幫助很大，但由于學生本身的知識結構有限，在閱讀中難以完全深刻理解他們所讀的對象，因而內(nèi)隱學習過程中需要外顯的指導，將兩者結合運用于學習中，以先內(nèi)隱后外顯的方式進行學習。教師在學生充分閱讀之后，有針對性地進行點撥、分析、指導，可幫助學生更好更快地理解所讀內(nèi)容，提高效率。也就是說，在教學中，教師應注重學生的自讀及其閱讀后的體驗和感悟，課堂上的一切活動均以此為基礎，充分利用內(nèi)隱學習的機制，但不排斥外顯的指導。遇到學生不懂的知識和方法時，教師應給予明確的指導，讓學生茅塞頓開，使得閱讀教學取得事半功倍的效果。總之，語文閱讀具有很強的內(nèi)隱性，教學中，教師除了必要的外顯指導和講授外，應充分重視學生的內(nèi)隱學習。有意擴大學生的閱讀面，尊重學生的個性化體驗，把課堂和生活聯(lián)系起來，豐富學生的情感體驗和學習內(nèi)容。醫(yī)學研究所開題報告16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。醫(yī)學研究1各位老VaudononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL各位老2Fash雙源CT灌注成像對Ⅲ期NSCLC同步放化療療效評價的研究Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFash雙源CT灌注成像對Ⅲ期3目錄1、研究背景2、立題依據(jù)研究目的4、研究意義研究對象6、技術路線4…7、統(tǒng)計學處理8、課題進展9、課題經(jīng)費10、參考文獻Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄4研究背景UnderstandingLungcancerForusewithpatients肺癌Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究背景5研究背景氣管腺臨支氣管非小細胞肺癌(NSCLC)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究背景6研究背景(綜合治療)、序貫放化療:一種療法全程完成后在給予令一種療法的全程治療模式交替放化療:將根治性放療分成數(shù)段,在每段期間和(或)放療前穿插應用化療同步放化療:化學治療和放射治療同步進行Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究背景(綜合治療)7研究背景BF指在單位TTP對比劑開時間內(nèi)流經(jīng)BV指存在于Mm指血液流始出現(xiàn)到對定量組織定量組織經(jīng)血管時,平比劑達峰值血管結構內(nèi)血管結構的血流量(m1/的血容量(1均通過時間(s的時間(s)min/m1)/g)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL研究背景8立題依據(jù)(科學性)同步放化療是Ⅲ期NCLC公認較好的治療方案形態(tài)學評價惡性腫瘤療效具有滯后效應和不準確F1ash雙源CT在臨床上有普通CT無法比擬的優(yōu)勢Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL立題依據(jù)(科學性)9立題依據(jù)(可行性)課題組指導老師Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwith