科學版三年級體育與健康《跳躍：立定跳遠》(一等獎課件)-8

立定跳遠科學2011課標版小學三年級體育上冊潮州市潮安區(qū)庵埠鎮(zhèn)梅溪小學授課老師：陳利斌立定跳遠科學2011課標版小學三年級體育上冊潮州市潮安區(qū)庵埠一、指導思想三、學情分析四、教學目標六、教法與學法二、教材分析五、教學重、難點七、教學過程一、指導思想三、學情分析四、教學目標六、教法與學法二、教材分一、

指導思想：

依據(jù)體育《課程標準》，本課以"健康第一"和以學生主動參與，確保每個學生受益為指導思想，結合本校實際情況及學生的心理特點，以游戲情境教學的形式讓學生在游戲中找到樂趣，在快樂的環(huán)境中學習立定跳遠的動作，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，促進學生的個性發(fā)展，使學生學會鍛煉的方法，為終身體育打好基礎。一、

指導思想：依據(jù)體育《課程標準》，本課以"二、

教材分析：

本課主題是立定跳遠，該教材是小學三年級跳躍的內(nèi)容，跳躍是人體的基本活動之一，并且是有實用意義的體育項目，我想通過三個階段學習立定跳遠：①初步認知、分步學習

②加強對完整性技術的學習

③發(fā)展與提高練習本次課是我教授立定跳遠的第一課時，我把學習目標放在：上下肢的協(xié)調配合。二、

教材分析：本課主題是立定跳遠，該教材是小三、

學情分析：

小學三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，自控能力和約束能力較差，具有較強的表現(xiàn)欲望，對具有一定難度的技術動作與要領還未形成較為完整與正確的理解，但只要是讓他們感興趣的活動，他們都樂意去學，樂意去練。在玩中學，學中練，才能符合他們的年齡特征和接受能力。三、

學情分析：小學三年級的學生活潑好動，對事四、

教學目標：

根據(jù)以上我對教材的分析以及我校三年級學生的實際情況，我制定以下教學目標。1、知識目標：通過學習立定跳遠，使學生產(chǎn)生興趣，有信心做好接下來的動作。2、技能目標：通過學習，使學生掌握正確的身體姿勢和跳躍動作，增強腿部力量，能在生活實踐中應用跳遠運動技能。3、情感目標：學生具有良好的團結合作精神，在活動中表現(xiàn)出對他人尊重和關心，培養(yǎng)不怕困難和勇敢、果斷、積極進取的精神。四、

教學目標：根據(jù)以上我對教材的分析以及我校五、教學重、難點：1、重點：上、下肢的協(xié)調配合練習2、難點：雙臂協(xié)調預擺和落地積極屈膝緩沖五、教學重、難點：1、重點：上、下肢的協(xié)調配合練習六、教法與學法：

1、說教法為達到本課的教學目標，我將整個教學內(nèi)容情景化、游戲化、比賽化；我首先采用了故事化的情景進行教學，并將教學內(nèi)容全部融合于游戲中，以激發(fā)學生的學習興趣，課末將所學知識加以展示，使學生積極主動地學習；另外，我還采用了講解示范法、分解與完整法、糾正錯誤法、輔助練習法、評價法。

六、教法與學法：1、說教法六、教法與學法：

2、說學法本課在學法指導中，我從"簡明扼要的講解""標準的示范動作"入手，引導學生自主學習，完成觀察、分析、思考、相互交流，相互討論的學習過程；讓學生對知識產(chǎn)生濃厚的欲望，促進學生積極主動地參與合作學習，最終解決問題。

六、教法與學法：2、說學法七、

教學過程：

（一）準備部分：1、整隊，師生問好。要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。2、宣布課的內(nèi)容和要求，安排見習生。3、準備運動。4、熱身：徒手操主要為了降低肌肉粘滯性，降低受傷的風險七、

教學過程：（一）準備部分：七、

教學過程：

（二）基本部份1、立定跳遠：（主教材）動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。重點：上、下肢的協(xié)調配合練習難點：雙臂協(xié)調預擺和落地積極屈膝緩沖1、教師講解示范，提出重難點。

七、

教學過程：（二）基本部份七、

教學過程：

2、學生做一、二、三"三拍法"的擺臂練習。3、學生做擺臂向上跳起的練習。

4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。

5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。

6、學生進行對比練習，分組練習。

七、

教學過程：2、學生做一、二、三"三拍法"的擺七、

教學過程：

2、游戲：模仿動物跳躍（青蛙跳）讓學生更好地學習，也使得課堂不會太乏味，太枯燥，更好的學習技術動作，也能鍛煉到身體素質。要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。七、

教學過程：2、游戲：模仿動物跳躍（青蛙跳）七、

教學過程：

（三）結束部分1、集合2、放松活動：學生跟隨老師做放松動作3、小結4、解散七、

教學過程：（三）結束部