淺析說(shuō)明文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺析說(shuō)明文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策這一段存在格式錯(cuò)誤，需要?jiǎng)h除。問(wèn)題三：缺乏實(shí)踐性。在小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)中，許多教師注重知識(shí)傳授，卻忽略了實(shí)踐性的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力較弱。對(duì)策：注重實(shí)踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在說(shuō)明文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在教學(xué)《如何做一道美味的蛋糕》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手制作蛋糕，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作蛋糕的技巧和方法，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，在教學(xué)中也要注重學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提出自己的想法和改進(jìn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。問(wèn)題四：缺乏趣味性。說(shuō)明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，缺乏趣味性也使得學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)策：增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在說(shuō)明文教學(xué)中，教師可以通過(guò)增加趣味性的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《如何做一道美味的蛋糕》一課時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看制作蛋糕的視頻、講解有趣的蛋糕制作故事等方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在說(shuō)明文教學(xué)中，教師常常過(guò)于注重說(shuō)明方法的分析和講解，使得學(xué)生們對(duì)于說(shuō)明文感到乏味。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該采取更加滲透無(wú)聲的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。例如，在教學(xué)《埃及的金字塔》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀這句話“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！辈⒆寣W(xué)生自己思考，從中讀懂了什么，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深入的理解這篇說(shuō)明文，還可以讓他們習(xí)得必要的說(shuō)明知識(shí)。另外，許多說(shuō)明文教學(xué)課堂都采用了相同的教學(xué)模式，這使得學(xué)生們對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)感到乏味。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該因文施教，讓說(shuō)明文“別具特色”，采用不同的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文中的問(wèn)題，或是讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐等等，這樣可以讓學(xué)生們更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)明文是必不可少的一部分。為了使說(shuō)明文的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師需要根據(jù)不同的說(shuō)明文內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，既能突出說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，又能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文產(chǎn)生興趣，從而創(chuàng)造出具有特色的課堂。例如，在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，教師可以采取從中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且種類眾多，個(gè)性鮮明”出發(fā)的教學(xué)方式，讓學(xué)生思考作者是如何圍繞這兩方面進(jìn)行說(shuō)明的。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生先多讀課文，然后展示從網(wǎng)上下載的兵馬俑相關(guān)圖片，讓學(xué)生描述圖片上兵馬俑的特點(diǎn)和個(gè)性。通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)生不僅了解了兵馬俑坑的特點(diǎn)，還對(duì)將軍俑、武士俑等類型有了更深入的了