學(xué)做解放軍教學(xué)反思

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索-路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索-9學(xué)做教學(xué)反思在這次音樂教學(xué)中,我深深地覺察,音樂教學(xué)來自于學(xué)生的興趣,正應(yīng)為他們對(duì)布滿了奇特感，所以才很古怪地想去學(xué)習(xí)，想去感受他們的精、氣、神一、看這一環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。60看，讓同學(xué)們邊看邊思考，畫面中表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？沒想到小朋友們的答復(fù)個(gè)個(gè)都讓我格外的意外，他們的想象力是如此的豐富。通過教師的鼓舞，以及片段的直觀展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課也布滿了期待，學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的激發(fā)。二、學(xué)讓學(xué)生在學(xué)的過程中體驗(yàn)進(jìn)展曲的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律、精神飽滿，期望他們?cè)诓痪玫膶砟軐?shí)現(xiàn)愿望，成為優(yōu)秀的戰(zhàn)士。首先，我們來仿照一下，我用口號(hào)喊著：立正、向前看，格外神氣的做著每個(gè)動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)課堂氣氛很活潑，學(xué)生沒有疲乏感，我覺得這樣的形式比教師直接講解進(jìn)展曲是什么樣的節(jié)奏特點(diǎn)更簡(jiǎn)潔讓學(xué)生承受，通過這樣的比照延長(zhǎng)，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)展曲的特點(diǎn)。三、唱唱歌，是學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂作品的理解與感受的一種重要手段。在充分地體驗(yàn)了行進(jìn)的飽滿精神后，再帶著學(xué)生一起走進(jìn)神飽滿地完整演唱。在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們感覺是自己在學(xué)歌而不是教師在教歌。在難點(diǎn)突破中，休止符的學(xué)習(xí)，我把他比作是生活中常見的紅綠燈，紅燈停，路燈行，這樣使同學(xué)們更簡(jiǎn)潔學(xué)好休止符。最終，在整個(gè)樂曲學(xué)完后我讓小朋友們加上了自己寵愛的聲勢(shì)動(dòng)作演唱歌曲，并且加上打擊樂器軍鼓，是上課氣氛推到了高潮，這樣即拉近師生的距離，又降低了學(xué)習(xí)歌曲的犯難心理的效果。點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自己感興趣的話題中不知不覺地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)：精神飽滿地演唱歌曲并唱出進(jìn)展曲的特點(diǎn)，節(jié)奏準(zhǔn)確。通過課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的不同形式，讓學(xué)生在整堂課中的留意力始終格外地集中，學(xué)生的參與率也格外高。但是在教學(xué)中我也覺察了很多需要改進(jìn)的地方，比方在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候還要多花時(shí)間，讓小朋友的聲音更加穩(wěn)定后再往后學(xué)習(xí)，教同學(xué)們輕聲唱歌，保護(hù)嗓子。當(dāng)覺察他們?cè)谟蒙ぷ雍俺臅r(shí)，應(yīng)花時(shí)間準(zhǔn)時(shí)改正，想方法讓他們輕柔下來。在休止符教學(xué)中，可以換一種方式，比方遇到休止時(shí)，就表示小朋友們要休息一下了，讓同學(xué)們親身經(jīng)受，這樣更簡(jiǎn)潔學(xué)懂，最終參加聲勢(shì)動(dòng)作可以加在前面念歌詞那段，使學(xué)生有個(gè)整體印象后，再用小組唱、接龍唱等多種形式表現(xiàn)?？傊?，音樂課我覺得要以興趣愛好為動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，覺察學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生才能集中留意力，輕松開心的學(xué)習(xí)！反思二：學(xué)做教學(xué)反思這是一節(jié)片級(jí)展現(xiàn)課。整節(jié)課上完后，我的心情很舒服。學(xué)生仿照的動(dòng)作活敏捷現(xiàn)、逗人發(fā)笑。《進(jìn)展曲》的背景音樂更是渲染了課的活潑氣氛。當(dāng)我一開頭想到這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，很是發(fā)愁。由于通過障礙教學(xué)是有肯定的技術(shù)要求，而課中如過分強(qiáng)調(diào)技能的把握，一年級(jí)的學(xué)生往往易感到單調(diào)、枯燥而不感興趣，影響學(xué)習(xí)效果。我的想法是：爭(zhēng)取合理處理好教材，將它生活化；設(shè)立肯定的情境，將它美化；細(xì)心選擇教法，將它趣味化；敏捷設(shè)計(jì)學(xué)法，使其兒童化。圍繞這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)流程，充分預(yù)設(shè)教學(xué)中的興奮點(diǎn)，挖掘其中的美，開發(fā)其中的樂。以準(zhǔn)裝待發(fā)、一切行動(dòng)聽指揮、練本領(lǐng)、炸碉堡、慶祝成功為主線，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)叔叔的仰慕和寵愛來仿照，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，全課有始有終。整節(jié)課，我把時(shí)空讓給了學(xué)生，我只是一個(gè)導(dǎo)演，讓學(xué)生去跨過小河、穿過鐵絲網(wǎng)、爬過小山、走過獨(dú)木橋組合作、探究創(chuàng)，學(xué)習(xí)氣氛濃。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，好學(xué)好動(dòng)的共性得到了充分呈現(xiàn)。學(xué)生入戲的仿照動(dòng)作，逗笑了很多聽課的教師。給我印象最深的是在課中，我只用墊子設(shè)計(jì)了一個(gè)碉堡放在中間，然后每人一個(gè)毽子，而在練習(xí)中，大家多把毽子當(dāng)成手榴彈，在投擲的過程中，同學(xué)們仿照投彈的動(dòng)作格外逼真拉線、投彈一氣呵成，讓我很是感動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)思維總讓人贊美！低年級(jí)學(xué)生思維活潑、想象力豐富，只要我們教師努力為其搭建自由創(chuàng)的自主權(quán)就能淋漓盡致地發(fā)揮！反思三：學(xué)做教學(xué)反思《學(xué)做》是一節(jié)大班的體育活動(dòng)，選自省編教材大班下的一個(gè)活動(dòng)主題，傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是單純地生硬地傳授動(dòng)作要領(lǐng)和幼兒反復(fù)練習(xí)以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，而我結(jié)合了體育和玩耍的創(chuàng)理念，認(rèn)真爭(zhēng)論了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將它生活化，生疏貼切，在做預(yù)備活動(dòng)中把鉆的下蹲中心移動(dòng)融入當(dāng)中，又做出為側(cè)鉆所用到的身體部位，讓各個(gè)部位伸開放來，接著學(xué)習(xí)側(cè)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，我先是請(qǐng)一個(gè)孩子按側(cè)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)鉆，展現(xiàn)給大家看，接著大家一起學(xué)習(xí)側(cè)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣孩子就能很好的把握，在一起練習(xí)側(cè)鉆的時(shí)候，雖然有個(gè)別孩子動(dòng)作不到位，教師準(zhǔn)時(shí)的請(qǐng)大家?guī)椭鸀樗喺?。?dāng)孩子學(xué)會(huì)了60CM20CM的竹梯橋，助跑跨跳小矮墻，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在活動(dòng)中很留意孩子的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)想結(jié)合，有利于孩子的身心安康。設(shè)立肯定的情景，利用幼兒對(duì)叔叔的仰慕和寵愛，來仿照，以此來激發(fā)幼兒的興趣，提高效率。整節(jié)課，我把時(shí)間和空間留給了孩子們，讓幼兒主動(dòng)參與，發(fā)揮了他們的主體意識(shí)，幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中，好學(xué)好動(dòng)的共性得到了充分的進(jìn)展，順當(dāng)?shù)赝瓿闪诉@節(jié)課的認(rèn)知、動(dòng)作、情感目標(biāo)。缺乏之處是幼兒的動(dòng)作完成好，而舊動(dòng)作〔如：助跑跨跳、投擲〕沒有穩(wěn)固好完成不標(biāo)準(zhǔn)，期望我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)要實(shí)實(shí)在在的教會(huì)幼兒的根本技能，而不是應(yīng)付的。應(yīng)當(dāng)反思四：學(xué)做教學(xué)反思助跑跨跳是幼兒園大班體育根本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。去年11受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試情景玩耍為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的寵愛。播放背景音樂《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂和仿照動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做的樂觀性來到戶外，我告知孩子們玩學(xué)做玩耍，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著驕傲感。隨著節(jié)奏鮮亮、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開頭了預(yù)備活動(dòng)。在音樂的伴奏下，我?guī)е⒆觽儗W(xué)著的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮！、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮亮特點(diǎn)的預(yù)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的樂觀性。跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)展了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的閱歷。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，〔6075〕。孩子們由于力量強(qiáng)，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的戰(zhàn)壕的方法，在其次次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓舞他們向叔叔學(xué)習(xí)不怕困難。看到教師鼓舞的目光，孩子們鼓足了士氣站到起跑線后，聽到口令就向戰(zhàn)壕飛速地奔去。蹬地、起在試跳兩次以后，我準(zhǔn)時(shí)組織孩子們進(jìn)展溝通，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了閱歷，共奮又驕傲。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的閱歷也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開頭躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍舊有幾個(gè)孩子跳不過去。于是，我又引導(dǎo)他們觀看同伴的動(dòng)作，分析跳不過去的緣由。孩距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是由于跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是由于沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)閱歷，最終勇敢地跳幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要用勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。64戰(zhàn)友加油，場(chǎng)面格外喧鬧?？墒牵捎诤⒆觽兦髣傩那?，有的顧不上玩耍真正到達(dá)了熬煉的目的。堡是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在穩(wěn)固動(dòng)作的練習(xí)中仍舊感到好玩，樂于參與，也為了使大班幼兒的玩耍更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)玩耍中，以期促進(jìn)幼兒上肢力氣和全身協(xié)調(diào)力量的進(jìn)展，讓幼兒在玩耍中感受成功的樂趣。3相畢露的大頭敵人，然后依據(jù)大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了1碉堡的消滅，再次激發(fā)了幼兒玩耍的樂觀性。他們迫不及待地要們異口同聲地說：炸掉它！對(duì)！我們要跨過戰(zhàn)壕，跑到封鎖線前地跳了起來：炸倒了，炸倒了！為了增加玩耍的情境性，在第投向了碉堡。戰(zhàn)斗完畢了，我與他們一起押著俘虜〔拿著被炸壞的敵人的頭像〕成功而歸。這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡送，并到達(dá)了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，我想，主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前，對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有閱歷的爭(zhēng)論和把握。試想，假設(shè)我們僅靠教師的教學(xué)閱歷進(jìn)展示范講解，又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒寵愛并適合其進(jìn)展的活動(dòng)過程和適宜的教育內(nèi)容呢？反思五：學(xué)做教學(xué)反思1、大班是幼兒身心進(jìn)展都格外快速的時(shí)期，有其特有的年齡特征：有意識(shí)行為開頭進(jìn)展，能根本掌握自己的心情，動(dòng)作進(jìn)展更加完善，體力明顯增加，在活動(dòng)中已學(xué)會(huì)交往互助。2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，幼兒在活動(dòng)中大局部能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)幫助教師完成活動(dòng)任務(wù)，有些幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)制造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開展下去，幼兒的身體敏捷性和協(xié)調(diào)性得到了熬煉，一些尋常頑皮的幼兒也能樂觀參與活動(dòng)。對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的反思，由于我給他們?nèi)握n已近一年，所以對(duì)班上幼兒的狀況比較了解，對(duì)他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和共性特征都有一個(gè)比較全盤的把握，也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。對(duì)教師互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)教師的指令理解不清時(shí)，我親自到身邊進(jìn)展解釋和示范，對(duì)個(gè)別不能到達(dá)要求的幼兒降低對(duì)其的要求，使得整個(gè)得以順當(dāng)