詩歌鑒賞 詩歌形象與語言-2023年高考語文精講速練（全國通用）解析版

備戰(zhàn)2023年高考語文古詩文閱讀與默寫考點精講速練（全國通用）

詩歌鑒賞03詩歌形象與語言

知識儲備

【鑒賞詩歌形象】

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理

想和思想感情的藝術形象。

1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩類：一類是主人公形象，即詩歌中塑造的人物形象;

另一類是詩人形象，詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩

化了的作者二對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、

狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人

公（可以是人，也可以是物）就是形象。

［如何鑒賞古詩中的人物形象］

①從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境（細節(jié)）等角度入手分析，關注

反映感情的詞語（情語）。

②注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析

詩中出現的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。（烘托渲染）

③了解作者的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。（知

人論世）

④結合詩題、注解和關鍵語句把握作者情感世界。（情感）

［人物形象］

豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽

悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊

賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧

靜、心如止水、夜不能寐、幽獨苦悶、輾轉漂泊、羈旅天涯等。

2.事物形象

詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自

己的某種思想感情融于某種具體事物，即借所詠之物表達自己的情操志趣，或托

物表明自己的高潔品質，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感等。

①分析概括事物形象的特點。

②分析描寫事物形象的角度和手法。

③分析概括事物形象寄寓的情感。

答題步驟：

第一步：結合描寫或刻畫物象的方法分析概括物象的特點。（物象的特征）

第二步：根據物象的外在特點，挖掘物象內在的品格、精神。注意聯系表現

手法。

第三步：結合物象內在的品格、精神，再寫出詩人寄托的情感（有歌頌，有

批判的）。

3.景物形象

“景物”是多種事物的組合體，也可視為一組“意象群”，“意象群”在整體

上呈現出一種“意境”。針對景物形象命制的試題，常見的考題可分為四類：考

查意象內涵、感受意境氛圍、體悟情景關系和分析寫景作用。

【鑒賞詩歌語言】

語言風格，是詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是

詩人的氣質、美學觀念在作品中的凝結。

賞析詩歌的語言風格這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整

首詩（詞）表現出來的語言風格，即語言風格（特色）是就詩歌整體而言的。

主要考查（1）對關鍵詞語的品味（含義及表達作用）；（2）對關鍵詩句的理

解（含義、色彩、情味、效果等）；（3）品評某一個字眼的藝術效果（分析詩眼

或煉字）；（4）對語言風格的概括（格調、色彩、境界、情味等）。

常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙。

一要注意語言特色（風格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色

（風格）不能等同于語言上的特點，詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、修辭特

點、語言風格等。

1.鑒賞煉字型答題步驟：

步驟一：指出該字（該詞）在表達主旨上所起的作用。

步驟二：結合詩句梳理，圍繞該字（該詞）寫了哪些內容。

步驟三：分析該字（該詞）在詩歌結構上所起的作用。

2.鑒賞煉句型答題步驟:

步驟一：理解詩句含意，描述詩句內容。（翻譯詩句意思）

步驟二：指明詩句在煉字、詞法、句法、章法上的特點，尤其是運用了什么

表現手法，并分析其作用及表達效果。

步驟三：根據詩句在全詩中所處的位置，分析詩句在全詩的結構上所起的作

用。（構思、手法技巧）

步驟四：點出詩句營造了怎樣的意境，或表達了詩人怎樣的感情。（表情達

意）

3.鑒賞語言風格方法及答題步驟：

⑴鑒賞方法

①整體感知

鑒賞語言風格應立足于全詩，不是揣摩個別字詞的巧妙。

②聯系主旨

語言是為內容服務的，內容決定語言風格，切忌脫離詩歌主旨而空談語言。

③多角度入手

鑒賞語言風格，要從詩歌語言的格調、色彩、境界（意象意境、手法技巧、

遣詞造句、情感表達）等角度入手。

⑵答題步驟

步驟一：用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（豪邁雄奇、飄逸灑脫、

沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等）。

步驟二：結合詩中有關語句具體分析這種特色。

步驟三：闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。

題型專練

一、閱讀下面這首詩，完成題目。

竹軒詩興張銀

柴門風卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過,冬晝閑吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

請結合全詩，簡要分析詩人的形象。

二、閱讀下面這首詩，完成題目。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

注：①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別

稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。

后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，

騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

本詩表現了詩人什么樣的性格？請加以分析。

三、閱讀下面這首詩，完成題目。

尋陸鴻漸不遇

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。

四、閱讀下面這首詩，完成題目。

歸燕詩張九齡

海燕雖微渺，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。

繡戶時雙入，華堂日幾回。無心與物競，鷹隼莫相猜。

注：作者是唐玄宗開元年間的名相，以直言敢諫著稱。開元二十四年，因李

林甫等人的毀謗而被罷免相職，本詩寫于這年秋天。

本詩塑造的歸燕有何特點？作者借燕子表達了怎樣的感情?

五、閱讀下面這首詩，完成題目。

孤桐王安石

天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。

［注］①明時：政治清明的時代。慍：疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上

好材料。據《孔子家語》記載，帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮,

可以解吾民之慍兮”。

詩歌前六句表達了桐樹怎樣的特點？表達詩人怎樣的思想？

六、閱讀下面這首詩，完成題目。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

崗頭花草齊，燕子東西飛。

田騰望如線，白水光參差。

農夫白紇裙，農父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？

七、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

勞停驛［itJ

歐陽修

孤舟轉山曲，豁爾見平川。

樹杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。

簡要分析第三聯中“荒”“瘦”二字的妙處。

八、閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙。

九、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

臨江仙歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。

聞說閩山通向苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。

【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任闔州（今四川

闔中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進

士的宴會，“闔苑”指傳說中神仙居住的地方。

前人評此詞，稱其“飄逸請結合“聞說閩山通畫苑，樓高不見君家”兩

句作簡要賞析。

【答案解析】

一、答案：①塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象?！咎攸c+身份】②通過對“竹

軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適

自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；''竹”“雪”“梅”等意象

表現出詩人高雅的人生志趣?！痉治鲆罁俊疽饬x或情感】

二、答案：①忠于國家，赤誠豪邁。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以

國家利益為重，顧全大局。②雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各一方，

已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。③手足情深，關愛弟弟。勸勉弟弟不

辱家國使命的同時也能保全自身，平安歸來。

三、答案：①陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?！咎攸c+

身份】

②前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高

潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

【分析依據】

③作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。

【（意義或情感）】

四、答案：①作者所詠的歸燕出身微渺，卻十分勤勞。【物象特征】一到春天，

不知“泥滓”之賤，只見“玉堂”開著，便一日數次出入其間，銜泥作窠，不與

他物相爭，【內在品格精神】結果還是被猜忌。②作者借燕喻己，自己出身微賤，

在圣明的時代暫時來朝廷做官，日夜辛勞，無心與他人爭權奪利，卻仍遭到排

擠猜忌。借本詩表達了隱退之意。【所托之情】

五、答案：根深