暗示法教學(xué)法講解第二教學(xué)法課件

暗示法教學(xué)法講解ppt第二教學(xué)法課件1暗示教學(xué)法產(chǎn)生背景基本原則主要特點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)暗示教學(xué)法產(chǎn)生背景基本原則主要特點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)2暗示教學(xué)法創(chuàng)始人喬治.羅扎諾夫，也稱羅扎諾夫教學(xué)法。定義是指通過暗示，開發(fā)人的身心兩方面的潛力，激發(fā)高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)條件，有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者在放松而又注意力高度集中的心理狀態(tài)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法暗示是指在無(wú)對(duì)抗態(tài)度的條件下，用含蓄、間接地對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示教學(xué)法創(chuàng)始人喬治.羅扎諾夫，也稱羅扎諾夫教學(xué)法。定義是指3基本原理整體性原理把部分有機(jī)的起來(lái)，發(fā)揮整體的功能而整體的功能大于部分的總和?；驹碚w性原理把部分有機(jī)的起來(lái)，發(fā)揮整體的功能4產(chǎn)生背景一、實(shí)驗(yàn)依據(jù)：證明了超常記憶力的存在二、傳統(tǒng)教學(xué)低估了人類學(xué)習(xí)的巨大潛力。三、只注意刻苦，不注意方法的引導(dǎo)，造成心理緊張狀態(tài)。甚至把學(xué)習(xí)看成一種沉重的精神負(fù)擔(dān)。四、沒有利用最新的科研成果，缺乏建立在人體生理和心理研究基礎(chǔ)上的綜合性教學(xué)手段。產(chǎn)生背景一、實(shí)驗(yàn)依據(jù)：證明了超常記憶力的存在四、沒有利用最新5基本原則愉快而不緊張的原則有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的相統(tǒng)一的原則師生互相暗示的原則基本原則愉快而不緊張的原則有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的相統(tǒng)一的原則師生互6實(shí)施方法音樂滲透運(yùn)用權(quán)威設(shè)置環(huán)境運(yùn)用各種藝術(shù)形式基本步驟實(shí)施方法音樂滲透運(yùn)用權(quán)威設(shè)置環(huán)境運(yùn)用各種藝術(shù)形式基本步驟7主要特點(diǎn)布置舒適優(yōu)雅的環(huán)境，創(chuàng)造輕松和諧的氛圍。教師與教學(xué)材料的威信以及學(xué)習(xí)者的稚化，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心。有意識(shí)和無(wú)意識(shí)相結(jié)合在消除學(xué)習(xí)者心理障礙，充分發(fā)揮潛力的情況下，擴(kuò)大語(yǔ)言材料的輸入量。主要特點(diǎn)布置舒適優(yōu)雅的環(huán)境，創(chuàng)造輕松和諧的氛圍。教師與教學(xué)材8暗示法教學(xué)法講解ppt第二教學(xué)法課件9綜