小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實驗小學(xué)輔導(dǎo)教師趙雙霞學(xué)生姓名王銘年級五年一班年齡10學(xué)生行為表現(xiàn)銘銘的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會主動參與到課堂上的小組討論中。寫字的速度慢，常欠交作業(yè)。性格比較膽小、怕事，不會主動與人交往。生活自理能力差。教師疏導(dǎo)措施1、老師的幫助使他建立起自信心。2、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同探討教育孩子的措施。3、通過友誼的力量，促進(jìn)他走向新的臺階。反思總結(jié)孩子天生喜歡給別人贊揚(yáng)，銘銘現(xiàn)在開始減少對老師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達(dá)自己的想法。在課堂上，剛開始，銘銘雖然在小組討論中練習(xí)好了，可是一站起來發(fā)言,還是緊閉嘴巴，一字不哼。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，銘銘終于開“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會主動舉手發(fā)言，但是已經(jīng)不抗拒老師的提問，基本上一些簡單的問題能完整地回答出來。在課余時間的小組學(xué)習(xí)后，銘銘會主動地向家人說當(dāng)天學(xué)過的知識，為此還主動地溫習(xí)生字詞（這是孩子以前從來沒有的現(xiàn)象）家長也反映孩子學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了。五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實驗小學(xué)輔導(dǎo)教師徐海燕學(xué)生姓名何昕年級五年五班年齡10學(xué)生行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，成績一般，好犯錯誤，特別是這個孩子我行我素，有心計，還有幾個孩子整天緊隨其后，好打仗，有稱王稱霸的勢頭。教師疏導(dǎo)措施1、找他談心了解情況，提出懇切的希望。2、進(jìn)行家訪，從家長那里了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。3、與他作朋友，縮短之間的距離。4、給他路隊長的任務(wù)增強(qiáng)自信心。反思總結(jié)學(xué)生的興趣愛好、特長往往是開啟他們心靈的鑰匙，老師只要“投其所好”，用我們那敏銳的目光善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光之處，用他們的優(yōu)點(diǎn)、長處去克服他們自身的缺點(diǎn)、不足，耐心說服疏導(dǎo)，以表揚(yáng)為主，把愛融入教育中，就會產(chǎn)生情感上的共鳴。師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學(xué)生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使學(xué)生能看到自身的價值，產(chǎn)生向上的動力，進(jìn)而自勵進(jìn)取，使他們在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上不斷進(jìn)步，逐步嘗到成功的喜悅。五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實驗小學(xué)輔導(dǎo)教師靳艷玲學(xué)生姓名張楠年級四年五班年齡9學(xué)生行為表現(xiàn)張楠10歲，平時話語不多，性格較內(nèi)向，看上去很老實，各方面表現(xiàn)也不錯，在老師們的印象中他是個聽話的孩子。但由于父母經(jīng)常吵架，孩子總處于緊張的家庭氛圍中，缺乏父母的關(guān)愛，于是他媽媽經(jīng)常給他錢，認(rèn)為他成績不錯，又很聽話，就忽略了孩子的品德教育，由于孩子性格內(nèi)向、孤僻、不善交友、缺乏自制、慢慢就被電子游戲吸引。教師疏導(dǎo)措施了解了孩子的情況，我進(jìn)行多次家訪，建議孩子父母，家庭矛盾要盡量避開孩子，以免增加他的心理壓力與自卑感。為了使張楠從電子游戲和孤僻中走出來，我?guī)c張楠交朋友，讓全班同學(xué)都來關(guān)心他、幫助他，邀請他一起參加集體活動。幫他克服缺點(diǎn)，樹立信心。反思總結(jié)在轉(zhuǎn)化教育這位學(xué)生的過程中，我深深地體會到，對于有缺點(diǎn)、錯誤的孩子，不能用壓制，堵氣的方法，只有尊重孩子的人格，顧及孩子的自尊心，投入滿腔的熱情與愛心，讓學(xué)生在和諧、愉快的成長環(huán)境與氛圍中，發(fā)揮特長，展示自我，建康地成長。五常市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)校五常市實驗小學(xué)輔導(dǎo)教師徐艷麗學(xué)生姓名李明年級二年五班年齡8學(xué)生行為表現(xiàn)1、嬌生慣養(yǎng)，任性，不聽家長話。2、同學(xué)關(guān)系不好，他為此很苦惱。教師疏導(dǎo)措施1、針對學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)、生活的具體事情上打開缺口，進(jìn)行引導(dǎo)。2、召開班會當(dāng)著全班學(xué)生肯定、表揚(yáng)他的成績和進(jìn)步，樹立信心。3、經(jīng)常與他談心，做朋友，給他講做人的道理。4、家校共同配合，及時溝通，及時引導(dǎo)。反思總結(jié)孩子的性格既有遺傳基因又有后天的培養(yǎng)，低年段的孩子正是需要成人幫助形成穩(wěn)定性格的階段。李明的性格與家庭教育有直接的關(guān)系，他從小就和爺爺奶奶一起生活，養(yǎng)成了任性、刁蠻，不明事理的性格，上學(xué)后，漸漸感到同學(xué)關(guān)系緊張，性格變得越來越壞，解決問題總想用武力。通過一年多的輔導(dǎo)幫助，他變得善解人意，知道尊重家人、老師、同學(xué)。他的變化讓我更堅信沒有教育不好的學(xué)生，只要作為教師的能以一個母親的愛心、細(xì)心、耐心去開導(dǎo)教育他，任何孩子都是可塑的。閱讀(3111)|評論(0)|喜歡推薦轉(zhuǎn)載實小教師心理健康教育案例尊重教師是學(xué)校管理的關(guān)鍵歷史上的今天【引用】人生因積累而精彩2011-09-0310:09:48【引用】人到中年十六悟2011-09-0310:07:47【引用】東北醬骨頭2011-09-0310:07:12【引用】人生要小心處理的50件事2011-09-0310:06:37【引用】讓集體備課成為提高業(yè)務(wù)水平的平臺[轉(zhuǎn)】2011-09-0310:05:58最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。wendexiafctylzhq0315-556sunliszh怡清園藍(lán)色的葉xzd21098hblszzx關(guān)閉LOFTER：隨時隨地分享心情、圖片、視頻的博客APP。馬