五年級下冊語文教案全集

語文全書備課

一、本學期教學內(nèi)容及目標

本學期是第十冊，其中精讀課，略讀課，古詩，口語交際課，習作課,

七色光課。

（一）、知識目標

1、有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。

2、正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到300字的速

度。

3、聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。

4、在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、學寫讀書筆記和日常應(yīng)用文。

（二）、能力目標

1、能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

2、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要收集信息。

3、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情感。

4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

（三）、情感態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)愛國主義情感，讓學生認識到今天的生活來之不易，牢記革命

前輩和革命先烈的豐功偉績。

2、教育學生銘記前父母對自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。

二、具體教材內(nèi)容、教學建議和方法

1、識字、寫字教學

有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字。硬筆書寫楷書，行款整

齊，有一定的速度。

2、閱讀教學

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默

讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境

環(huán)境中的意義，辨別詞語的感情色彩。

3、習作（寫話）

學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修

改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習作半學年8次左右。

40分鐘能完成不少于400字的習作。

4、口語交際教學

與人交流能尊重、理解對方。表達要有條理，證據(jù)、語調(diào)適當。在交

際中注意語文美，抵制不文明的語言。

5、語文七色光

為解%與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、等信息渠道獲取資料,

嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃為主

題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同

關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習

辨別是非善惡。

課題第一單元教學計劃

本單元圍繞主題“質(zhì)樸純真”編排了兩篇主體課文《最后的常春藤葉》和《古詩三

首》，展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質(zhì)共同追崇的價值觀，從故事情節(jié)中把握，從人物

形象中感受，從浸透著情感的關(guān)鍵詞句中體會，是本單元閱讀教學的關(guān)鍵。“能說會寫”

教材分析圍繞單元主題真情表達、真誠傾吐，指導學生樹立“吐真言，表真情”的寫作態(tài)度，從

課文中汲取作者表情達意的方法?！罢Z文七色光”有語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓練、積

累、擴展、閱讀、綜合性學習等內(nèi)容，體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的有機結(jié)合，

導練、導學相結(jié)合。

★從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從浸透著情感的關(guān)鍵詞句中體會。

教學重點★通過品析具體的語句，揣摩作者表情達意的寫作方法。

★抓住人物的語言、行動、心理、神情，體會人物的品質(zhì)。

學情分析

★表達能做到有條理，突出重點；能通過語言和表情打動、感染聽眾；能夠尊重對方,

教學難點認真傾聽并抓住要點。

★寫清楚事情的經(jīng)過，表達出真情實感。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中認識17個漢字，會寫18個

漢字。盡量做到書寫美觀，有一定的速度。

★能結(jié)合具體的語句理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，學習寫作方法。

教學目標

★培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽

他人說話時要認真，有耐心。

★會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。感受事倩所表達的意義和教訓。

★最后的常春藤葉（2課時）★古詩三首（2課時）

★修鞋姑娘（1課時）★信箱里的花束（1課時）

課時分配

★能說會寫一感動（1課時）★寫自己經(jīng)歷過的事情（2課時）

★習作講評課（1課時）★語文七色光一（2課時

課題最后的常春藤葉

《最后的常春藤葉》是一篇記敘文，一共14個自然段，可以分為四大部分。講述了

老畫家貝爾曼為了鼓勵貧病交加的青年畫家頑強地活下去，在風雨之夜掙扎著在墻上畫

了一片永不凋零的常春藤葉。他為此杰作付出了生命的代價，但青年畫家卻因此獲得勇

教材分析氣而活了下來。歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格

——舍己救人。從人物形象中感悟，從浸透著情感的關(guān)鍵詞句中體會，在曲折生動的

故事情節(jié)中感受窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情。學生從課文中汲取作者表情達意的寫作

方法，為本單元的習作做鋪墊。較深入地認識刻畫人物的方法。

教學重點較深入地認識刻畫人物的方法。

學習小說巧妙的構(gòu)思技巧；體會破折號的不同作用,并會靈活運用。

教學難點

★能夠在具體的語言環(huán)境中獨立認識6個生字，會寫7個生字。盡量做到書寫美觀。

教學目標★在理解課文的過程中，體會破折號的不同作用，并會靈活運用。

★理解故事情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用，學習主人公舍己為人的精神。

1.把文中帶破折號的句子分類寫在小黑板上。

教學準備2.小黑板抄寫“外面……磚墻上?！焙汀拔蚁霐[脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，

悠悠地往下飄，往下飄……”兩個句子。

教學流程

集體備課二次備課

★預(yù)習設(shè)計

1.正確、流利地朗讀課文，借助工具書讀準字音。

2.試著理清課文思路，概括課文主要內(nèi)容，劃分段落。

3.查找作者“歐?亨利”的相關(guān)資料。

4.找一找文中的破折號，查找破折號的幾種作用。

第一課時

一、引入文本，簡介作者

生命對每個人來說只有一次，因此，要珍愛自己的生命，也要關(guān)愛

他人的生命，乃至不惜付出生命的代價，這樣的人生才更有價值，生活

才更加精彩，生命才能得以永恒。今天，我們走進美國作家歐?亨利

的一篇著名短篇小說《最后的常春藤葉》，去解讀這樣一個人，讓我們

在感動中洗禮心靈，升華情感。

二、組織學生交流預(yù)習情況

1.每組的1號同學分自然段讀課文，其他同學認真傾聽。

預(yù)設(shè)：易讀錯的字音。數(shù)和顫悶

預(yù)設(shè)：難讀的詞語。糾結(jié)凝視

預(yù)設(shè)：難理解的詞語。?籌莫展凄風苦雨

2.交流課文主要內(nèi)容，劃分意義段。

預(yù)設(shè)：學生會把2、3自然段劃分到文章的第二部分。

點撥：課文的1—3自然段是這個故事的開端部分，寫年輕畫家瓊珊

不幸感染肺炎，生命垂危。

3.學生交流查找的作者資料，教師適當補充。

三、精讀品析，理解感悟

（一）第一部分

1.默讀課文1—3自然段，明確這部分是故事的開端。

（二）第二部分

1.交流預(yù)習時找到的這部分文中的破折號，結(jié)合課前查找的破折號

作用暢談自己的見解。

2.自讀課文，找出描寫常春藤的語句。

3.指讀瓊珊看見落葉后對蘇艾說的話。

比喻句：我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下

飄，往下飄……

點撥：她一把自己的生命與最后一片常春藤葉聯(lián)系在一起。

4.指導朗讀：在學生體會瓊珊內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上指導朗讀。重點

讀好比喻句，指導省略號的讀法。

（三）第三部分

1.默讀課文，畫出描寫最后一片常春藤葉的句子。

通過品析“風吹雨打、仍舊、深綠、傲然”感受最后一片常春藤葉

那種頑強的生命力。

2.質(zhì)疑：是什么使瓊珊重燃生的欲望？

（四）第四部分

1.小組討論：為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？

2.交流、體會破折號的作用。

3.小組討論：作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他

是個怎樣的人？

引導學生從外貌描寫、語言描寫去感受。

四、回歸整體，總結(jié)全文

1.瀏覽全文，思考：課文為什么以“最后的常春藤葉”為題目？

小組討論f全班交流。

2.總結(jié)提升：“最后的常春藤葉”在本文中起到了情節(jié)線索的作

用。

第二課時

一、自讀全文，回顧課文主要內(nèi)容。

二、暢談自己的讀書感受。

三、總結(jié)寫作方法。

1.小組交流討論本文的寫作方法。

2.各小組匯報交流。

互相補充。

四、積累內(nèi)化。

自選詞語，學生獨立完成。

要求：至少積累三個好詞和一個佳句。

五、識字寫字。

教師巡視指導：重點指導學生書寫時，要行款整齊，有定速度.

六、語文實踐。

小練筆：當瓊珊知道貝爾曼先生的死因之后，她會怎么說、怎么做？

試著寫一寫。

七、當堂檢測

給下面的拼音填上漢字組成詞語。

1ianchanyan

（）合（）抖（）煩

2.讀下面詞語，給加點字注音。

（）（）（）

軍珊蘇艾腳動

3.比一比，給下面的字組詞。

艾（）珊（）聯(lián)（）挪（）

哎（）刪（）連（）那（）

八、寫一寫.

在聽完蘇艾的最后一片常春藤葉為什么始終沒有凋零的解釋后，瓊

珊的心理是復雜的，自己能絕處逢生是以犧牲老貝爾曼為代價，生命是

如此地來之不易，那么在今后的人生道路上，當她再面臨絕境時，她會

以種什么態(tài)度來面對呢？發(fā)揮想象寫一段心理描寫。

板書設(shè)計

最后的常春藤葉

明線：瓊珊病重——病?！D(zhuǎn)好——脫離危險

暗線：貝爾曼畫常春藤葉——生病——病危送進醫(yī)院——去世

課題古詩三首

教學重點引導學生想象詩歌描繪的意境。

教學難點借助書下注釋，體會詩人的情感。

在具體的語言環(huán)境中至少認識7個生字，會寫10個生字。盡量做到書寫美觀。

教學目標卷正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。

大部分學生能借助書下注釋了解三首古詩大意，想象詩歌描繪的意境，體會詩人的情感。

教學流程

集體備課二次備課

★預(yù)習設(shè)計

1.認真讀古詩，畫出難讀的字詞和不易理解的詞語、詩句，能借助

工具書和書下注釋初步理解。

2.熟讀古詩，試著想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。

3.盡量能誦讀古詩，完成以下問題：

▲搜集詩人資料。

▲了解古詩的大意

第一課時

一、導入新課

同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩。

今天，我們再來學習三首古詩。

二、組織學生交流預(yù)習情況

1.前三組的二號同學各讀一首古詩。

2.交流詩人資料。教師適當補充。

3.指生讀古詩，交流古詩所描繪的意境。

三、研讀解詩意、美讀悟詩情

（一）《過故人莊》

1.指讀古詩，分句理解詩意。

點撥：“斜”是“斜立”的意思?！按笔恰暗取钡囊馑?。

2.交流整首詩的大意，體會詩人的情感。

3.在理解詩句的基礎(chǔ)上誦讀古詩。

（二）《客至》

1.指讀古詩，分句理解詩意。

點撥：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存：因為居住在偏僻之地，

距街市較遠，交通不便，所以買不到更多的佳肴，宴席不夠豐盛；家境

貧寒，沒釀新酒，只能拿味薄的隔年陳酒來招待客人。

2.交流整首詩的大意，體會詩人的情感。

3.在理解詩句的基礎(chǔ)上誦讀古詩。

（三）《游山西村》

1.指讀古詩，分句理解詩意。

2.交流整首詩的大意，體會詩人的情感。

四、回歸整體，升華情感

1.誦讀三首古詩。思考：這三首詩分別表達了詩人怎樣的情感？

小組討論。

2.匯報交流。交流時各小組互相補充、質(zhì)疑。

《客至》這首詩洋溢著濃郁的生活氣息，樸實純真的情感，組成了

富有情趣的生活場景，給人留下難忘的印象。

《游山西村》全詩以游村為線索，將秀美的山村自然風光與淳樸的

鄉(xiāng)村習俗有機結(jié)合，表現(xiàn)了優(yōu)美的意境。

3.背誦三首古詩。

第二課時

一、全班齊背古詩。

二、暢談古詩的大意。

三、識字寫字。

教師巡視指導：重點指導學生書寫時，要行款整齊，有一定速度。

四、遷移練習。

選擇其中一首古詩，查閱寫作背景，展開合理想象，改寫一篇記敘

文。

當堂檢測

1.多音字組詞。

斜｛還｛舍｛

2.比一比，給下面的字組詞。

邀（）臘（）柱（）蓬（）

遨（）蠟（）拄（）篷（）

3.句子天地。

（1）這次期末語文考試，我們班同學的普遍成績提高了。

修改病句：

(2)廣場上飄著五顏六色的紅旗。

修改病句：

板書設(shè)計：

2.古詩三首

探望老友把酒話家常純樸好客淳樸的鄉(xiāng)情民風

課題修鞋姑娘

教學重點在理解課文的過程中，指導學生抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質(zhì)。

教學難點學習課文的寫作方法。

1.能夠在具體的語言環(huán)境中至少認識4個生字。

教學目標2.從課文的情節(jié)敘述和人物描寫中感受人物的品質(zhì)。

3.學習課文的寫作方法。

教學準備“小練筆”寫在小黑板上。

教學流程

集體備課二次備課

★預(yù)習方案

1.正確、流利地朗讀課文，借助工具書讀準字音。

2.試著概括課文主要內(nèi)容，劃分段落。

一、導入新課，激發(fā)興趣

看了課題，你有什么疑問？(學生根據(jù)題目質(zhì)疑)下面就讓我們帶

著這些疑問朗讀課文。

二、組織學生交流預(yù)習情況

1.每組的三號同學分自然段朗讀課文，其他同學認真傾聽。

2.交流課文主要內(nèi)容，劃分段落。

預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容學生應(yīng)能概括出來。段落的劃分，分歧應(yīng)該也不大.

三、細讀課文，感悟人物品質(zhì)

1.小黑板出示討論問題。

課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的

認識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J識。

2.小組交流討論。

教師巡視指導。

重點指導學生抓住重點的詞句進行理解。

3.各小組交流展示。

各小組之間互相補充、質(zhì)疑、評價。

4.指導朗讀：注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。

5.找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度

變化中，你體會到什么？

6.選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。

四、領(lǐng)悟本文的寫作特點。

1.默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習的地方？

2.學生自讀自悟，獨立思考。

3.匯報交流，教師相機點撥。

五、回顧課文，總結(jié)學習收獲

課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约?/p>

的收獲和感想。

六、小練筆

1.練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、

神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。

2.學生動筆練習，教師巡視指導。

3.全班交流。

當堂檢測

一、給下列加點字注音。

爆冽尋電感攀卷尷尬

二、給下列多音字注音并組詞。

難釘背還

三、寫出下列詞語的近義詞。

艱辛——()尋找——()

板書設(shè)計

修鞋姑娘

“我”：

懷疑一不放心一蒙上陰影一窘急了一尷尬一慚愧一保證

修鞋姑娘：

熱情、周到一誠實、善良

課題信箱里的花束

教學重點深刻領(lǐng)悟娜塔婭美好心靈，有感情朗讀部分重點句子。

教學難點引導學生通過朗讀、想象領(lǐng)會故事中娜塔婭“送”的內(nèi)涵及花所蘊含的象征意義

L了解娜塔婭主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領(lǐng)悟娜塔婭的行為

和語言，欣賞娜塔婭如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。

教學目標

2.整合文本，在反復的感悟與融情的想象中發(fā)展語言。

3.品味語言，感情朗讀部分重點句子，在讀中提升情感。

教學流程

集體備課二次備課

★預(yù)習方案

1.正確、流利地朗讀課文，借助工具書讀準字音。

2.試著概括課文主要內(nèi)容，劃分段落。

3.課文中寫“娜塔婭”做了哪幾件事？

一、導入新課，激發(fā)興趣

板書“信箱”。信箱里通常裝的是什么？可是在一位女教師的信箱

里卻有一束鮮花，這是怎么回事呢？讓我們到快樂讀書屋——《信箱里

的花束》這篇文章中去尋找答案。

二、組織學生交流預(yù)習情況

1.每組的四號同學分自然段朗讀課文，其他同學認真傾聽。

2.交流課文主要內(nèi)容，劃分段落。

三、感悟課文，品味語言

1.小黑板出示討論問題。

你認為“娜塔婭”是個怎樣的小女孩？從哪些具體的詞句體會到

的？

2.小組交流討論。

教師巡視指導。

重點指導學生從“娜塔婭”的語言、心理、神情、動作的描寫來感

受她的美好品質(zhì)。

3.各小組交流展示。

各小組之間互相補充、質(zhì)疑、評價。交流匯報中指導學生朗讀。

重點語句：

(1)娜塔婭是個樂于助人的小姑娘。明確這是全文的中心句。

(2)今天我只有一份報紙嗎？

(3)是的，但這張報紙上的文章都很有趣。

這是報紙主人與娜塔婭的對話。說明了什么？

(4)她說不定正坐在門口等呢！

(5)她一定會這么說：“今天小郵遞員沒有來，一定是感到厭煩

了！”

(6)課文最后一個自然段。

這段話描寫了什么？

四、總結(jié)全文，揣摩寫法

1.生自由朗讀全文。

2.小組交流本文的寫作方法。

3.總結(jié)提升：課文中多處關(guān)于人物語言、心理、神情、動作的描寫,

使人物形象鮮活起來，使課文充滿了生活情趣。

當堂檢測

一、給下列加點字注音。

看報偏僻娜塔婭

二、給下列多音字注音并組詞。

樂塞奔

三、修改下列病句。

1.我們學校展現(xiàn)出一批助人為樂的同學。

2打.籃球、踢足球、踢毯子、書法、跳繩，這些體育活動我都愛參

加。

板書設(shè)計

信箱里的花束

娜塔婭

樂于助

善良懂事

善解人意…

課題能說會寫一感動

教學重點指導學生樹立“吐真言，表真情”的寫作態(tài)度。

表達能做到有條理，突出重點；能通過語言和表情打動、感染聽眾；能夠尊

教學難點

重對方，認真傾聽并抓住要點。

1.本次能說會寫圍繞“感動”這個話題，通過訴說故事，暢談想法，激發(fā)學生追

求友好、善良、淳樸、真誠等美好品質(zhì)，使學生的心靈受到感動。

教學目標

2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣，做到表達時有條理、有

感情；在聽他人說話時要認真，有耐心。

教學流程

集體備課二次備課

★預(yù)習方案

▲劉翔的圖片。

▲搜集古今中外讓自己感動的故事。

一、激情引入，交流感受

1.教師配樂講述：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年

邁的老奶奶洗腳。她II復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她

不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。

2.交流感受：這則公益廣告看過嗎？你有什么感受？

二、自讀提示，明確要求

1.自讀文字說明，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.小組交流：如何說才能打動、感染聽眾。

三、開拓視野，感受“感動”

1.明確任務(wù)：像電視廣告中這樣令人感動的故事還有許多。下面請

同學們根據(jù)本次口語交際的要求，小組內(nèi)交流你課前搜集的讓自己感動

的故事。

2.小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導。

重點指導交際要點。

3.小組派代表交流。余生評價。

4.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲得冠軍時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到八年前

的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

四、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引

導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動2012”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），

評選出最讓人感動的小故事。

引導學生擬定評選條件

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

板書設(shè)計

能說會寫——感動

表達能做到有條理，突出重點；

能通過語言和表情打動、感染聽眾；

能夠尊重對方，認真傾聽并抓住要點。

課題寫自己經(jīng)歷過的事情

教學重點引導學生把事情的經(jīng)過寫具體。

★寫清楚事情的經(jīng)過，表達出真情實感。

教學難點

L按照“寫清楚事情的經(jīng)過”和“表達出真情實感”的要求完成本次習作。

教學目標2.會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。感受事倩所表達的意義和教訓1。

3.學習修改習作的方法，并鍛煉自己修改習作。

教學流程

集體備課二次備課

預(yù)習設(shè)計

★閱讀教材，初步了解本次習作的內(nèi)容和要求。

★閱讀相關(guān)的習作。

★回顧本單元課文，體會寫法。

一、談話導入

同學們，從你懂事到今天，一定做過許許多多的事。今天，我們就

來寫一篇習作——《寫自己經(jīng)歷過的事情》。

二、明確習作內(nèi)容及要求

1.交流預(yù)習，明確習作內(nèi)容。

質(zhì)疑：通過預(yù)習，你知道這次習作的內(nèi)容是什么？

2.交流預(yù)習，明確習作要求。

質(zhì)疑：這次習作有什么要求？

明確要求：

（1）寫清楚自己經(jīng)歷過的真實的事情；

（2）要結(jié)合本單元詩文中的人和事，對自己的做法和表現(xiàn)進行實

事求是的評價；

（3）要表達出自己的真情實感。

三、聯(lián)系課文，體會寫法

1.怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚。

同桌交流：聯(lián)系本單元課文，看課文是如何把事情經(jīng)過寫清楚的？

2.怎樣實事求是地評價自己。

3.怎樣才能表達出真情實感。

小組交流討論。

四、范文引路

小組內(nèi)交流課前閱讀的相關(guān)習作，汲取小作者表情達意的寫作方法。

第二課時

一、回顧生活，明確習作內(nèi)容

學生回憶自己的學習生活，選擇最想寫的一件事。

二、起草習作

學生獨立寫作，教師巡視指導。

板書設(shè)計

能說會寫——寫自己經(jīng)歷過的事情

習作要求：

1.寫清楚自己經(jīng)歷過的真實的事情；

2.要結(jié)合本單元詩文中的人和事，對自己的做法和表現(xiàn)進行實事求

是的評價；

3.要表達出自己的真情實感。

課題語文七色光

教學重點在趣味練習中感受漢語的魅力和學語文的快樂。

教學難點抓特點，找規(guī)律，積累相關(guān)的詞語和名言。

★在字詞的運用中抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

教學目標★積累相關(guān)的詞語和名言，陶冶情操，培養(yǎng)美好的品質(zhì)。

★在趣味練習中感受漢語的魅力和學語文的快樂。

教學流程

集體備課二次備課

預(yù)習方案

★歸納整理本單元形近字。

★搜集描寫人物神態(tài)及心理活動的詞語。

★搜集有關(guān)人物美好品質(zhì)的詞語及名言。

第?課時

一、直接導入

這節(jié)課，我們來學習本冊教材的第一個語文七色光。

二、練1

1.明確：每組的兩個字都是形近字。

2.小組討論：區(qū)別形近字的方法。

全班交流。

3.學習根據(jù)討論出來的方法獨立給生字組詞。

全班交流，及時訂正。

4.小組交流課前歸納、整理的本單元形近字，辨字組詞。

教師補充：哪（）至（）飲（）

挪（）到（）吹（）

5.學生自選其中的兩組詞語各寫一個句子。

三、練2

1.自讀題目，明確題目要求。

2.學生獨立給詞語分類。

3.全班交流，及時訂正。

四、日積月累

1.自讀詞語及名言，明確這是一組有關(guān)美好品質(zhì)的詞語及名言。

2.小組交流：詞語及名言的大意。選派代表全班交流。

3.小組交流：課前搜集的有關(guān)人物美好品質(zhì)的詞語及名言。

第二課時

一、知識窗

1.自由讀文，交流大意。

2.介紹“赤子之心”的含義、出處和用法。

3.介紹孟子的話：大人者，不失其赤子之心者也。

4.嘗試背誦孟子的話。

二、動腦筋

1.學生獨立補充詞語。

2.把名言填寫完整。

3.小組合作編寫類似的練習，看哪組編得好。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課你學會了什么？

板書設(shè)計

語文七色光一

辨字組詞：哪（）至（）飲（）

挪（）到（）吹（）

孟子的話：大人者，不失其赤子之心者也。

第二單元

本單元以“大海之歌”為主題，編排了《我愛大海》《滄海日出》兩篇主

體課文；在“快樂讀書屋”中選編了《探索海底世界》和《歸航》。兒篇課文

分別從不同的角度展現(xiàn)了大海?！澳苷f會寫”緊扣“大海之歌”這一主題，安

排了口語交際和習作，讓學生用不同的方式了解大海，表達對大海的了解、認

識或向往?！闭Z文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”、“大家一起來”也圍

繞單元的主題編排，使單元的學習內(nèi)容成為一個有機的整體。教學要點一是要

引導學生通過讀書和搜集資料了解大海，激發(fā)熱愛大海的情感；二是要引導學

生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義

教材分析

深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言材料，增強語感；

三是要引導學生了解一些基本的、適用的寫作方法，并試著將這些寫法運用到

自己的習作中?！段覑鄞蠛！穼W習作者抓住大海的顏色、聲音特點，借助多種

手法，進行細膩描繪。色彩變化無窮，形狀姿態(tài)萬千，聲音各具聲勢，動靜結(jié)

合，聲色結(jié)合，給人身臨其境之感的方法。本文以時間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而

條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各個時段的變化過程的

寫法，也值得學習。學習《滄海日出》中描畫細膩，想象豐富的寫作方法?！翱?/p>

樂讀書屋”第i篇全文采用了“分一總”結(jié)構(gòu)。第二篇細致的環(huán)境描寫。引

導學生在習作中運用。

1.能夠把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果。

2.理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力。

教學重點

3.不斷積累語言材?料，增強語感。

4.了解一些基本的、適用的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中

學情分析

1.引導學生想象，培養(yǎng)學生語感，提高學生對美的感受力。

教學難點2.能用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，

有真情實感。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中認識17個漢字，會

寫23個漢字。能夠做到書寫規(guī)范美觀，有一定速度。

2.緊扣課文的描寫特點，引導學生感受其表現(xiàn)手法，初步認識寫景的表現(xiàn)形式，

讓學生深切感受如何描寫景物，如何突出景物特點。

3.引導學生想象，培養(yǎng)學生語感，提高學生對美的感受力。

教學目標

4.增進學生對大海的了解，激發(fā)學生熱愛大海的情感。

5.培養(yǎng)學生課前搜集資料，課上積極參與、敢于表達的習慣，做到表達時有條

理、有感情；在聽他人說話時要認真，有耐心。

6.能用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，

有真情實感。

★我愛大海（2課時）★滄海日出（2課時）

★探索海底世界（1課時）★歸航（1課時）

課時安排

★我所了解的大海（1課時）★習作：我愛大海（2課時）

★習作講評課（1課時）★語文七色光二（2課時）

教學內(nèi)容3.我愛大海

教材分析《我愛大?！愤@篇寫景散文層次清晰，脈絡(luò)分明，按時間順序，具體描寫

了大海在不同時間的顏色、動態(tài)以及人們的感受。讓我們看到了大海的浩瀚無

際和變幻無窮。作者抓住大海的顏色和聲音特點，運用多種描寫方法進行細膩

描寫，給人以身臨其境的感覺。在教學中我們除了讓學生感受大海的沉靜、凄

涼和恐懼，還應(yīng)該結(jié)合課后練習使學生感悟作者的寫作順序和文章的主要內(nèi)

容。課文按“總分總”的結(jié)構(gòu)可以分為三個部分。2至5自然段為學習重點。

教學重點感悟作者的描寫方法、積累語言。

教學難點把學生引入課文情境，做到有感情朗讀。

1.能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀第2、3段。

2..在學習2至5段時弄清作者是從哪幾方面來描寫海的，重點體會運用比喻

和聯(lián)想這兩種表達方法的好處。

3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)會作者的表達方法。

教學目標4.讀懂課文內(nèi)容，體會作者對海的深厚感情。

5.認識“龐、駭”2個生字，重點理解“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、

碩大無朋、浩瀚無際”等詞語和描寫大海清晨、上午變幻無窮的語句。

6.會寫其中的11個字，達到書寫規(guī)范，關(guān)注結(jié)構(gòu)筆順。

7.積累文中的好詞佳句。

寫有生字的小黑板、師生查找與大海相關(guān)的資料］如描寫大海的文章、書籍，

課前準備

描繪大海的圖片以及影視資料

教學過程

第一次備課二次備課

預(yù)習方案：

1.查找與大海相關(guān)的資料，如描寫大海的文章、書籍，描

繪大海的圖片以及影視資料。

2.按總一分一總的結(jié)構(gòu)給課文劃分意義段，并概括段意。

3.讀課文2、3、4、5段想--想，作者是按什么順序，從

哪幾方面來寫大海的。

4.從2、3段中選擇印象最深的那個時段的大海，先默讀想

象并用恰當詞語概括這時海的特點，然后嘗試用聲音表現(xiàn)想象

中的畫面，最后畫出這段中的好詞佳句體會作者的寫法。

一、設(shè)疑激趣

1.同學們課前搜集了哪些關(guān)于大海的資料呢？在你的腦海中，

你會用哪些詞語形容大海？

看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學習

一篇描寫大海的文章。

2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？

二、檢查預(yù)習嘗試指導

1.指小組到臺前匯報朗讀課文情況，讀后強調(diào)文中易錯字音并

領(lǐng)讀詞語。

2.交流“預(yù)習提綱”的第2題，理清文章結(jié)構(gòu)。畫出全文的中

心句：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。在中心

句里點出全文的中心詞：浩瀚無際變幻無窮

3.作者心中的海浩瀚無際而又變幻無窮，那么作者是按照什么

順序描寫和表現(xiàn)海的特點的呢？

4.小組內(nèi)選擇印象最深的那個時段的大海按“預(yù)習提綱”第4

題的提示交流討論，并做好匯報分工。

三、反饋展示

1.指小組臺前展示2、3段的學習收獲。

生匯報預(yù)設(shè)：生1：概括海的特點。生2：讀出體現(xiàn)海的特

點的句子，談?wù)劺斫猓剷r要說出寫得好的詞句和好在哪里。

生3：有感情朗讀這一段。在這個小組匯報時其他同學補充。

交流中隨機重點研讀3個句子。

（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一

個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”：你認為

這個詞是什么意思？文中哪句話能夠解釋這個詞的意思？）

（2）海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。

（3）早晨的海是沉靜的海，此時每個在海中航行的人——（生

接讀：都充滿了希望）這段的最后一句又是從航海者的感受來

描寫大海。

（4）小組匯報了第2自然段后讓學生總結(jié)一下學習這段的

順序和方法，然后提示在第3段匯報時匯報清楚詞語“變幻無

窮”和“碩大無朋”的意思，分析運用聯(lián)想的句子，說出作者

從哪三方面描寫海的。

四、積累內(nèi)化

1.把課文第3段分成三層。

2.第一層按總一分一總的結(jié)構(gòu)描寫海的顏色的變換，抄寫時

注意標點的使用。

五、再設(shè)疑激趣

1.背誦第三段。

2.傍晚的海和夜晚的海又是怎樣的景象呢？

第二課時

教學過程：

預(yù)習方案：

1.從4、5段中選擇印象最深的那個時段的大海，先默讀想象

并用恰當詞語概括這時海的特點，然后嘗試用聲音表現(xiàn)想象中

的畫面，最后畫出這段中的好詞佳句體會作者的寫法。

2.自學課后生字，達到正確書寫，每個字能組三個詞，查字

典理解“碩”“凄”的字義。

一、設(shè)疑激趣

1.指生背誦第三段。

2.早晨的海讓航行的人充滿希望，上午的海讓航行的人個

個熱愛海洋，這是海洋美好的一面，既然大海是變幻無窮的，

那么它的另一面是怎樣的呢？這節(jié)課繼續(xù)學習第三課的4、5段。

二、嘗試指導

生按“預(yù)習方案”小組內(nèi)交流自學收獲，明確匯報分工。

三、反饋展示

1.小組匯報第4段

2.匯報第5段時點撥：

(1)抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)

生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的

意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。)

(2)畫出作者聯(lián)想的句子，從中點出起強調(diào)作用的詞語。從

作者的聯(lián)想中你明白了什么道理？

四、積累內(nèi)化

1.大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2?5

自然段，思考：作者從哪兒個方面來寫對大海的深愛的。

2.你對哪個時段的海印象最深？

3.品讀了描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，現(xiàn)在

你覺得大海的性格是怎樣的？

4.現(xiàn)在海留給你的印象是什么？自由默寫文中或自己想

到的形容海的詞語.

5.在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這

海，讓我們一起來讀讀作者一再強調(diào)愛海的句子。

作者在開頭結(jié)尾直白地表達了“我愛?！?，這樣寫有什么好處？

6.自學為主，落實識字任務(wù)

(1)聽寫詞語：島嶼仿佛幕布罩住碩大無朋凄涼墨

黑怪獸白沫

(2)完成“自選詞句”練習。

五、課后積累

背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。

板書設(shè)計我愛大海

海之聲海之色海之性格

清晨輕灰沉靜

上午大藍變幻

傍晚靜藍凄涼

夜晚呼嘯黑恐懼

課題4.滄海日出

1.正確、流利地朗讀課文。有感情朗讀2、3段。

2.揣摩作者的觀察順序，領(lǐng)悟作者描寫日出景色和聲音的方法。

3.感受滄海日出的美和壯觀，體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學

教學目標生對美的感受能力。

4.認讀字詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

5.會寫文中生字，達到正確規(guī)范，注意結(jié)構(gòu)、筆順。

6.積累文中積累好詞佳句。

教學重點朗讀課文，感受滄海日出的壯觀和美麗。

教學難點學習作者描寫聲音和日出景色的寫法，進行寫話練習。

教學準備：小黑板

教學過程

集體備課二次備課

第一課時

預(yù)習方案：

1.把課文讀到正確、流利，理解“曉星殘月”“峨巖”“寥寥”

“虛幻縹緲”

2.作者是按什么順序描寫滄海日出的壯美景觀的？請按這樣的

順序給課文劃分意義段。

3.品讀第二、三段，并練習有感情朗讀。

一、激趣：

大家看過日出嗎？能給同學們描述一下嗎？

今天我們就來學習另一篇描寫日出的文章《滄海日出》。

二、初讀

1.小組匯報朗讀課文，讀后認讀詞語，強調(diào)易錯字音

2讀.過課文之后你收獲到什么？

3.日出前、日出時、日出后景色是什么樣子的，默讀課文，

邊讀邊展開想象，然后給頭腦中呈現(xiàn)的畫面起個名字，批注在

文字旁邊，也可以寫一寫自己的感受。

三、品讀

1.領(lǐng)略日出前柔和明快的美。

板書：曉星殘月。這是什么時候的景色?在哪段里展現(xiàn)？

2.竣青用細膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出的壯美景致。

日出前的美體現(xiàn)在哪里呢？請同學們在第三段中畫出你認為意

境優(yōu)美的句子。生匯報中教師引導朗讀。

3.太陽沒有升起之前作者所見的是一種“柔和的明快的

美”，聽覺上的感受是“靜極了”，畫出文中描寫靜的句子，

看看作者是怎樣突出周圍的安靜的。

4.出示《我愛大?！返?段中的句子：狂風驟起，海浪呼嘯，

巨浪也是黑的，像一頭龐大的黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海

中的一切，也要吞沒岸上的一切。

與文中描寫靜的句子對比朗讀，找不同，進一步感受寫靜的

方法。

四、積累內(nèi)化

1.抄寫體現(xiàn)靜的句子.背誦第3段。

2.模仿文中寫靜的方法來寫一處安靜的景物。一段話即可。

第二課時

一、創(chuàng)境激趣

L背誦第3段。

2.滄海日出“美極了，壯觀極了"，下面讓我們感受日出的

壯觀吧！

二、學習指導

三、品讀展示

1.指導：（1）第一句描寫朝霞顏色的變化過程，從“粉紅”

“橘紅”到“鮮紅”“通紅”，細膩地寫出了朝霞的色彩變化

過程，預(yù)示著太陽距離海平面越來越近，光芒越來越強烈。

（2）作者立足鷹角亭，沿著反射的光芒看去，就是一條又寬又

長的光彩帶子，在作者的想象中，成為一條可以循著走進那太

陽的“路”。作者的聯(lián)想符合當時的情景，寫景時的聯(lián)想要與

景色緊密結(jié)合。

2.朗讀：輕聲地美美地讀第5段。

四、積累內(nèi)化

1.說一說滄海日出“美”在哪里，“壯觀”在哪里。

2.在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會描寫的生動、準確。

（1）東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海也被這霞光

（）了粉紅的顏色。

（2）朝霞漸漸（）粉紅的顏色，漸漸變成了（）以后又

變成為（）了。

（3）開始的時候，它升的很慢，只露出一個（），不久，

這（）很快的擴大，擴大著，（）到后來就不是（），

而是（）、（）。

3.識字和寫字。

（1）根據(jù)學生平時書寫容易犯的錯誤強調(diào)個別字的字形。

（2）“垠”的意思（邊際，界限）。組詞（一望無垠）（平

沙無垠）“循”的意思（遵守，依照，沿襲）。組詞（循規(guī)蹈

矩）（循循善誘）“冉”的意思（姓）冉冉一（慢慢）

五、拓展延伸

1.背誦第四自然段。

2.學習本課的寫法寫你看到的日出或日落的景象。

3.閱讀與本文相關(guān)的其它文章。

板書設(shè)計：滄海日出

1.美極了（1）顏色（2）動態(tài)美

2.壯觀極了（1）日出（2）仙境

教學內(nèi)容探索海底世界

教材分析這是一篇科普知識的說明文，講述了人類探索海底世界的歷程，介紹了

豐富美麗的海底世界。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，用詞準確，具有很強的科

學性，文章還采用了多種修辭手法，用語生動、形象、恰當。

教學重點朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。

教學難點感悟1、2自然段和3、4自然段不同的語言風格。

1.讀懂課文內(nèi)容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世

界，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。

教學目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識“鯨、猾、伺”等7個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。

教學準備生搜集人類探索海底世界的資料、圖片

教學過程

第一次備課第二次備課

預(yù)習方案：

1.自讀課文，解決課文前面的問題。

2.品讀3、4自然段，體會作者的構(gòu)段方式和用詞的準確、形象。

3.認識課后生字，每個字會組兩個詞。

一、設(shè)疑激趣

同學們，浩瀚的大海總能給人帶來美的享受。你們想知道

神秘的大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヌ剿髅利惼娈惖?/p>

海底世界！

二、檢查預(yù)習嘗試指導

1.指小組臺前匯報朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2讀文前提示，明確學習任務(wù)。

自由讀文前提示，讀后交流，提示告訴了我們學習本文要

了解哪些內(nèi)容？

3.人類是借助哪些工具探索海底世界的？

(1)最初、后來、近代的潛水工具都有哪些？

(2)從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什么？

4.生小組內(nèi)交流學習3、4段的收獲。

三、反饋展示

匯報預(yù)設(shè)：生1：朗讀課文。生2：指出描寫的事物和特

點。生3：抓住修飾詞感情朗讀。生4：總結(jié)構(gòu)段方式。

指導預(yù)設(shè)：

1.再讀這一自然段，根據(jù)“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺

機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，了解各種生物的特點。

理解“慢條斯理”：

2.排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這么多的

海洋生物能用什么樣的詞來概括？

3.作者先告訴我們海底生物的品種多之后，舉例說明有哪

些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們

讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。

第4段：

豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景

色一定會讓你心曠神怡。板書：海底美景

合作朗讀：女生讀描寫珊瑚的句子，老師讀過渡句，男生

讀描寫魚群的句子，最后齊讀總結(jié)句。有感情地朗讀這一段。

第5段：

我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚群，

讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個自然段。

四、積累內(nèi)化

1.組內(nèi)檢測識字。擴展認字：魚鱗嶙峋波光粼粼

麒麟施磷

2.摘記課文中的詞語和句子。

五、再設(shè)疑激趣

海底世界是神秘的、誘人的，這節(jié)課我們所了解的只是其

中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神秘的面紗。

板書設(shè)計

探索海底世界

潛水工具：面罩、氧氣袋等水肺潛水器

海底世界：海洋生物海底景色

(總分結(jié)構(gòu))(分總結(jié)構(gòu))

教學內(nèi)容歸航

教材分析這是一篇短篇小說，塑造了一群頑強與海浪搏斗、最終取得勝利的漁民

形象。小說情節(jié)曲折生動，扣人心弦，環(huán)境描寫抓住了海浪的變化特點，用

語貼切、優(yōu)美、精煉。

教學重點體會環(huán)境描寫的作用。

教學難點體會漁民不怕艱險的精神。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解漁民們在歸航途中遭遇的艱險，體會漁民們不怕困難

和艱險，勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前進的精神，并從中獲得人生啟示。

教學目標

3.認識“櫓”字，自選和積累課文中的詞語和句子。

4.體會文中環(huán)境描寫的作用，知道在自己的習作中也可以用環(huán)境襯托的方法

表現(xiàn)人物的精神。

教學過程

第一次備課第二次備課

預(yù)習方案：

1.正確、流利地朗讀課文，理解不懂的詞語。

2.想一想課文寫了一件什么事，按事情的發(fā)展順序給課文

劃分意義段。

3.畫出文中描寫環(huán)境的句子，體會一下有什么作用。

一、設(shè)疑激趣

1.每日出海的漁民，當漁船上裝滿了魚，即將返航的時候，

會想到什么？

2.在歸航的過程中會有危險嗎？引出課題。

二、檢查預(yù)習嘗試指導

1.指小組到臺前匯報朗讀課文情況，生評價是否讀得正

確、流利。

2.說說課文主要講了什么，劃分意義段。

3.生默讀課文批注，思考：是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，

順利歸航。

三、反饋展示

匯報預(yù)設(shè)：小組派一名同學發(fā)言。

指導預(yù)設(shè)：

1.交流是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。

2.體會環(huán)境描寫的作用。

畫出描寫環(huán)境的句子，說說從句子中體會到什么。

四、積累內(nèi)化。

1.選一大段想象課文描寫的情景，體會漁民的心情，有感

情朗讀課文。

2.積累好詞佳句。

五、再設(shè)疑激趣

1.背誦喜歡的句子。

2.運用環(huán)境襯托的方法寫一則片段。

板書設(shè)計：

歸航

發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局

黑夜歸航——波濤突涌——勇戰(zhàn)波濤——平安脫險

課題我所了解的大海

1.通過搜集資料?、調(diào)動經(jīng)驗、互動交流等教學方法，培養(yǎng)學生親近大

海、親近自然的思想情感。

2.能就一個或幾個方面有條理地表達所見、所聞、所思。

教學目標

3.認真傾聽同學發(fā)言，尊重、理解對方，能就同學發(fā)言內(nèi)容作合理的補

充。

4.能積極參與討論，敢于發(fā)表自己的看法

教學重點在交際中，積極討論，各抒己見，有序表達，合理補充

教學難點激發(fā)學生搜集大海資料的興趣，發(fā)言能做到言之有物

通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海；師

教學準備

制作介紹大海各個方面的課件。

教學過程

集體備課二次備課

預(yù)習方案：

通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)、問親人或朋友等多

種方式了解大海。練習說一說你心目中的大海。

一、創(chuàng)境激趣

1.提到大海，我們的眼前一定會浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面。

大家回憶一下我們曾學過哪些關(guān)于大海或提到了大海的文章。

2.作家筆下的大海都是怎樣的，你從哪篇文章中感受到的？

二、嘗試指導

1.欣賞一組關(guān)于大海的風光圖，從中看到了怎樣的大海.

師播放“大海圖”。

第1組：“海灘”圖第2組：“海面”圖

第3組：“海里”圖第4組：“海底”圖

2.知道老師為什么分成4組播放嗎？

誰能就一組中的某一張或兒張圖說一說你們看到了怎樣的

大海？爭取把你看到的說具體說形象。自己先準備準備吧。

3.指名交流，補充評價。

師隨機板書4個方位，并評價學生的介紹中哪里說得較詳

細、較具體，并提示用了哪些好詞。

三、反饋展示

請到臺前講有關(guān)大海的動人故事。

四、積累內(nèi)化

1.一幅幅畫面，一幕幕情景，一個個故事深深打動了我們

每一位同學。老師有一個想法，如果說我們把大海比作一個人，

你覺得在你的心目中他將是一個怎樣的人