筆桿上橡膠套作用說(shuō)課課件

(鄂教版）小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第9課筆桿上橡膠套的作用京山市宋河鎮(zhèn)小學(xué)劉世凱(鄂教版）小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第9課筆桿上橡膠套的作用京山市宋※說(shuō)教材※學(xué)情分析※說(shuō)教學(xué)目標(biāo)※說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)※說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備※說(shuō)教法學(xué)法※說(shuō)教學(xué)過(guò)程※說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)※說(shuō)教學(xué)反思

※說(shuō)教材說(shuō)教材

《筆桿上橡膠套的作用》是鄂教版四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)的第9課，課文旨在通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文具——中性筆上橡膠套作用的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究影響摩擦力大小的因素，最終達(dá)到把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的目的。說(shuō)教材《筆桿上橡膠套的作用》是鄂教版四年級(jí)《科學(xué)學(xué)情分析

本課教學(xué)內(nèi)容如果單純的從摩擦力入題，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，抽象的知識(shí)學(xué)生確實(shí)難以接受，在本課時(shí)的教學(xué)中，我從生活的實(shí)例出發(fā)，從學(xué)生身邊的物品著手，多舉生活中的事例，放手讓學(xué)生自主探究，一步一步引導(dǎo)學(xué)生初步感受深?yuàn)W的物理知識(shí)。學(xué)情分析本課教學(xué)內(nèi)容如果單純的從摩擦力教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法方面：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說(shuō)出什么是摩擦力。

知識(shí)與技能方面：1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。

2、能舉例說(shuō)明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感與態(tài)度方面：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和與人合作的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法方面：會(huì)做筆桿上橡膠套的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能根教學(xué)重點(diǎn)

知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。教學(xué)難點(diǎn)

什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備●多媒體課件●實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：中性筆、木塊、木板、玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)準(zhǔn)備●多媒體課件教法學(xué)法主要教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察本節(jié)課教學(xué)我注重“五多”：一、多實(shí)例二、多實(shí)踐三、多合作四、多拓展五、多反思教法學(xué)法主要教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一感知摩擦力引入研究課題

活動(dòng)二對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的慨念

活動(dòng)三研究影響摩擦力大小的因素活動(dòng)四拓展運(yùn)用總結(jié)延伸教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一感知摩擦力引入研究課題活動(dòng)一感知摩擦力引入研究課題

1、

師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象：右手像老師這樣在左胳膊上上下移動(dòng)，然后再放到桌上緊貼桌面左右移動(dòng)，你的手掌有什么感覺(jué)？2、你身邊有這樣的例子嗎？也就是阻礙前進(jìn)的力。同學(xué)交流。3、課件出示：觀察比較各種有和無(wú)橡膠套的中性筆4、你喜歡用有橡膠套的中性筆還是沒(méi)有橡膠套的，為什么？5、面對(duì)這樣現(xiàn)象，你最想知道什么？揭題：筆桿上橡膠套的作用設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生的親身體驗(yàn)感受，自然而然得出本課要研究的主題，簡(jiǎn)單明了。

活動(dòng)一感知摩擦力引入研究課題1、

師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦活動(dòng)二對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的慨念橡膠套到底有什么作用？下面用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。1、準(zhǔn)備兩支同樣的筆、筆桿上有橡膠套的筆，將其中一支筆的橡膠套取下來(lái)，然后用兩支筆分別試一試：一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)，說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：有橡膠套的筆手很難滑下來(lái)，感覺(jué)有一種阻礙滑動(dòng)的力。沒(méi)有橡膠套的筆手滑得很快。3、分別將兩支筆用兩只手按在桌上，向前推動(dòng)，有什么不同？4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：有橡膠套的筆推動(dòng)走的慢些。沒(méi)有橡膠套的筆推得很輕松。5、我們把中性筆放在桌上不動(dòng)有這種現(xiàn)象嗎？（沒(méi)有，必須推動(dòng)）6、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說(shuō)說(shuō)筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？交流小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在這兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙滑動(dòng)的力，這是一種摩擦力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中得出摩擦力的科學(xué)概念。

活動(dòng)二對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的慨念橡膠套到底有什么作用？活動(dòng)三研究影響摩擦力大小的因素1、活動(dòng)體驗(yàn)：用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，對(duì)比感受，有什么不同？相同的力氣擦拭桌面和砂紙面，對(duì)比感受，有什么不同？2、根據(jù)我們的體驗(yàn)，猜一猜摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？可以在小組里討論一下，把你們的預(yù)測(cè)填在科學(xué)記錄紙上。3、匯報(bào)交流：摩擦力的大小可能與物體是軟的，不光滑，表面粗糙，力的大小有關(guān)。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)記相關(guān)記錄）設(shè)計(jì)意圖：猜想是由問(wèn)題直接推測(cè)結(jié)果的一種直覺(jué)思維，猜想的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道摩擦力，但影響其大小的因素是什么呢，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行推理，最后得出合理的猜想——物體表面光滑與粗糙是影響摩擦力大小的因素?；顒?dòng)三研究影響摩擦力大小的因素1、活動(dòng)體驗(yàn)：活動(dòng)三研究影響摩擦力大小的因素4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（1）談話：剛才我們憑感覺(jué)作出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中僅僅憑感覺(jué)是不夠的，還需要同學(xué)們通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)。你們?cè)敢庥脤?shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)嗎？（2）小組討論：你們打算怎樣來(lái)研究呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M里面商量一下，可以把你的方法寫(xiě)出來(lái)，也可以畫(huà)出來(lái)。（3）匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意把你們組的方法給大家介紹介紹？（4）談話：剛才同學(xué)們想出了不少方法，現(xiàn)在就根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)（將同一木塊分別放在木板、玻璃、砂紙、毛巾上勻速前進(jìn)，用彈簧測(cè)力計(jì)稱拉，記錄每次的拉力各是多少）別忘了把記錄填寫(xiě)好（如下圖）。（5）學(xué)生探究。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生猜測(cè)到影響摩擦力大小的因素有許多，但要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行篩選，引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)，選擇更大的影響因素，進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)三研究影響摩擦力大小的因素4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?；顒?dòng)三研究影響摩擦力大小的因素（6）交流探究結(jié)果：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（7）小結(jié)：物體表面越粗糙，摩擦力越大；物體表面越光滑，摩擦力越小。（8）現(xiàn)在請(qǐng)你解釋：筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，老師只需把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)范化?；顒?dòng)三研究影響摩擦力大小的因素（6）交流探究結(jié)果：你們活動(dòng)四拓展運(yùn)用總結(jié)延伸拓展運(yùn)用1、課件演示（自行車剎車裝置、自行車把手上的花紋、機(jī)器加潤(rùn)滑油、滑雪板等）分辯觀察生活中哪些是增大摩擦，哪些是減小摩擦力。說(shuō)說(shuō)其依據(jù)。2、還有這樣的例子嗎？交流。3、練習(xí)：

A.為什么要給機(jī)器加潤(rùn)滑油？

B.體操運(yùn)動(dòng)員為什么要在比賽前擦鎂粉呢？4、利用所學(xué)知識(shí)解決雪地里的汽車行路問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以應(yīng)用，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)回歸生活”的科學(xué)課程理念?；顒?dòng)四拓展運(yùn)用總結(jié)延伸拓展運(yùn)用總結(jié)延伸通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)：1、關(guān)于摩擦力，你已經(jīng)知道些什么？2、你還想了解些什么？3、想知道如何減小物體在空氣或水中運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力嗎？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容雖然結(jié)束，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索是永無(wú)止境的，用指向性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生帶著更高的探索熱情，繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)?；顒?dòng)四拓展運(yùn)用總結(jié)延伸總結(jié)延伸活動(dòng)四拓展運(yùn)用總結(jié)延伸板書(shū)設(shè)計(jì)9、筆桿上橡膠套的作用

增大摩擦力

表面粗糙----摩擦力大作用

使手不滑動(dòng)

表面光滑----摩擦力小板書(shū)設(shè)計(jì)9、筆桿上橡膠套的作用教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的