2023年關(guān)于幼兒園大班教學(xué)反思三篇大全

2023年關(guān)于幼兒園大班教學(xué)反思三篇大全關(guān)于幼兒園大班教學(xué)反思三篇大全1

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在溝通共享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學(xué)問：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有閱歷解決了問題，并獲得勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，須要幼兒通過(guò)嬉戲和操作去理解和駕馭。活動(dòng)中老師供應(yīng)玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳嬉戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充溢挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程須要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往實(shí)力與合作實(shí)力。

幼兒只有在生活和嬉戲的真實(shí)情境中，才能漸漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷勝利解決問題的過(guò)程中，才能獲得自信念，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的嬉戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷解決問題。當(dāng)老師問及怎樣才能知道氣球中的隱私時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有閱歷完成了任務(wù)，滿意感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，老師可以在節(jié)日里供應(yīng)各種顏色和形態(tài)的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按肯定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種好玩的嬉戲?？傊蠋煈?yīng)努力讓數(shù)學(xué)教化回來(lái)幼兒生活．以幼兒的`生活閱歷為核心，將數(shù)學(xué)教化與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和解決問題．提升相

關(guān)閱歷，并逐步提高思維實(shí)力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

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《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。”塑料袋是孩子們生活中常見的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛。《翱翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探究塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。

一、激發(fā)愛好，引出課題。

小摯友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析：這是活動(dòng)導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的愛好，引出后面的課題。

二、出示塑料袋，探究各種各種不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼兒自由玩塑料袋，老師巡回視察指導(dǎo)。

3、集中講解并描述玩法。

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探究部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

三、嘗試拋高。

1、探討：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師競(jìng)賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習(xí)。

點(diǎn)評(píng)分析：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的原因，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就遇到了天花板。盡管如此，孩子們照舊玩的很快樂。

四、嘗試投遠(yuǎn)。

1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？

2、幼兒自由探究嘗試，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。

3、集中探討，為什么他投的遠(yuǎn)呢？

4、幼兒仿照練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)競(jìng)賽。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探究嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧，再練習(xí)，最終進(jìn)行競(jìng)賽。遵循按部就班的原則。最終的競(jìng)賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。

五、放松整理，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的愛好卻絲毫不減。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒聽清晰嬉戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清晰，而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們快樂的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到。“老師，今日玩的真快樂！”這是課后孩子們對(duì)我說(shuō)的最多的一句話。

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暑期支配了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過(guò)僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來(lái)，我真的會(huì)懊悔！

昨天溝通探討時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師限制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人好像在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天......

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，找尋著自己的名字，爭(zhēng)論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”??一些限制實(shí)力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過(guò)多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的特