2023年《成長(zhǎng)的煩惱》教案

2023年《成長(zhǎng)的煩惱》教案《成長(zhǎng)的苦惱》教案1

案例名稱(chēng)：《成長(zhǎng)中的苦惱》（人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四課）

授課老師：戴濤（江蘇省南京市第九中學(xué)弘光分校）

教材分析

課本內(nèi)容屬于“成長(zhǎng)中的我”中“相識(shí)自我”部分；“悅納自己的成功改變，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期的心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的苦惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)”“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分；“正確相識(shí)與異性同學(xué)之間的情感，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往?！?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí)青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及應(yīng)當(dāng)實(shí)行的調(diào)適措施，了解青春期的到來(lái)會(huì)使青年學(xué)生的生理和心理發(fā)生一系列改變，由此會(huì)給他們帶來(lái)種種困惑。假如處理不好這些沖突和困惑，將會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：幫助學(xué)生對(duì)青春期的一些觀念和行為誤區(qū)有所相識(shí)

2．實(shí)力目標(biāo)：正確相識(shí)并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母、與異性同學(xué)之間交往；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)、對(duì)青春有更為全面的理解和把握

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生從關(guān)注自己的身心改變提升到一種精神上的追求

重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些改變；讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征。

教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種改變；讓學(xué)生能正視自身存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題；通過(guò)列舉學(xué)生身邊的事例，向他們闡明不健全的心理將嚴(yán)峻影響青少年健康成長(zhǎng)的道理。

學(xué)生分析

“羞答答的玫瑰靜靜靜地開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理沖突與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間的溝通機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力氣。

教學(xué)打算

1．通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的苦惱以及來(lái)自于家庭、學(xué)校、同學(xué)和自身對(duì)此的看法、看法。

2．組織學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，探討成長(zhǎng)中的苦惱，從而獲得正確相識(shí)；進(jìn)行腦力激蕩、開(kāi)放性思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生放開(kāi)思維和想象去解讀青春的意義。

3．教法與學(xué)法：本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容以及給出的案例和設(shè)置的活動(dòng)，采納講解法、設(shè)疑法、探討法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生思索和表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

通過(guò)播放歌曲《成長(zhǎng)的苦惱》，以及老師自身成長(zhǎng)的照片，引出成長(zhǎng)的話(huà)題。

（設(shè)計(jì)意圖：利用《成長(zhǎng)的苦惱》歌曲以及老師自身成長(zhǎng)照片的感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

師：每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，必需經(jīng)驗(yàn)種種考驗(yàn)，苦惱不重要，重要的是你怎么去面對(duì)！談一談我們成長(zhǎng)中的苦惱。

（二）講授新課

步驟一：圖片展示。課前采納無(wú)記名的形式調(diào)查同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中存在的心理困惑。

步驟二：溝通合作。同學(xué)們探討溝通，閱歷共享，各抒己見(jiàn)，分析緣由，找尋解決問(wèn)題的方法。

步驟三：老師點(diǎn)撥。老師講解科學(xué)解決上述心理沖突的重要性及介紹合理解決心理沖突的幾種方法。

（設(shè)計(jì)意圖：①由于許多學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合不敢說(shuō)出自己的困惑，因此，通過(guò)課前采納無(wú)記名形式調(diào)查，既可以敬重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的真心話(huà)，更有利于解決學(xué)生實(shí)際存在的心理問(wèn)題。②這樣做有利于集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智。③讓學(xué)生駕馭解決心理沖突的重要性，更直觀地了解解決沖突的幾種方法。）

1．展示學(xué)生的苦惱一：關(guān)于“緋聞”

（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待男女同學(xué)之間的“緋聞”？假如你遇到了“緋聞”，你會(huì)怎么做？

（師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問(wèn)題：要相互敬重、正確相識(shí)并珍惜男女同學(xué)之間的友情。深化思索：男女生應(yīng)當(dāng)怎樣正確交往？）

（2）學(xué)生可能的答案：

厭煩：不想被人說(shuō)三道四；覺(jué)得很尷尬；不好意思；怕被老師家長(zhǎng)同學(xué)誤會(huì)……

不厭煩：無(wú)所謂，說(shuō)就說(shuō)；身正不怕影子斜……

（3）分析小結(jié)：

①作為學(xué)生，首先，明白自己的責(zé)任主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，不要輕易受到外界言論的干擾；對(duì)于“緋聞”要盡量進(jìn)行冷處理，不要在意那些緋聞，“清者自清”；②俗話(huà)說(shuō)，“無(wú)風(fēng)不起浪”，與異性同學(xué)的交往中，要留意自己的言行，加強(qiáng)自我管理，明白“一個(gè)巴掌拍不響”的道理；③平常多參與集體活動(dòng)，與同學(xué)們建立良好的關(guān)系，與異性同學(xué)相處也盡量在公共場(chǎng)合，削減給“狗仔隊(duì)”搜集和傳播緋聞的機(jī)會(huì)；④遇到校內(nèi)“狗仔隊(duì)”的現(xiàn)象，要?jiǎng)偤门c父母、老師等自己信任的人進(jìn)行溝通，表達(dá)自己對(duì)于這件事的看法，共同探討解決方法。

2．展示學(xué)生的苦惱二：關(guān)于父母的“嘮叨”

（1）設(shè)疑引思：你們是怎樣看待和面對(duì)父母的“嘮叨”？

（師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問(wèn)題：要正確的對(duì)待父母的關(guān)愛(ài)和教化。深化思索：應(yīng)當(dāng)怎樣和父母溝通。）

（2）學(xué)生可能的答案：

覺(jué)得煩：他們太嘮叨了；我已經(jīng)長(zhǎng)大了，還當(dāng)我是小孩子；語(yǔ)言過(guò)激；管得太多了……

表示理解：換位思索；他們也是愛(ài)我的；要溝通；要理解父母……

（3）分析小結(jié)：

①主動(dòng)溝通。平常多與父母聊一聊自己在校的事情和學(xué)習(xí)上存在的困惑，和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，讓父母了解孩子的內(nèi)心想法；②換位思索。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就和父母頂嘴，多站在父母的`角度思索，體諒父母的心情和難處；③敬重理解。有事外出，應(yīng)主動(dòng)與父母聯(lián)系，免得父母擔(dān)憂(yōu)，要多聽(tīng)聽(tīng)父母的觀點(diǎn)，同時(shí)也要提出自己的觀點(diǎn)。當(dāng)觀點(diǎn)發(fā)生分歧時(shí)，雙方要冷靜思索產(chǎn)生分歧的緣由及解決的對(duì)策。達(dá)到求同存異的溝通結(jié)果；④多些寬容。遇事不要斤斤計(jì)較，父母是最?lèi)?ài)我們的人，也是我們最?lèi)?ài)的人；⑤有錯(cuò)就改。父母是我們最好的摯友，不隱瞞自己的錯(cuò)誤，讓父母幫助我們改正錯(cuò)誤；⑥主動(dòng)幫助。幫父母做些力所能及的事，讓他們快樂(lè)。

3.展示學(xué)生的苦惱三：關(guān)于學(xué)習(xí)壓力

（1）設(shè)疑引思：學(xué)習(xí)壓力的存在是否正常？你是怎樣看待學(xué)習(xí)壓力的？介紹一下你緩解學(xué)習(xí)壓力的方法

（師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生整理出核心問(wèn)題：要正確的面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。深化思索：應(yīng)當(dāng)正確的緩解學(xué)習(xí)壓力。）

（2）學(xué)生可能的答案：

主動(dòng)作用：壓力就是動(dòng)力；沒(méi)有壓力就不能前進(jìn)；主動(dòng)轉(zhuǎn)化壓力的影響……

消極作用：壓力太大失眠；驚慌手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……

（3）分析小結(jié)：

①學(xué)習(xí)中有壓力存在，感受到壓力是正常的。由于學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)的生理和心理反應(yīng)，也是常常會(huì)遇到的；②適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更主動(dòng)；（主動(dòng)的一面）過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力則會(huì)使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮（消極的一面）；③緩解學(xué)習(xí)壓力的方法：不要把目標(biāo)定得高于自己的實(shí)力所及；養(yǎng)成持之以恒、平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書(shū)呆子”，不放棄享受美食，享受戶(hù)外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人愛(ài)好所帶來(lái)的樂(lè)趣；有效安排時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成；課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)或可在教室做一些簡(jiǎn)潔的伸展運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓；遇到困擾或心情低落時(shí)，可向家人或摯友傾訴，通過(guò)與同學(xué)、同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄心情。

4.展示學(xué)生的苦惱四：關(guān)于交友

（1）設(shè)疑引思：你渴望知心摯友嗎？在一個(gè)新的集體中，你是怎樣結(jié)交到好摯友的？

（師：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生理出核心問(wèn)題：怎樣對(duì)待摯友）

（2）學(xué)生可能的答案：

向摯友展示自己的優(yōu)點(diǎn)；主動(dòng)熱忱大方；真誠(chéng)友愛(ài)；有共同的愛(ài)好和話(huà)題……

（3）分析小結(jié)：

渴望知心摯友，是很多同齡人的共同感覺(jué)，也是你們這一年齡的正常反應(yīng)。你可以嘗試在班級(jí)里找尋一個(gè)你認(rèn)為可以結(jié)交的同性同學(xué)，主動(dòng)與之接觸，主動(dòng)邀之一起活動(dòng)，迎合其主見(jiàn)，過(guò)一段時(shí)間，你們就可能成為摯友。有了一個(gè)摯友，漸漸就會(huì)拓展自己的摯友圈。另外，你要留意讓自己的性格適當(dāng)外向一點(diǎn)，大膽與人交往，主動(dòng)幫助別人。能夠關(guān)切人、觀賞人、贊美人、理解人、諒解人的人，肯定會(huì)有摯友。

（三）尾聲

送給同學(xué)們的話(huà)

（大家配樂(lè)齊朗誦）

你變更不了環(huán)境，但你可以變更自己；

你變更不了事實(shí)，但你可以變更看法；

你變更不了過(guò)去，但你可以變更現(xiàn)在；

你不能限制他人，但你可以駕馭自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今日；

你不能樣樣順當(dāng)，但你可以事事盡心；

你不能左右天氣，但你可以變更心情；

你不能選擇容貌，但你可以呈現(xiàn)笑容；

你不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但你可以確定生命的寬度；

換一種心情看世界，我們就會(huì)少些憂(yōu)愁與苦惱，多些快樂(lè)與歡樂(lè)！

一、教學(xué)過(guò)程中的勝利之舉

（一）組織形式較新奇

一切從實(shí)際動(dòng)身，學(xué)生的心理苦惱要從學(xué)生那里了解和獲得。隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，教材中列舉的幾個(gè)實(shí)例已經(jīng)不能滿(mǎn)意現(xiàn)代教學(xué)的須要，新時(shí)期的學(xué)生有新的苦惱、新的問(wèn)題須要解決。因此，實(shí)行課前無(wú)記名的形式進(jìn)行調(diào)查，既可以敬重學(xué)生的隱私，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的真心話(huà)，還有利于切實(shí)解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題。這樣，在課堂教學(xué)中選取幾例貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面較為典型的心理苦惱，具有典型性和共性，可提高學(xué)生在課堂上的熱忱和參加度。課堂上學(xué)生可以針對(duì)他們感愛(ài)好的話(huà)題各抒己見(jiàn)，老師則要一邊細(xì)心甄別，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)生活中的心理問(wèn)題，一邊逐步引導(dǎo)，向?qū)W生介紹和講解正確的、合理的、科學(xué)的解決心理問(wèn)題的方法，并將其教授給學(xué)生。

（二）學(xué)生發(fā)言自由，參加面較廣

雖然全班絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)，但卻絲毫沒(méi)有影響到學(xué)生的參加熱忱。在課堂上老師邀請(qǐng)班內(nèi)學(xué)生針對(duì)不同的苦惱談自己的實(shí)際想法、供應(yīng)自己的實(shí)際閱歷等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們紛紛舉手，暢談自己的想法，一點(diǎn)也不拘謹(jǐn)。因?yàn)樗麄兯f(shuō)的都來(lái)源于他們的真實(shí)生活，聽(tīng)來(lái)也清爽自然，完全不矯揉造作。在整堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生們還感到欲罷不能，甚至在課后，還有學(xué)生在談?wù)撟约汉透改富鉀_突的方法。

二、教學(xué)過(guò)程中的不足之處：?jiǎn)渭冋f(shuō)教過(guò)多

課前學(xué)生打算不須要太多，但老師的工作量比較大。因?yàn)槔蠋煹恼_指導(dǎo)對(duì)于這堂課來(lái)說(shuō)特別重要。課前我查了許多相關(guān)的資料，進(jìn)行了充分的打算。雖然不用背稿，但要把資料上的文字用通俗的、課堂上能運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)還是須要肯定時(shí)間去熟識(shí)、整理甚至打腹稿的。

但是在上課過(guò)程中，雖然我適時(shí)地在將要表達(dá)的內(nèi)容中加入貼近學(xué)生生活的實(shí)際例子，但老師的言語(yǔ)仍舊顯得說(shuō)教的成分過(guò)多了一些，還不夠詳細(xì)、形象和生動(dòng)。

三、同一課時(shí)的再教思路

（一）增加父母來(lái)信

我班一位同學(xué)的家長(zhǎng)在“三·八”婦女節(jié)那天寫(xiě)了一封信，表達(dá)了對(duì)孩子那天為自己所做事情的感動(dòng)，流露出濃濃的舐?tīng)僦椤Ｔ瓉?lái)安排讓學(xué)生朗讀來(lái)信，使他們體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，了解“愛(ài)之深，責(zé)之切”，增加和父母溝通的勸服力。但惋惜的是，由于種種緣由把這個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了。假如今后再有機(jī)會(huì)講授本課內(nèi)容，肯定不能再如此疏忽了。

（二）擷取有教化意義的相關(guān)小故事、詩(shī)歌、歌曲等

要擺脫單純的說(shuō)教，可以在教化過(guò)程中增加一些有教化意義、發(fā)人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的詩(shī)歌、歌曲等也是不錯(cuò)的選擇。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生"說(shuō)"、"寫(xiě)"的實(shí)力，拓展學(xué)生思維空間，作文課教案。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。

二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美妙的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特別的階段，童年的無(wú)趣已漸漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的苦惱也就隨之而來(lái)。今日，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的苦惱》

(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱忱，是情感的醞釀過(guò)程。)

三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的苦惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：

1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些苦惱?2、你為什么會(huì)有這樣的苦惱?

(說(shuō)明：1、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所提倡的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主子。)

2、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到精確的表達(dá)。

由于應(yīng)試教化強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的駕馭，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培育，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生"沒(méi)有知心摯友"、"沒(méi)有消遣時(shí)間"、"沒(méi)有功夫看課外書(shū)"、"沒(méi)有家庭暖和"等幾多苦惱。

學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。

面臨最大的苦惱便是升學(xué)壓力。我平常成果不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)憂(yōu)，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和全部關(guān)切我的人的希望。

2、快樂(lè)確定有，但苦惱。

壓力來(lái)自于父母。他們把全部希望寄予在我身上，花許多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦始終繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。

3、老師應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待全部同學(xué)

老師不同等對(duì)待成果好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的苦惱。有的學(xué)生成果雖然不好，但在其它方面還是有許多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)當(dāng)去發(fā)覺(jué)它，激勵(lì)多于指責(zé)，給我們很大的動(dòng)力。

四、在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化，比如說(shuō)：我的苦惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的苦惱就象夏天的驕陽(yáng)，炙熱下，我只好走在他人的陰影里，等等，教案《作文課教案》。

(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維實(shí)力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)"寫(xiě)"的實(shí)力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用肯定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當(dāng)是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的'運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增加語(yǔ)言的美感。)

五、當(dāng)學(xué)生把苦惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊許、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提："苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上很多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)這樣的日子。"這時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的苦惱講給同學(xué)聽(tīng)。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的苦惱，讓學(xué)生懂得，苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不行回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛丝鄲溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)

六、你如何看待這些苦惱?我首先采納小組探討的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)苦惱的相識(shí)和感悟。比如：苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注意語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注意對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為苦惱而苦惱，到最終的把苦惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最終問(wèn)題的完備解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎?)

七、最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互觀賞，體會(huì)到溝通的歡樂(lè)，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。)

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把"說(shuō)"和"寫(xiě)"作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信念，主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)人生。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案3

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo):

學(xué)習(xí)多角度獨(dú)立思索的方法，以及調(diào)控心情的方法，正確對(duì)待苦惱；

２、實(shí)力目標(biāo)：

說(shuō)真話(huà)，抒真情；增加自理、自律、自學(xué)的實(shí)力；培育調(diào)查及解決問(wèn)題的實(shí)力。

３、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

在述說(shuō)自己的苦惱，了解他人苦惱中受到啟發(fā)，促進(jìn)主動(dòng)向上的價(jià)值觀、人生觀的形成。

１、引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)。

２、引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)自己，提高相識(shí)水平、自制力，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

１、寫(xiě)日記。

２、作調(diào)查（父母、老師或名人）。

３、排小品、做調(diào)查。

４、多媒體課件。

一課時(shí)。

初一㈡班。

唱歌、朗誦、探討溝通、講故事、說(shuō)名言、做調(diào)查、答辯、小品等形式。

一、激情導(dǎo)入

（課前播放《小小少年》音樂(lè)）

甲乙合：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，你們好！初一㈡班主題班會(huì)現(xiàn)在起先。讓我們齊誦辛棄疾的《丑奴兒》少年不知愁味道。

甲：是?。男∥覀?cè)诩依锉妒芨改傅暮亲o(hù)、疼愛(ài)，在學(xué)校得到老師的關(guān)切教化，全社會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)都引起了極大的關(guān)注，何愁之有？同學(xué)們，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

二、完成調(diào)查表，互說(shuō)苦惱

乙：看來(lái)同學(xué)們有不少苦惱。今日我們這兒來(lái)了一位小記者，他想對(duì)同學(xué)們做一個(gè)調(diào)查，大家歡迎！

（大屏幕顯示以下內(nèi)容）

苦惱調(diào)查

⑴你的苦惱是：

Ａ、時(shí)常有Ｂ、有時(shí)有Ｃ、幾乎沒(méi)有

⑵你的苦惱主要來(lái)自：

Ａ、自身Ｂ、同學(xué)Ｃ、父母Ｄ、老師

⑶你遇到苦惱時(shí)主要是：

Ａ、悶在心里Ｂ、發(fā)火排泄Ｃ、告知他人

小記者（小結(jié)）：Ａ、苦惱來(lái)自學(xué)校；

Ｂ、苦惱來(lái)自家庭；

Ｃ、苦惱來(lái)自社會(huì)三個(gè)方面。

小記者（采訪(fǎng)）：我下面要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪(fǎng)，希望同學(xué)們能做到兩點(diǎn)：

⑴說(shuō)真話(huà)，抒真情。

⑵說(shuō)得清晰明白、連貫。

小記者（小結(jié)）：聽(tīng)了同學(xué)們的述說(shuō)，我覺(jué)得我們的苦惱主要有一下幾點(diǎn)：家庭不民主；成果不好；膽小怕事；父母不讓看電視；不能與異性同學(xué)來(lái)往；父母吵架；不讓玩電腦；同學(xué)之間不好處，自己長(zhǎng)不高等。

小記者：我的采訪(fǎng)結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

甲：一份華蜜與人共享，華蜜就會(huì)增加；一份苦惱與人分擔(dān)苦惱就會(huì)減半。

乙：說(shuō)出你的苦惱，讓老師和同學(xué)與你分擔(dān)，這么多人與你分擔(dān)苦惱，苦惱就會(huì)化為烏有，你會(huì)覺(jué)得生活是充溢陽(yáng)光的。讓我們放開(kāi)心扉在太陽(yáng)底下晾曬你的心情吧！

甲：下面請(qǐng)同學(xué)們看表演。

三、表演

乙：看表演的要求是：思索苦惱產(chǎn)生的緣由并尋求消退苦惱的方法。

（大屏幕顯示）

表演的內(nèi)容

幾個(gè)好摯友在一起，相互訴說(shuō)近日各自的苦惱、焦慮、困

惑之事和心情。

甲：看完了表演同學(xué)們肯定有許多自己的想法，請(qǐng)同學(xué)們四人一組探討苦惱產(chǎn)生的緣由并尋求消退苦惱的方法。

（學(xué)生探討、溝通、發(fā)言）

乙：苦惱產(chǎn)生的緣由有許多，讓我們歡迎班主任老師給我們做分析解剖。

老師：（緣由）進(jìn)入青春期后我們的生理發(fā)育快速了，但心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，漸漸地才無(wú)趣向城市過(guò)渡，此時(shí)我們身心的發(fā)展處于一種不平衡狀態(tài)。身體外形的改變，是我們城市了起來(lái)的成人感，渴望社會(huì)、學(xué)校和價(jià)值能給我們成人式的'信任和敬重；還產(chǎn)生了劇烈的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)一切不愿聽(tīng)從，常處于一種與成人相抵觸地心情狀態(tài)中。但是我們內(nèi)心并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依靠，希望從父母處得到理解、支持、愛(ài)護(hù)和幫助。大家處在沖突之中怎能不苦惱呢？有了苦惱并不行怕，關(guān)鍵是怎樣面對(duì)、解決這些苦惱，讓我們大家順當(dāng)度過(guò)青春期。

甲：一人一個(gè)蘋(píng)果，相互交換還是一個(gè)；一人一種思想，交換之后就是兩種。

乙：我們六十多人，大家相互交換自己的看法，說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，我們的思想就會(huì)豐富起來(lái)，解決問(wèn)題的方法就會(huì)越來(lái)越多，還有什么苦惱不能解決？

甲：（金點(diǎn)子）：請(qǐng)同學(xué)們展示自己的日記，說(shuō)出你的苦惱，讓我們大家來(lái)幫助你。（學(xué)生在全班讀自己的日記，其他同學(xué)針對(duì)苦惱，四人一組給展示日記的同學(xué)出辦法，幫助他解決苦惱。）

乙：（歸納）

（多媒體顯示）：

解除苦惱的方法

Ａ、不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)，提高相識(shí)水平；

Ｂ、多角度換位思索；

Ｃ、主動(dòng)獲得他人幫助。

甲：消退苦惱須要做到：

Ａ、樹(shù)立敢于面對(duì)各種困惑、戰(zhàn)勝不良心境的'信念；

Ｂ、主動(dòng)進(jìn)行自我宣泄，駕馭有效的調(diào)整方法；

Ｃ、增加應(yīng)對(duì)各種挫折、壓力和挑戰(zhàn)的實(shí)力；

Ｄ、培育開(kāi)朗的性格和良好的意志品質(zhì)。

四、拓展延長(zhǎng)

乙：每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有自己的苦惱，不信請(qǐng)聽(tīng)老師的述說(shuō)。

（請(qǐng)不同年齡段的老師說(shuō)自己小時(shí)候的苦惱及怎樣解決的。）

甲：我們自己有苦惱，摯友、同學(xué)有苦惱，父母、老師甚至自己仰慕的名人他們也有自己的苦惱。

乙：每一個(gè)人在成長(zhǎng)中都有這樣或那樣的苦惱，有苦惱并不行怕。弄清了苦惱出現(xiàn)的緣由，知道了怎樣面對(duì)苦惱的方法，讓我們主動(dòng)面對(duì)苦惱，讓我們堅(jiān)毅起來(lái)，讓我們的生活充溢陽(yáng)光。

五、故事

故事梗概：有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒，一個(gè)是開(kāi)染坊的，一個(gè)是賣(mài)傘的。她看到天下雨，就為大女兒發(fā)愁，布干不了怎么辦；看到太陽(yáng)出來(lái)，她也發(fā)愁，小女兒的傘賣(mài)不出去怎么辦？于是每天發(fā)愁。請(qǐng)你給老太太出一出辦法，幫一幫她，讓她歡樂(lè)起來(lái)。

同學(xué)甲：換一個(gè)角度來(lái)想問(wèn)題她就會(huì)歡樂(lè)。下雨天小女兒的傘可以賣(mài)出；晴天大女兒的布可以曬干。

同學(xué)乙：退一步海闊天空，忍一時(shí)一帆風(fēng)順。不斤斤計(jì)較，大度一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，有時(shí)委屈一下自己，不僅可以確定自己的價(jià)值，還可以獲得寶貴的友情。

甲：同一個(gè)問(wèn)題，不同的思索角度，結(jié)果也不同。假如我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作消遣，我們就會(huì)很歡樂(lè)；假如我們把父母的嘮叨當(dāng)作享受，我們就會(huì)很華蜜；假如我們把苦惱當(dāng)作催化劑，我們就會(huì)感謝苦惱。

乙：但是我們中有些人經(jīng)常不這樣認(rèn)為。他們覺(jué)得生活中的苦惱許多，苦惱使他們無(wú)法前進(jìn)。

甲：那就讓我們勸服對(duì)方吧！

六、辯論

正方：苦惱可以促進(jìn)我們走向成熟

反方：苦惱不能促進(jìn)我們走向成熟

正方觀點(diǎn)：人的活動(dòng)受各方面因素的制約，因此難免會(huì)產(chǎn)生苦惱。但是它可以增加我們的適應(yīng)實(shí)力，磨練我們的意志力，讓我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的心態(tài)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成熟。

反方觀點(diǎn)：苦惱阻礙我們監(jiān)禁的步法，是我們產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心、恐驚等消極心理，令人意志消沉，丟失斗志。所以苦惱不利于我們成長(zhǎng)。

乙：不辯不能明是非，不辯不能明曲直，不辯不能明真理。

七、結(jié)合實(shí)際，談體會(huì)

甲：聽(tīng)了辯論，你能用名言來(lái)證明苦惱的主動(dòng)意義嗎？

（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。失敗乃勝利之母。我從來(lái)不曾有過(guò)幸運(yùn)，將來(lái)也恒久不希望幸運(yùn)，我激勵(lì)自己，用完全部的力氣應(yīng)對(duì)一切，我的毅力最終占了上風(fēng)。）

乙：苦惱，它磨礪著我們的心，它磨練了我們的意志，它伴我們走過(guò)花季，走向成熟。）

八、結(jié)束

甲：讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺瞞了你》。讓詩(shī)人告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)生活的種.種苦惱與不幸。

（出示《山花爛漫》圖）

甲乙：山花如此爛漫，是因?yàn)樗?jīng)驗(yàn)了冰雪的孕育，風(fēng)雨的洗禮，接受了陽(yáng)光的沐浴，大地的滋潤(rùn)。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)驗(yàn)苦惱怎能品嘗的到歡樂(lè)的甘甜。愿同學(xué)們珍視苦惱，笑對(duì)生活，成為這山花中最漂亮絢麗的一朵。初一㈡班主題班會(huì)到此結(jié)束，感謝大家。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的實(shí)力，拓展學(xué)生思維空間。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。

二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美妙的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特別的階段，童年的無(wú)趣已漸漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的苦惱也就隨之而來(lái)。今日，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的苦惱》

(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱忱，是情感的醞釀過(guò)程。)

三、在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的苦惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：

1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些苦惱？

2、你為什么會(huì)有這樣的苦惱？

(說(shuō)明：、這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所提倡的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主子。)

3、這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到精確的表達(dá)。

由于應(yīng)試教化強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的駕馭，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培育，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心摯友”、“沒(méi)有消遣時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭暖和”等幾多苦惱。

學(xué)生發(fā)言：

1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。

面臨最大的苦惱便是升學(xué)壓力。我平常成果不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)憂(yōu)，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和全部關(guān)切我的人的希望。

2、快樂(lè)確定有，但苦惱更多。

壓力來(lái)自于父母。他們把全部希望寄予在我身上，花許多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦始終繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。

3、老師應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待全部同學(xué)

老師不同等對(duì)待成果好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的苦惱。有的學(xué)生成果雖然不好，但在其它方面還是有許多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)當(dāng)去發(fā)覺(jué)它，激勵(lì)多于指責(zé)，給我們很大的動(dòng)力。

四、在此基礎(chǔ)上

我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化，比如說(shuō)：我的苦惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的苦惱就象夏天的驕陽(yáng)，炙熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

(說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維實(shí)力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的.實(shí)力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用肯定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當(dāng)是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增加語(yǔ)言的美感。)

五、當(dāng)學(xué)生把苦惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊許、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：

“苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上很多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)這樣的日子?！边@時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的苦惱講給同學(xué)聽(tīng)。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的苦惱，讓學(xué)生懂得，苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不行回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛丝鄲溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。)

六、你如何看待這些苦惱？

我首先采納小組探討的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)苦惱的相識(shí)和感悟。比如：苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注意語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注意對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為苦惱而苦惱，到最終的把苦惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最終問(wèn)題的完備解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎？)

七、最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。

(說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互觀賞，體會(huì)到溝通的歡樂(lè)，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。)

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信念，主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)人生。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案5

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的苦惱。

⑵與別人交談努力做到口齒清晰，看法大方，話(huà)語(yǔ)通順完整，能精確地表情達(dá)意，說(shuō)話(huà)不要帶口頭禪，不重復(fù)。

2、實(shí)力目標(biāo)：

⑴通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期苦惱的相識(shí)，諦視自己的所謂苦惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為摯友、同學(xué)排憂(yōu)解難。

⑵寫(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的相識(shí)，寫(xiě)別人要留意本人的諦視和評(píng)論，幫摯友解憂(yōu)要留意語(yǔ)言的針對(duì)性。

3、情感目標(biāo)：

相識(shí)自我，以主動(dòng)的生活看法正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的苦惱、挫折等。

三課時(shí)。

在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)苦惱，敬重他們對(duì)生活的微小體驗(yàn)以及或許還不成熟的看法。父母的經(jīng)驗(yàn)和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的溝通與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話(huà)。

一、片斷播放，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入：

播放故事片《成長(zhǎng)的苦惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。

老師：同學(xué)們，我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁味道”。在我們的眼里，你們天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，是歡樂(lè)的天使。是不是這樣？

學(xué)生：其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤會(huì)。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要擔(dān)當(dāng)生活的責(zé)任和承受肯定的心理壓力。我們也有自己的情感和苦惱。

學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的無(wú)趣已漸漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的苦惱也就隨之而來(lái)。

老師：是啊，苦惱是我們成長(zhǎng)中不行避開(kāi)的心情。有苦惱并不行怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視苦惱，以主動(dòng)的方式化解苦惱。今日，我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的苦惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)毅的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生才智。

這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美妙回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱忱，是情感

二、聯(lián)系生活，傾訴苦惱

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，無(wú)趣與成熟并存，苦惱與歡樂(lè)共增。一旦有了苦惱，愁?lèi)?、感傷就?huì)覆蓋在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?？在這樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的苦惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：

1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些苦惱？

2、你為什么會(huì)有這樣的苦惱？

這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所提倡的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主子。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到精確的表達(dá)。

三、苦惱樹(shù)葉，溝通明理

每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部。

──《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?/p>

老師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的苦惱有選擇性地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后制作成苦惱樹(shù)葉，貼在墻壁上。相互溝通學(xué)習(xí)生活中的苦惱。

四、課外調(diào)查，了解苦惱

某報(bào)社要開(kāi)展一次探討，話(huà)題是“回首成長(zhǎng)的苦惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪(fǎng)一下你四周的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪(fǎng)內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)苦惱嗎？是怎么對(duì)待那些苦惱的？現(xiàn)在重新諦視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些苦惱？假如可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)爻雒娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過(guò)采訪(fǎng)，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些溝通，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。

這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的苦惱，讓學(xué)生懂得，苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不行回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛丝鄲?，才有了我們長(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、相識(shí)苦惱，化解苦惱

1、你如何看待這些苦惱？可采納小組探討的方式相識(shí)苦惱對(duì)成長(zhǎng)的影響，尋求化解苦惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)驗(yàn)、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的閱歷、從別人那里受到的借鑒、從書(shū)上或電視上得到的啟示……

2、事例研討：

常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話(huà)不談的好摯友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話(huà)，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心摯友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話(huà)里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解苦惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。

六、格言表達(dá)，高聲誦讀

1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)苦惱的相識(shí)和感悟：

⑴“假如全部的人都把自己的苦惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的苦惱之后，都寧可把自己的苦惱重新搬回家?！保ㄎ鞣秸芾恚?/p>

⑵“當(dāng)一份歡樂(lè)跟別人一起共享時(shí)，它就變成了兩份歡樂(lè)；當(dāng)一份苦惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的苦惱?！?/p>

⑶“每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部?！保ā蹲x者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>

2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。

這樣設(shè)計(jì)的.目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互觀賞，體會(huì)到溝通的歡樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。

七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

“苦惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)驗(yàn)這樣的日子?！蔽覀儾荒転榭鄲蓝鄲?，而要把苦惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信念，主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)人生。

2、體驗(yàn)拓展：

用肯定的形式，把你心中的苦惱形象化，比如說(shuō)：

⑴我的苦惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

⑵我的苦惱就象夏天的驕陽(yáng)，炙熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。教化熱點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)

⑶苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。

這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維實(shí)力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的實(shí)力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用肯定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當(dāng)是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增加語(yǔ)言的美感。

3、課外延長(zhǎng)：

請(qǐng)把你遇到過(guò)的苦惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，細(xì)致作些分析，與同學(xué)們溝通一下，然后寫(xiě)一篇作文，登記自己成長(zhǎng)的苦惱或歡樂(lè)。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信念，主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)人生。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案6

活動(dòng)名稱(chēng)：

成長(zhǎng)的苦惱

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在溝通共享中體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的苦惱，能主動(dòng)想方法解決自己的苦惱。

2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成歡樂(lè)、主動(dòng)的生活看法。

活動(dòng)打算：

（1）前期閱歷打算：了解苦惱的含義；

（2）幼兒繪畫(huà)：我的苦惱；

（3）PPT課件。

關(guān)鍵點(diǎn)：

情愿想方法解決自己的苦惱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)探討

1、觀看PPT《你是我的摯友嗎？》

2、提問(wèn)：（1）珊迪的苦惱是什么？為什么有了摯友還不興奮呢？假如始終這樣苦惱下去會(huì)怎樣呢？

（2）你有什么方法幫助珊迪解決苦惱？

3、小結(jié)：在我們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有很多苦惱，遇到苦惱我們要想方法使自己快樂(lè)點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋解決苦惱。

二、溝通苦惱，共享探討

1、（1）你有苦惱嗎？（個(gè)別幼兒溝通自己的繪畫(huà)）（2）你是怎么解決自己的苦惱的.。

2、小結(jié)：有的小摯友遇到的是學(xué)習(xí)上的苦惱，有的是與小摯友一起做嬉戲時(shí)遇到的苦惱，有的是爸爸媽媽吵架了而苦惱。其實(shí)，解決苦惱的方法有許多，如：不怕苦惱和困難，對(duì)自己有信念，多想想方法，自己獨(dú)立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

三、提出問(wèn)題，閱歷遷移

1、是不是全部的苦惱都能一下子解決的？假如一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移留意，遺忘苦惱，歡樂(lè)地面對(duì)現(xiàn)在的生活。）

2、小結(jié)：不是全部的苦惱都可以消退，但總有許多方法能幫助我們解除苦惱、遺忘苦惱，這樣我們也能歡樂(lè)起來(lái)。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦惱。

2、了解他人的苦惱，重新諦視并評(píng)價(jià)自我。

3、學(xué)會(huì)溝通與理解，幫助別人解脫苦惱

4、實(shí)行主動(dòng)的生活看法，培育關(guān)注并酷愛(ài)生活的情趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、正確相識(shí)、諦視、評(píng)價(jià)自我。

2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

3、激發(fā)酷愛(ài)生活的情趣。

課前打算：

學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，打算好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪(fǎng)打算。3、可向爸爸、媽媽、摯友了解少年時(shí)期的苦惱。

老師：打算多媒體課件、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的苦惱》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放故事片《成長(zhǎng)的苦惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

1、你喜愛(ài)這部影片嗎？為什么？

2、你喜愛(ài)戲劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)自己的觀后體驗(yàn)。

3、小組選一名發(fā)言代表，在全班溝通。

4、可以有分歧、有爭(zhēng)辯，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

5、老師小結(jié)：無(wú)論你喜愛(ài)哪個(gè)任務(wù)，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛(ài)的少年成長(zhǎng)中的苦惱，這些苦惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的.成長(zhǎng)中，最珍貴的是不僅能說(shuō)出，而且還能不斷地諦視和正確評(píng)價(jià)自我，這就是笑聲中的苦惱，也是《成長(zhǎng)的苦惱》一片帶給人的藝術(shù)魅力。

二、下面讓我們來(lái)溝通一下：我們是否也有成長(zhǎng)的苦惱。

1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

2、題目打在屏幕上：（1）說(shuō)說(shuō)自己的苦惱一組。（2）替摯友解脫苦惱為（二組）（3）回首成長(zhǎng)中的苦惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪(fǎng)人。）

3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組打算五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。

4、打算好后各組派代表進(jìn)行溝通，其余同學(xué)可參加評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，看法懇切，用語(yǔ)禮貌。

5、全班溝通。

三、活動(dòng)小結(jié)：

全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的苦惱”這個(gè)主題綻開(kāi)的，大家不僅說(shuō)出了自己的苦惱，了解了他人的苦惱，同時(shí)也有了主動(dòng)、樂(lè)觀地面對(duì)生活的向上的看法，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有好處的。假使我們能正確相識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然很多苦惱，那么，生活將變得更加絢麗美妙！

四、作業(yè)：

將今日的知心話(huà)、心中情寫(xiě)在作文本上，登記自己成長(zhǎng)中的苦惱和歡樂(lè)。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案8

１、活動(dòng)目標(biāo)：

⑴相識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的苦惱，實(shí)行主動(dòng)的生活看法。

⑵給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分溝通和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。

⑶通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)力。

２、活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期苦惱的相識(shí)，諦視自己的所謂苦惱，重新評(píng)價(jià)自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)去化解苦惱。

３、課堂活動(dòng)時(shí)間：

兩課時(shí)。

４、設(shè)計(jì)理念：

凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，敬重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生相識(shí)苦惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，努力培育學(xué)生正確的情感、看法和價(jià)值觀。

一、活動(dòng)打算──扮演小記者調(diào)查采訪(fǎng)

１、調(diào)查同學(xué)：

你的苦惱有哪些？什么事情讓你最苦惱？寫(xiě)出三件讓你最苦惱的事情，根據(jù)由重到輕的依次依次排列出來(lái)。

２、采訪(fǎng)長(zhǎng)輩：

您在我們這個(gè)年齡時(shí)的苦惱有哪些？當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的？對(duì)當(dāng)年的苦惱您現(xiàn)在又是如何看待的？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪(fǎng)更正式，操作更便利，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪(fǎng)記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、采訪(fǎng)后記、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)等（見(jiàn)附錄）。

３、統(tǒng)計(jì)信息。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：前面的打算工作是培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力，這一設(shè)計(jì)的主要目的是培育學(xué)生篩選信息的實(shí)力。

４、激勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。

５、主持人依據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)活動(dòng)串詞。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參加。

二、活動(dòng)過(guò)程（建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加課堂活動(dòng)）

１、暢所欲言談苦惱：

⑴自己現(xiàn)在的苦惱：

主持人甲：日子在匆忙中溜走，年歲在匆忙中增長(zhǎng)，青春正匆忙地向我們走來(lái)，于是我們心中的.苦惱也隨之而來(lái)。

主持人乙：這些苦惱或許來(lái)自生活，或許來(lái)自學(xué)習(xí)，或許來(lái)自與同學(xué)的交往，或許來(lái)自與父母的相處

主持人甲：有了苦惱，愁?lèi)灐⒏袀蜁?huì)覆蓋在我們的心頭，生活也會(huì)因此失去光彩。但是苦惱來(lái)了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說(shuō)說(shuō)，多與同學(xué)談?wù)?，苦惱就可能?huì)盡快化解。

主持人乙：那么從現(xiàn)在起先，把你遇到的苦惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。

幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

①學(xué)業(yè)方面的苦惱

②生活方面的苦惱

③交往方面的苦惱

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主子，新課標(biāo)提倡努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱忱又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。

⑵長(zhǎng)輩少年時(shí)的苦惱：

①家長(zhǎng)談少年時(shí)的苦惱：

主持人甲：我們有無(wú)窮的苦惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣，他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的苦惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些苦惱，他們又是如何面對(duì)這些苦惱的。下面讓我們用熱情的掌聲歡迎ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的苦惱。

②學(xué)生比較分析兩代人的苦惱：

主持人乙：為了更全面更深化地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的苦惱，現(xiàn)在我們先分組溝通自己的采訪(fǎng)成果和心得體會(huì)。特殊留意找出兩代人在不同時(shí)代的苦惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結(jié)果：

相同：兩代人的苦惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的苦惱都排在第一位的。

不同：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的苦惱列在其次位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的苦惱列在其次位。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的苦惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的苦惱能有更全面、更深刻地了解，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。

２、溝通明理悟苦惱：

⑴家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)溝通。

⑵學(xué)生談體會(huì)、收獲：

主持人甲：通過(guò)這幾天的采訪(fǎng)和今日的活動(dòng)，我們對(duì)苦惱肯定有了新的體會(huì)和相識(shí)。

主持人乙：下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪(fǎng)收獲及剛才活動(dòng)溝通的心得體會(huì)。

學(xué)生１：通過(guò)采訪(fǎng)，我更深化地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今日的一切是努力奮斗得來(lái)的。

學(xué)生２：現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)調(diào)皮的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。

學(xué)生３：與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái)，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太華蜜了。我要好好把握機(jī)會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，駕馭更多的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有許多苦惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我假如為我現(xiàn)在的一些小事不斷苦惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。

學(xué)生５：每個(gè)人都有苦惱，我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些苦惱。

⑶家長(zhǎng)感言：

主持人甲：下面有請(qǐng)ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說(shuō)說(shuō)參與這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。

主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今日的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。

家長(zhǎng)發(fā)言：

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)不僅是為了熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，更重要的是為了充分利用采訪(fǎng)成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪(fǎng)中獲得的珍貴閱歷和心得介紹出來(lái)，避開(kāi)活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參加課堂與學(xué)生進(jìn)一步溝通和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

３、科學(xué)樂(lè)觀解苦惱：

老師分發(fā)有關(guān)如何化解苦惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我示意法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)去化解苦惱。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：相識(shí)苦惱不是目的，化解苦惱才是目的。

三、總結(jié)存儲(chǔ)

１、老師總結(jié)：

首先確定兩位小主持人的精彩表現(xiàn)，然后贊揚(yáng)主動(dòng)參加探討發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的志氣和自信，接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教化。

２、主持人總結(jié)：

主持人甲：昨天的苦惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無(wú)論如何，今日的苦惱我們無(wú)法躲避，明天的苦惱仍在持續(xù)，苦惱會(huì)始終伴隨我們的成長(zhǎng)。

主持人乙：其實(shí)苦惱和歡樂(lè)一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o(wú)法回避。但是我們不能為苦惱而苦惱，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解苦惱，用主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生。

主持人甲、乙：最終，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺瞞了你》，因?yàn)槟沁^(guò)去的都將成為我們親切的懷戀！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦惱，主動(dòng)樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。

四、課外寫(xiě)作

結(jié)合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞成長(zhǎng)的苦惱寫(xiě)一篇作文，不少于600字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)是作文的打算，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)３。

口語(yǔ)實(shí)力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng)，要點(diǎn)包括：說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話(huà)的看法，說(shuō)話(huà)的流暢程度等等。

寫(xiě)作實(shí)力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià)，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

注意對(duì)學(xué)生探討實(shí)力、探究愛(ài)好、參加程度、活動(dòng)看法的評(píng)價(jià)，主要方式是激勵(lì)。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的苦惱，激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話(huà)，吐露真情實(shí)感。

2、通過(guò)交換閱讀，小組評(píng)議，發(fā)覺(jué)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處，并引借鑒。

3、引導(dǎo)學(xué)生駕馭作文評(píng)改的方法，培育寫(xiě)完作文修改的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把自己最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順，內(nèi)容詳細(xì)，培育學(xué)生的習(xí)作實(shí)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生駕馭作文評(píng)改的方法，培育寫(xiě)完作文修改的習(xí)慣。

三、講評(píng)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)課：大人們總說(shuō)：“小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的?！笔恰吧倌瓴蛔R(shí)愁味道”。其實(shí)老師知道，你們的成長(zhǎng)過(guò)程中有快樂(lè)，但是也有很多苦惱。今日我們就來(lái)聊聊成長(zhǎng)過(guò)程中的苦惱。

2、請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題在腦中細(xì)化詳細(xì)情節(jié)。

（1）你的苦惱是什么？

（2）你為什么而苦惱呢？哪些情景至今無(wú)法忘懷？

（二）、全班溝通，打開(kāi)思路

1．代表溝通。

每一個(gè)小組代表溝通，要求把內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)。

2．師生評(píng)議

是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的苦惱；內(nèi)容是否詳細(xì)；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

（三）、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

（1)是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的苦惱；

（2）內(nèi)容是否詳細(xì)；

（3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

（四）、觀賞佳作，師生互動(dòng)

1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)溝通，觀賞。組與組之間互評(píng)，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改看法。

2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的'習(xí)作片段進(jìn)行觀賞，值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。

3、．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評(píng)議班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，觀賞。

（五）、學(xué)生自評(píng)互評(píng)

1．自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足

2、找出錯(cuò)別安和不通順的句子，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

3、選出美麗段落和句子并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，細(xì)致品嘗一下好在哪里。

（六）、精評(píng)點(diǎn)拔

1、小組間針對(duì)本次習(xí)作探討溝通這次講評(píng)課的收獲及以后寫(xiě)作應(yīng)留意的問(wèn)題。

老師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要指出特長(zhǎng)和短處。并提出修改建

議。

（七）、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作

各自修改，接著完善習(xí)作。修改中，提示如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

四、學(xué)生寫(xiě)小作文

《成長(zhǎng)的苦惱》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在溝通共享中體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的苦惱，能主動(dòng)想方法解決自己的苦惱。

2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成歡樂(lè)、主動(dòng)的生活看法。

3、主動(dòng)參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

4、能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的視察和發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)打算：

（1）前期閱歷打算：了解苦惱的含義；

（2）幼兒繪畫(huà)：我的苦惱；

（3）PPT課件。

關(guān)鍵點(diǎn)：情愿想方法解決自己的苦惱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)探討

1、觀看PPT《你是我的摯友嗎？》

2、提問(wèn)：

（1）珊迪的苦惱是什么？為什么有了摯友還不興奮呢？假如始終這樣苦惱下去會(huì)怎樣呢？

（2）你有什么方法幫助珊迪解決苦惱？

3、小結(jié)：在我們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有很多苦惱，遇到苦惱我們要想方法使自己快樂(lè)點(diǎn)，還要?jiǎng)幽X筋解決苦惱。

二、溝通苦惱，共享探討

1、（1）你有苦惱嗎？（個(gè)別幼兒溝通自己的繪畫(huà)）

（2）你是怎么解決自己的苦惱的。

2、小結(jié)：有的小摯友遇到的是學(xué)習(xí)上的苦惱，有的是與小摯友一起做嬉戲時(shí)遇到的苦惱，有的是爸爸媽媽吵架了而苦惱。其實(shí)，解決苦惱的'方法有許多，如：不怕苦惱和困難，對(duì)自己有信念，多想想方法，自己獨(dú)立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。

三、提出問(wèn)題，閱歷遷移

1、是不是全部的苦惱都能一下子解決的？假如一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移留意，遺忘苦惱，歡樂(lè)地面對(duì)現(xiàn)在的生活。）

2、小結(jié)：不是全部的苦惱都可以消退，但總有許多方法能幫助我們解除苦惱、遺忘苦惱，這樣我們也能歡樂(lè)起來(lái)。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案11

案例描述：走進(jìn)青春成長(zhǎng)不苦惱

背景介紹：“羞答答的玫瑰靜靜靜地開(kāi)”，進(jìn)入初中階段的學(xué)生接連都將進(jìn)入青春期。進(jìn)入青春期，學(xué)生的身體發(fā)育加速，出現(xiàn)一系列生理改變，學(xué)生往往會(huì)因?qū)W問(wèn)的缺乏、心理的羞怯、同學(xué)的說(shuō)三道四等因素產(chǎn)生很多心理沖突和困惑，假如這些心理沖突和困惑不能消退，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生迷茫的心理，進(jìn)而影響正常的學(xué)習(xí)和人際交往。因此希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)(選自《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)(人教版)第四課《歡快的青春節(jié)拍》中的“走進(jìn)青春成長(zhǎng)不苦惱”。)引導(dǎo)學(xué)生全面了解青春期帶來(lái)的生理和心理改變及相關(guān)常識(shí)，從容面對(duì)青春期的改變，幫助學(xué)生消退因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙，培育健全的人格，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，力求順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)青春期。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

：播放動(dòng)畫(huà)片《歡樂(lè)星球》的插曲——flash動(dòng)畫(huà)《小小少年》

：1、在剛才的動(dòng)畫(huà)中，小小少年說(shuō)太煩，他們煩什么呢?

2、同學(xué)們有沒(méi)有同樣的感受?

(播放動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，動(dòng)畫(huà)中的小小少年很苦惱：每天做不完的作業(yè)、考不完的試、父母沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，生活單調(diào)乏味，創(chuàng)設(shè)的情境特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中小小少年的身上找到了自己的影子，一下子就激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，拉近了學(xué)生與課堂教學(xué)的距離，體現(xiàn)了新課程所提倡的課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的理念。)

升入初中后，同學(xué)們進(jìn)入了青春期，生理、心理都發(fā)生了改變，苦惱也隨之多起來(lái)，那么同學(xué)們能夠說(shuō)說(shuō)你們都有哪些苦惱嗎?

二、新課教學(xué)：

1、七嘴八舌話(huà)苦惱

學(xué)生談自己在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種各樣的苦惱，如有些男生聲音變得低沉，被其他同學(xué)說(shuō)成是“公鴨嗓子”，有的同學(xué)個(gè)子變高，而有的同學(xué)不長(zhǎng)個(gè)，臉上長(zhǎng)痘痘、男生長(zhǎng)胡子，不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，與同學(xué)交往中出現(xiàn)沖突，父母不理解自己等很多苦惱和困惑。

2、活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)“排憂(yōu)王”(排解生理改變過(guò)程中出現(xiàn)的較為典型的苦惱和困惑)

(1)在變聲期如何愛(ài)護(hù)嗓子?

(2)如何讓自己長(zhǎng)個(gè)?

(3)如何預(yù)防青春痘?

(1)在變聲期如何愛(ài)護(hù)嗓子：學(xué)生從不要過(guò)度用嗓、留意飲食、不吸煙、不喝酒、多喝水等方面來(lái)說(shuō)明。

(2)如何讓自己長(zhǎng)個(gè)：學(xué)生從進(jìn)行體育熬煉、保證足夠的睡眠、飲食留意養(yǎng)分、心情開(kāi)朗等

方面來(lái)說(shuō)明。

(3)如何預(yù)防青春痘：學(xué)生從保持皮膚清潔;留意飲食清淡;不要用手?jǐn)D壓，協(xié)作藥物治療;保證足夠的睡眠;心情開(kāi)朗等方面來(lái)說(shuō)明。

同學(xué)們有了這么多生理方面的困惑和苦惱，說(shuō)明青春靜靜地來(lái)了，其實(shí)這些都是同學(xué)們進(jìn)入青春期后，身體發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的一系列特別的正常生理現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)以安靜的心態(tài)迎接自己的這些生理現(xiàn)象。青春靜靜地來(lái)了，苦惱也隨之來(lái)了，除了生理方面的困惑之外，大家還有哪些苦惱呢?

學(xué)習(xí)方面的苦惱、與同學(xué)、老師、父母等交往過(guò)程中產(chǎn)生的苦惱等。

3、學(xué)習(xí)上的苦惱

(1)初中的學(xué)習(xí)生活和小學(xué)相比有什么不同?

(2)在初中的學(xué)習(xí)生活中你遇到過(guò)哪些苦惱?你是怎樣解決這些苦惱的?

(3)你有哪些好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們共享?

(從學(xué)習(xí)科目增多、難度增大、作業(yè)量增多、學(xué)習(xí)壓力大、休息和消遣的時(shí)間削減等方面來(lái)談初中學(xué)習(xí)的新改變。初中學(xué)習(xí)生活中遇到的苦惱主要來(lái)自于上課聽(tīng)不懂、作業(yè)不會(huì)做、科目增多作業(yè)量增大、作業(yè)來(lái)不及做、考試不夠志向等。好的學(xué)習(xí)方法學(xué)生從合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，仔細(xì)聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)等方面來(lái)談。)

(1)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)：逐步擺脫對(duì)父母和老師的依靠，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

(2)提高學(xué)習(xí)效率：把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課前預(yù)習(xí)，上課用心聽(tīng)講，主動(dòng)動(dòng)腦，課后剛好復(fù)習(xí)等。

(3)科學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)間：初中學(xué)習(xí)科目增多，難度增大，可制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)安排，科學(xué)支配時(shí)間。

4、與同學(xué)交往中的苦惱

《他為什么找不到友情》(設(shè)置情境)

(1)剛才小品中的那個(gè)同學(xué)為什么找不到友情?

(2)你和同學(xué)的關(guān)系怎么樣?發(fā)生沖突之后怎么解決?

(在和同學(xué)的'關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生列舉了許多發(fā)生在自己身上的例子從正反兩方面來(lái)說(shuō)明，正面：同學(xué)之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互敬重，如學(xué)習(xí)、生活上遇到困難了，同學(xué)伸出援手;反面：曾經(jīng)發(fā)生過(guò)沖突，如男同學(xué)為了小事打架，打過(guò)之后又和好了。很大的沖突雙方解決不了的，由班主任來(lái)處理。好摯友之間發(fā)生沖突和分歧，通過(guò)寫(xiě)信、打電話(huà)、發(fā)短消息等方式和解。)

同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、相互敬重，產(chǎn)生分歧與沖突時(shí)要?jiǎng)偤脺贤ǎ嗷フ徑猓磳?duì)武力解決。

5、父母不理解自己的苦惱

《發(fā)牢騷》(設(shè)置情境)

(1)剛才的小品反映了一個(gè)什么問(wèn)題?

(2)父母對(duì)你有什么期盼?

(3)你怎么看待你的父母?

(父母對(duì)自己的期盼，學(xué)生主要從父母希望自己把學(xué)習(xí)搞好，懂事、聽(tīng)話(huà)，有禮貌，適當(dāng)分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)等方面談。怎么看待父母，學(xué)生舉了許多例子，從正反兩方面來(lái)談。正面：父母愛(ài)我們、關(guān)切我們;父母很辛苦，要上班，要做家務(wù)，要照看年邁的長(zhǎng)輩，還要為我們操勞等。反面：父母認(rèn)為我們還是小孩子，管的太多、太嚴(yán)、太嘮叨;父母有時(shí)不能滿(mǎn)意我們的物質(zhì)要求;父母不理解我們，和我們有代溝;我們犯錯(cuò)誤了，父母要管教，有時(shí)和我們講道理、嚴(yán)峻的話(huà)就讓我們接受棍棒教化等。)

看了這篇文章后你有什么感想?父母與子女之間應(yīng)當(dāng)建立一種怎樣的關(guān)系?

學(xué)生談看了文章后的感想。

子女要孝敬、體諒父母，父母與子女應(yīng)當(dāng)相互理解、相互敬重，出現(xiàn)分歧與沖突后剛好溝通，父母要實(shí)行正確的方法教化子女，反對(duì)對(duì)子女進(jìn)行棍棒教化。

6、引導(dǎo)學(xué)生將以上的苦惱歸類(lèi);并出謀劃策：解除苦惱的好方法

生理上的苦惱：變聲期、個(gè)子矮、長(zhǎng)痘痘等

心理上的苦惱：學(xué)習(xí)上的苦惱、與同學(xué)交往中的苦惱、父母不理解自己的苦惱等

解除苦惱的好方法(向老師、家長(zhǎng)、好摯友等傾訴;當(dāng)自己的心理醫(yī)生，心情不好的時(shí)候，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、打球、閑聊、寫(xiě)日記、哭泣、等方式轉(zhuǎn)移不良心情，保持心理健康，順當(dāng)度過(guò)青春期。)

三、課堂小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，并依據(jù)對(duì)這節(jié)課的理解，給本節(jié)課取個(gè)標(biāo)題。(讓學(xué)生給本節(jié)課取標(biāo)題，一改以往課堂教學(xué)中先出示教學(xué)標(biāo)題再教授新課的做法，既是對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一種反思總結(jié)，也能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。)

《成長(zhǎng)的苦惱》教案12

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文成長(zhǎng)不苦惱教案

教學(xué)目標(biāo)

1.在遭受生活中的苦惱和問(wèn)題時(shí)，能在他人的幫助下化解不良的心情，以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光主動(dòng)的健康心態(tài)去面對(duì)苦惱，解決問(wèn)題。

2.培育學(xué)生主動(dòng)面對(duì)生活中的苦惱，遇事冷靜，樂(lè)于解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3.通過(guò)“勇登陽(yáng)光島”活動(dòng)，初步駕馭解決生活中苦惱的策略與方法，學(xué)會(huì)與他人溝通和溝通，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的苦惱。

4.通過(guò)故事觀賞、視察溝通、登島嬉戲等活動(dòng)，學(xué)習(xí)化解消極心情的方法，不斷增加學(xué)習(xí)的信念與志氣，擁有陽(yáng)光的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

在遭受生活中的苦惱和問(wèn)題時(shí)，能在他人的幫助下化解不良的心情，以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光主動(dòng)的健康心態(tài)去面對(duì)苦惱，解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

初步駕馭解決生活中苦惱的策略與方法，學(xué)會(huì)與他人溝通和溝通，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的苦惱。

教學(xué)打算

1.老師：課件

2.學(xué)生：頭飾、照片

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)授課日期：一(2)3.27一(3)3.28

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)批注

一、唱兒歌，相識(shí)嚕嚕豬

1今日老師給大家?guī)?lái)了一位新?lián)从眩拿纸袊Ｘi。來(lái)，我們大家跟嚕嚕豬打個(gè)招呼。

2瞧，嚕嚕豬正唱著《上學(xué)歌》高興奮興地背著書(shū)包上學(xué)去。

3咦，放學(xué)了，嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不興奮的樣子?

4看來(lái)小摯友都很關(guān)切嚕嚕豬，那就讓我們一起去看看，嚕嚕豬究竟遇到了哪些苦惱?

1與主子公打招呼。

2聽(tīng)歌。

3探討。

4探討學(xué)習(xí)。

喜愛(ài)參加活動(dòng)是兒童的天性。開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)好玩的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，再以設(shè)疑的形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)嚕嚕豬苦惱的新奇心，為后面的.教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、聽(tīng)故事，走近嚕嚕豬

1.播放故事《嚕嚕豬的苦惱》。

2.小摯友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，

你知道嚕嚕豬遇到了哪些苦惱?

3小摯友們聽(tīng)得可真仔細(xì)。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩，心情糟糕極了，一點(diǎn)兒都不快樂(lè)。1.聽(tīng)故事。

2.了解苦惱。

3.小組內(nèi)進(jìn)行溝通

4.仔細(xì)聽(tīng)老師講解并描述充分利用《嚕嚕豬的苦惱》這一繪本故事，生動(dòng)再現(xiàn)嚕嚕豬學(xué)校生活中的苦惱，喚醒學(xué)生的情感和生活閱歷，拉近教材和學(xué)生生活的

距離，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、作比照，自我剖析

1.小摯友們，嚕嚕豬在成長(zhǎng)中遇到不少苦惱。那么生活中你有沒(méi)有遏到苦惱的事呢?讓我們一起走進(jìn)“視察哨”。

2.“視察哨”里，我們看到了四個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)小摯友們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō).你們看到了什么?

3.下面我們分成四個(gè)小組，分別對(duì)圖中的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行探討。探討的問(wèn)題是

(1)對(duì)于圖中的這個(gè)小摯友的問(wèn)題，你有什么好的解決方法?

(2)你也有過(guò)類(lèi)似的狀況嗎?你是怎樣解決的?假如沒(méi)有解決，就請(qǐng)小組同學(xué)共同來(lái)幫助你解決。

(3)推選一名小組代表，打算作匯報(bào)溝通。

4，現(xiàn)在，我們請(qǐng)各小組的代表來(lái)匯報(bào)你們探討的幾個(gè)問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。1.仔細(xì)聽(tīng)老師講解并描述講故事的要求

2.學(xué)生探討。

3.在小組內(nèi)探討。

4.學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)小組活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生大膽傾訴內(nèi)心的苦惱，將教材與

學(xué)生的生活有效連接，舉一反三，找尋問(wèn)題，解決問(wèn)題。小組代表溝通匯報(bào)時(shí)，通過(guò)傾訴和傾聽(tīng)，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生打快樂(lè)靈，溝通心靈，共享閱歷。

四、玩嬉戲，拓展延長(zhǎng)

1.小摯友們，“視察哨”活動(dòng)讓我們發(fā)覺(jué)了身邊的一些苦惱，學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)這些苦惱，戰(zhàn)勝這些苦惱，所以大家的心情很快樂(lè)。

下面我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。

2，嬉戲：吹氣球。

(1)選擇四名同學(xué)作為代表，將同學(xué)們的苦惱全都吹到氣球中。

(2)吹氣球，引導(dǎo)作為觀眾的學(xué)生文明參加嬉戲活動(dòng)。

3.剛才在玩嬉戲的時(shí)候，老師發(fā)覺(jué)有的小摯友吹著吹著就不敢吹了，還有的小摯友捂住了耳朵，這是為什么?

4，老師小結(jié)：小摯友們，氣太多氣球會(huì)爆炸。我們的身體就像這氣球，氣球里的氣就猶如我們遇到的各種苦惱，苦惱多了，我們小小的身體就會(huì)吃不消，所以，生活中我們得學(xué)會(huì)趕跑苦惱。1用心聽(tīng)講。

4仔細(xì)聽(tīng)小結(jié)吹氣球這一嬉戲，旨在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)好玩的活動(dòng)，感受苦惱帶給自己的不歡樂(lè)、不順心，了解這些苦惱是不利于身心健康的，從而產(chǎn)生主動(dòng)的心態(tài)，從主觀上想要擺脫苦惱。在這個(gè)過(guò)程中，生自主體驗(yàn)

感悟、選擇，比老師的干脆灌輸更有成效。

板書(shū)設(shè)計(jì)5成長(zhǎng)不苦惱

戰(zhàn)勝苦惱心情愉悅

作業(yè)設(shè)計(jì)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)。

《成長(zhǎng)的苦惱》教案13

情感、看法與價(jià)值觀：

1、樂(lè)觀、正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的苦惱，這是正常的人生歷程，懂得中學(xué)階段是人格形成與發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

2、充分相識(shí)到青春期在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義，養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，留意克服閉鎖心理，開(kāi)心度過(guò)人生的美妙青春時(shí)間，為一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、知道青春期是人生中最為珍貴的階段；了解青春期產(chǎn)生苦惱是正常的現(xiàn)象。

2、正確對(duì)待和消退苦惱，了解和駕馭與人溝通的技巧和方法，做到成長(zhǎng)不苦惱，在歡樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

3、培育開(kāi)朗的性格，提高應(yīng)對(duì)苦惱、保持樂(lè)觀心情的實(shí)力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，照實(shí)了解自己，學(xué)會(huì)溝通，培育熱忱開(kāi)朗的性格是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。老師要通過(guò)生動(dòng)的案例，多樣的組織活動(dòng)，先進(jìn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索，主動(dòng)探究問(wèn)題，在合作和共享中豐富、擴(kuò)展自己克服苦惱，保持歡樂(lè)的閱歷。

powerpoint課件，課前調(diào)查，問(wèn)答法、舉例法、錄象，小品表演等多種活動(dòng)。

2課時(shí)

導(dǎo)入：播放一段《十八歲的天空》劇情，表現(xiàn)的是汪晨與母親關(guān)系惡化的片段。

問(wèn)：分析汪晨為什么與母親發(fā)生沖突，汪晨產(chǎn)生苦惱的緣由是什么？

師：不能很好與母親溝通，是一場(chǎng)愛(ài)的沖突。

信任這部電視劇許多同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至看過(guò)，片中的主子公們就是一群17-18歲的學(xué)生，講解并描述的就是發(fā)生在他們身邊的故事，呈現(xiàn)了多彩的青春歲月，其中有歡樂(lè)也有哀愁。其實(shí)同學(xué)們現(xiàn)在就已慢慢走入青春期，而成長(zhǎng)中的我們也或多或少有著這樣或那樣的苦惱。

課件展示：課前王老師對(duì)同學(xué)們做了一個(gè)調(diào)查，問(wèn)題是：進(jìn)入初中以來(lái)，你覺(jué)得你與小學(xué)相比發(fā)生了那些改變？心中有沒(méi)有始終困擾的問(wèn)題？你近期有過(guò)什么苦惱？

結(jié)果是：有過(guò)苦惱，大致主要在學(xué)業(yè)、外貌等生理因素、交友、親子關(guān)系等方面。

從結(jié)果看，青春期是我們成長(zhǎng)中的關(guān)鍵期，有苦惱是很正常的現(xiàn)象，有了苦惱并不行怕，關(guān)鍵是我們要正確相識(shí)它，學(xué)會(huì)心理調(diào)整，奇妙合理的解除它，這樣才能更好更健康地度過(guò)青春期。

一、個(gè)子與面子

：聶華一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)只得了36分，老師要她和另外兩個(gè)不及格的同學(xué)到另外一班去補(bǔ)考。聶華不去，上課鈴響后，老師說(shuō)：“快去，上課了，還等我拽你？”話(huà)音剛落，聶華打開(kāi)窗戶(hù)從三樓跳下去摔成重傷。后來(lái)，聶華談起跳樓的緣由：“老師要我到另一班補(bǔ)考，我覺(jué)得太丟人了，沒(méi)有面子，當(dāng)時(shí)只想不去，眼看老師走過(guò)來(lái)，我也沒(méi)想，就向下跳了?！?/p>

問(wèn)：聶華跳樓能維護(hù)自己的“面子”嗎？假如是你，你會(huì)怎么辦呢？

師：不能，這不是真正的'維護(hù)面子的方法。人須要有自尊，但這要建立自己自信的基礎(chǔ)上，只有正確看待自己，克服不足，努力完善自己，才能真正有“面子”。

：在日常生活中，愛(ài)面子是人之常情，每個(gè)人都關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，但關(guān)鍵是那些是我們應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取的“面子”，那些是不應(yīng)當(dāng)計(jì)較的“面子”？為什么？

1、我的個(gè)子太矮，沒(méi)面子！

2、家庭富有，出手大方，全身名牌，很有面子。

3、集體活動(dòng)中能常常受到關(guān)注。

4、請(qǐng)你填寫(xiě)___________________

面對(duì)人生有的不足，我們無(wú)力變更，我們要樂(lè)觀對(duì)待，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)有這樣的精神：

請(qǐng)同學(xué)閱讀書(shū)本p29兩個(gè)水罐的故事，思索文后兩個(gè)問(wèn)題。

兩個(gè)水罐就如我們，“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”。當(dāng)我們覺(jué)得沒(méi)有面子的時(shí)候，是我們不能承受自己的不足，是沒(méi)有自信的表現(xiàn)。

我們有時(shí)候?qū)ψ约旱脑u(píng)價(jià)、了解也不肯定是完整的，比如，我們一起來(lái)做個(gè)測(cè)試。請(qǐng)你連續(xù)問(wèn)自己20個(gè)“我是誰(shuí)？”每問(wèn)一次，就把頭腦中出現(xiàn)的答案寫(xiě)下來(lái)。例如：我是某某學(xué)校的學(xué)生。每次問(wèn)完以后，不要多加考慮，想到什么就寫(xiě)什么?；卮鹈總€(gè)問(wèn)題的時(shí)間是20秒。1、我是_________

2、我是_________

……

20、我是_________

請(qǐng)自我反省一下，你對(duì)自己有足夠的了解嗎？

我們同學(xué)們有自己的手紋，這是你獨(dú)特的印記，其實(shí)你還有很多獨(dú)特的印記，比如你的簽名，你還能寫(xiě)出自己的其他獨(dú)特“印記”嗎？

通過(guò)活動(dòng)我們看到世界上沒(méi)有肯定相同的兩片樹(shù)葉。我們是獨(dú)特的，只有照實(shí)了解自己，才能全面看到自己，克服自卑，接受自己，發(fā)展自己。

二、沖動(dòng)與自制

小明和小華曾經(jīng)是好摯友，從小一起長(zhǎng)大，現(xiàn)在又在一個(gè)班級(jí)。按理說(shuō)該是一對(duì)摯友，但小明和小華心情都比較急躁，做事沖動(dòng)。經(jīng)常為一些小事，他們吵得面紅耳赤，有時(shí)甚至發(fā)展到動(dòng)手打架。事后兩人都很懊悔，但又總是管不住自己。

假如你是這個(gè)班的班長(zhǎng)，請(qǐng)你為兩個(gè)人例舉心情沖動(dòng)不能自制的危害性：（請(qǐng)同學(xué)探討）1______________

2______________

3______________

師：通過(guò)探討，我們看到?jīng)_動(dòng)的危害是非常大的。青春期的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些沖動(dòng)心理。假如解決不好，會(huì)導(dǎo)致害人害己的結(jié)果，對(duì)身心健康不利。我們應(yīng)學(xué)會(huì)限制自己的心情，學(xué)會(huì)自制，這是有理性、有學(xué)問(wèn)、有自信念和有自知之明的表現(xiàn)。

三、難以打開(kāi)的“心鎖”

（請(qǐng)同學(xué)課前打算）

情境一：麗麗家買(mǎi)了新居子，他最終有了一片屬于自