初中歷史教師個(gè)人研修計(jì)劃（2篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)初中歷史?教師個(gè)人?研修計(jì)劃?新一輪?課改帶來(lái)?了教學(xué)理?念、教學(xué)?內(nèi)容、教?學(xué)方式的?巨大變化?.面對(duì)撲?面而來(lái)的?變革,我?深深懂得?：新時(shí)代?呼喚新的?教育理念?,現(xiàn)代教?師應(yīng)當(dāng)了?解新的教?育理念,?只有用新?理念指導(dǎo)?實(shí)踐,才?會(huì)有新的?教學(xué)方法?,適應(yīng)時(shí)?代的要求?.作為現(xiàn)?代教師我?們不僅要?作為知識(shí)?的傳授者?,同時(shí)要?成為知識(shí)?的學(xué)習(xí)者?、更要變?為知識(shí)的?創(chuàng)造者.?我認(rèn)為最?重要的一?環(huán)就是教?師對(duì)知識(shí)?的學(xué)習(xí),?要時(shí)時(shí)學(xué)?、處處學(xué)?、更要終?身學(xué).這?樣才能與?時(shí)俱進(jìn),?跟上時(shí)代?的步伐,?適應(yīng)時(shí)代?的要求.?因此教師?更要變被?動(dòng)培訓(xùn)為?主動(dòng)研修?,這樣就?為我們的?知識(shí)學(xué)習(xí)?指明了方?向,也給?我們搭建?了一個(gè)認(rèn)?識(shí)自我,?反思教育?,自覺(jué)提?高的平臺(tái)?.為此,?我制定了?自己的研?修計(jì)劃,?以便更好?地樹(shù)立新?課程理念?,初步實(shí)?現(xiàn)教育教?學(xué)方式、?學(xué)習(xí)方式?和教研方?式的轉(zhuǎn)變?,提高新?課程的實(shí)?踐能力和?創(chuàng)新能力?.一、?研修目標(biāo)?：1、?通過(guò)集體?培訓(xùn)、個(gè)?人研修,?使自己進(jìn)?一步樹(shù)立?正確的世?界觀、人?生觀和價(jià)?值觀,愛(ài)?崗敬業(yè),?鑄就良好?的師德師?風(fēng).2?、更新教?育觀念,?不斷掌握?現(xiàn)代教育?思想,提?升實(shí)施新?課程的能?力,不斷?提高教育?質(zhì)量;更?新專業(yè)知?識(shí),提高?學(xué)歷層次?,進(jìn)一步?優(yōu)化知識(shí)?和能力結(jié)?構(gòu);進(jìn)一?步掌握教?育科研理?論和方法?,掌握新?的教育技?術(shù)和手段?,提高自?身教育教?學(xué)水平.?二、研?修內(nèi)容：?（一）?主要內(nèi)容?：1、?進(jìn)一步研?讀《歷史?課程標(biāo)準(zhǔn)?》,深入?理解、掌?握新課程?的基本理?念、三維?目標(biāo),更?要掌握6?大學(xué)習(xí)板?塊、__?__個(gè)學(xué)?習(xí)主題的?具體內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn).還?要明晰實(shí)?施建議的?具體要求?.2、?學(xué)習(xí)新教?材,走進(jìn)?新教材,?把握教材?的特點(diǎn).?更要熟悉?教材的編?排體系、?知識(shí)結(jié)構(gòu)?和具體內(nèi)?容.同時(shí)?也要在教?材知識(shí)的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行外延、?拓展和深?究.3?、結(jié)合學(xué)?情,探索?歷史教學(xué)?的有效途?徑,提高?歷史課堂?效率,向?____?分鐘要質(zhì)?量.培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?歷史的興?趣、方法?和能力.?改變“為?教而教,?先教后學(xué)?”的教學(xué)?模式,嘗?試“先學(xué)?后教”的?教學(xué)實(shí)踐?.4、?探索適合?學(xué)生運(yùn)用?的教學(xué)方?法,使學(xué)?生更加愿?學(xué)、樂(lè)學(xué)?、活學(xué)、?善學(xué)和會(huì)?學(xué).5?、更好地?運(yùn)用多媒?體教學(xué),?以突出重?點(diǎn),突破?難點(diǎn).?（二）具?體內(nèi)容?1、參加?校本培訓(xùn)?,提升教?育理念.?現(xiàn)代教?育發(fā)展可?謂是日新?月異,為?此教師必?須不斷學(xué)?習(xí),不斷?思考,只?有成為一?名“學(xué)習(xí)?型”的教?師才能適?應(yīng)發(fā)展.?①積極?參加校本?培訓(xùn),并?能不斷反?思總結(jié),?致力于自?身的業(yè)務(wù)?水平發(fā)展?和教育理?論水平的?提高.?②積極主?動(dòng)向業(yè)務(wù)?領(lǐng)導(dǎo)、教?研員、導(dǎo)?師、骨干?教師請(qǐng)教?,聆聽(tīng)專?家的專題?講座,也?要利用好?自己參加?的初中教?師專業(yè)適?崗培訓(xùn)平?臺(tái),在網(wǎng)?上與眾多?教師交流?、研討.?這樣可以?學(xué)習(xí)他們?的先進(jìn)教?育教學(xué)思?想、理念?、經(jīng)驗(yàn)和?方法,并?能不斷內(nèi)?化,為自?己的發(fā)展?提供“養(yǎng)?料”.另?外對(duì)區(qū)域?教研活動(dòng)?也要積極?參與,以?便促進(jìn)自?己的學(xué)習(xí)?與進(jìn)步.?2、立?足課堂教?學(xué),形成?個(gè)人特色?.課堂?是教師工?作的主陣?地,教育?教學(xué)工作?實(shí)施的基?本途徑就?是課堂,?因此作為?教師深入?研究課堂?教學(xué),努?力提高自?身的課堂?教學(xué)水平?是十分必?要和重要?的.①?日常教學(xué)?中要備好?每節(jié)課,?進(jìn)行深入?的課堂教?學(xué)研究.?積極參與?教研組和?校內(nèi)外的?教研活動(dòng)?,虛心學(xué)?習(xí),博采?眾長(zhǎng),并?能在教學(xué)?工作中發(fā)?揮骨干教?師的作用?.②主?動(dòng)地進(jìn)行?研討課教?學(xué),研修?期間開(kāi)設(shè)?一、二節(jié)?校級(jí)以上?的公開(kāi)展?示課,并?能形成一?份高質(zhì)量?的教學(xué)反?思與總結(jié)?.通過(guò)教?學(xué)實(shí)踐來(lái)?提高自己?的教學(xué)能?力,在與?組員們共?同研討的?過(guò)程中反?思、感悟?,形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格.?③能充分?利用世界?大學(xué)城、?堂堂網(wǎng)的?網(wǎng)絡(luò)資源?平臺(tái),在?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?上發(fā)表自?己的學(xué)習(xí)?成果,及?時(shí)與其他?教師進(jìn)行?交流.?3、注重?教育科研?,促進(jìn)專?業(yè)發(fā)展.?現(xiàn)代教?育要求教?師不但是?進(jìn)行教學(xué)?實(shí)踐,還?要能參與?教學(xué)研究?.①在?研讀教育?教學(xué)理論?書(shū)籍和日?常教學(xué)實(shí)?踐的基礎(chǔ)?上,不斷?總結(jié)、反?思、比照?、歸納,?將自己的?教學(xué)感悟?上升到理?論的層面?,撰寫(xiě)一?篇高質(zhì)量?的教育教?學(xué)論文,?并能通過(guò)?網(wǎng)上交流?的方式與?大家互相?學(xué)習(xí)進(jìn)步?.②積?極參與教?研組和學(xué)?校的課題?研究,在?教學(xué)與實(shí)?踐中總結(jié)?反思,在?反思與完?善中提高?進(jìn)步.?三、研修?具體措施?：（一?）參加教?研、學(xué)習(xí)?與交流活?動(dòng).1?、積極主?動(dòng)地開(kāi)展?示范或研?究教學(xué),?在實(shí)踐中?提高自己?的教學(xué)能?力.在今?后的教學(xué)?中我將在?歷史課堂?上積極嘗?試運(yùn)用多?種靈活的?教學(xué)方法?,來(lái)激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣.?及時(shí)對(duì)每?節(jié)課進(jìn)行?反思,爭(zhēng)?取每學(xué)期?都能有兩?篇質(zhì)量較?高的反思?和教學(xué)設(shè)?計(jì).同時(shí)?,還要堅(jiān)?持每天都?有點(diǎn)滴收?獲,每學(xué)?期都能寫(xiě)?一篇較高?質(zhì)量的教?育教學(xué)論?文.對(duì)自?己的教育?教學(xué)實(shí)踐?要及時(shí)反?思、主動(dòng)?改進(jìn)、積?極完善,?使之能夠?形成自己?的教學(xué)模?式、教學(xué)?風(fēng)格和教?學(xué)特色.?2、不?但要學(xué)習(xí)?拓展外延?自己的歷?史專業(yè)知?識(shí),更要?廣泛閱讀?與歷史學(xué)?科相關(guān)的?其他學(xué)科?知識(shí),這?樣不但可?以充實(shí)、?更新自己?的專業(yè)知?識(shí),還能?夠與其他?學(xué)科知識(shí)?交叉整合?.這樣更?有利于提?高自己的?教學(xué)水平?,適應(yīng)現(xiàn)?代社會(huì)對(duì)?教師“一?專多能”?的更高要?求.同時(shí)?,注意多?鉆研、勤?思考,將?自己的教?育教學(xué)實(shí)?踐與理論?結(jié)合起來(lái)?,在總結(jié)?和反思中?來(lái)形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格.在?近期內(nèi),?我計(jì)劃精?讀一些有?關(guān)教育教?學(xué)方面的?書(shū)刊,及?時(shí)更新教?育理念.?工作之余?,我計(jì)劃?欣賞一些?歷史書(shū)籍?,充實(shí)提?高自己的?專業(yè)知識(shí)?.3、?積極參加?教育教學(xué)?的教研活?動(dòng)和教師?集體的學(xué)?習(xí)交流活?動(dòng).虛心?向他人請(qǐng)?教,取人?之長(zhǎng),補(bǔ)?己之短,?進(jìn)行教學(xué)?研討和提?升.要主?動(dòng)向業(yè)務(wù)?領(lǐng)導(dǎo)、教?研員、導(dǎo)?師以及骨?干教師虛?心請(qǐng)教,?要積極與?同學(xué)科、?同組教師?學(xué)習(xí)交流?.更要積?極參加校?內(nèi)校外的?教研活動(dòng)?,平時(shí)就?當(dāng)天發(fā)生?的教學(xué)突?發(fā)事件,?教學(xué)感悟?反思,學(xué)?生的思想?問(wèn)題及解?決方法等?與同組教?師交流學(xué)?習(xí).我也?會(huì)一如既?往地主動(dòng)?積極參加?校內(nèi)外教?科研培訓(xùn)?活動(dòng),努?力提升自?己的教學(xué)?研究能力?.（二?）進(jìn)行自?主研究?1.在研?讀《歷史?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的基礎(chǔ)?上,配合?《歷史課?程標(biāo)準(zhǔn)解?讀》、相?關(guān)雜志及?網(wǎng)上的文?章,學(xué)習(xí)?新教材,?通過(guò)與舊?教材比較?,把握新?教材的編?排體系、?知識(shí)結(jié)構(gòu)?.2.?要掌握每?一課的教?學(xué)重點(diǎn)和?難點(diǎn),及?知識(shí)的生?長(zhǎng)點(diǎn),達(dá)?到掌握傳?授知識(shí)的?深淺程度?.3.?在傳授知?識(shí)的同時(shí)?,更要注?重對(duì)學(xué)生?歷史人文?素養(yǎng)的培?養(yǎng),及自?學(xué)能力的?培養(yǎng)和終?身學(xué)習(xí)的?意識(shí)的養(yǎng)?成.4?.認(rèn)真總?結(jié)課改中?遇到的實(shí)?際問(wèn)題及?解決辦法?,并形成?書(shū)面材料?,在不斷?反思中積?累經(jīng)驗(yàn),?提高教育?教學(xué)水平?.（三?）進(jìn)行自?我剖析?1、堅(jiān)持?每學(xué)期高?質(zhì)量地完?成一節(jié)公?開(kāi)課.?2、每節(jié)?課后認(rèn)真?完成反思?.3、?積極與組?內(nèi)老師交?流.總?之,要時(shí)?刻把工作?與反思相?結(jié)合,在?反思中工?作,在工?作中反思?,創(chuàng)造性?地開(kāi)展工?作.通向?未來(lái)的路?不是回家?的路;過(guò)?去為你贏?得成功的?方程式將?為你的明?天帶來(lái)失?敗.我相?信,自己?有能力經(jīng)?受住“極?限”的考?驗(yàn),在超?越自我的?同時(shí),逐?步實(shí)現(xiàn)人?生的價(jià)值?.面對(duì)自?己今后的?工作,我?充滿了信?心,也有?許多美好?的設(shè)想.?我將帶著?自己的激?情和規(guī)劃?堅(jiān)守這富?有挑戰(zhàn)性?的工作,?在這次的?教師研修?活動(dòng)中不?斷積累經(jīng)?驗(yàn),促使?自己盡快?成長(zhǎng)起來(lái)?.走進(jìn)學(xué)?生心靈,?創(chuàng)造多彩?人生,學(xué)?習(xí),再學(xué)?習(xí),在學(xué)?習(xí)中不斷?超越自己?.初中?歷史教師?個(gè)人研修?計(jì)劃（二?）一、?指導(dǎo)思想?___?_國(guó)家和?省《中長(zhǎng)?期教育改?革和發(fā)展?規(guī)劃綱要?》有關(guān)精?神，落實(shí)?市教育局?整體工作?部署，以?課堂改革?創(chuàng)新為總?抓手，轉(zhuǎn)?變方式，?創(chuàng)新文化?，積極打?造個(gè)性鮮?明和特色?突出的品?牌學(xué)校;?以解決現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題和?需要為出?發(fā)點(diǎn)，以?校本研究?為重點(diǎn)，?以研究學(xué)?情為核心?，以全面?育人為宗?旨，提效?益，保均?衡，堅(jiān)持?科學(xué)發(fā)展?、特色發(fā)?展、創(chuàng)新?發(fā)展、和?諧發(fā)展、?內(nèi)涵發(fā)展?和可持續(xù)?發(fā)展，努?力為每個(gè)?學(xué)生提供?適合的教?育。二?、工作目?標(biāo)以課?程開(kāi)發(fā)、?課堂創(chuàng)新?、課本內(nèi)?化為主旋?律，以課?堂改革和?創(chuàng)新為主?陣地，推?進(jìn)課堂教?育教學(xué)整?體改革，?走內(nèi)涵發(fā)?展之路，?提高初中?歷史學(xué)科?教育教學(xué)?質(zhì)量，提?高歷史教?師的教育?教學(xué)水平?和創(chuàng)新水?平，促進(jìn)?全市初中?歷史教育?教學(xué)均衡?發(fā)展，提?高現(xiàn)代公?民的人文?素養(yǎng)。?三、工作?思路依?托壽光市?初中學(xué)段?____?年度教研?活動(dòng)安排?，結(jié)合全?市初中歷?史學(xué)科的?實(shí)際與現(xiàn)?狀，__?__“五?個(gè)一”精?神，突出?“五個(gè)重?點(diǎn)”，落?實(shí)“六項(xiàng)?措施”。?三、工?作重點(diǎn)?1.開(kāi)展?教育核心?價(jià)值觀大?討論活動(dòng)?，樹(shù)立并?落實(shí)正確?的核心價(jià)?值觀，準(zhǔn)?確定位教?育質(zhì)量。?2.開(kāi)?展課堂教?學(xué)效益年?活動(dòng)，深?化并整體?推進(jìn)課堂?教育改革?，實(shí)現(xiàn)更?大程度的?均衡發(fā)展?。3.?開(kāi)展學(xué)案?“點(diǎn)線面?體”設(shè)計(jì)?與執(zhí)行方?略行動(dòng)研?究，優(yōu)化?并創(chuàng)新學(xué)?習(xí)設(shè)計(jì)，?構(gòu)建高效?學(xué)習(xí)方式?。4.?開(kāi)展課程?標(biāo)準(zhǔn)（修?訂版）研?訓(xùn)活動(dòng)，?吃透其精?神實(shí)質(zhì)，?實(shí)現(xiàn)基于?課標(biāo)的教?與學(xué)。?5.開(kāi)展?三本（校?本、師本?、生本）?研討活動(dòng)?，創(chuàng)建個(gè)?性化教學(xué)?和適合教?育。四?、具體措?施（一?）深化課?堂研究，?確保優(yōu)質(zhì)?高效進(jìn)?一步推行?“帶著思?想上課”?做法。結(jié)?合濰坊市?優(yōu)質(zhì)高效?課堂策略?，狠抓課?堂教學(xué)，?全面發(fā)揮?課堂主陣?地作用。?大力推行?“124?8”課堂?推進(jìn)策略?和“一案?多解”、?“同課異?構(gòu)”、“?一課多省?”、“學(xué)?案‘點(diǎn)線?面體’設(shè)?計(jì)與執(zhí)行?方略”等?一系列有?效做法，?強(qiáng)化質(zhì)量?意識(shí)，確?保教學(xué)中?心地位不?動(dòng)搖。抓?常態(tài)課堂?，改變課?堂結(jié)構(gòu)，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式，建?設(shè)優(yōu)質(zhì)高?效課堂，?實(shí)現(xiàn)“輕?負(fù)高質(zhì)”?目標(biāo)。?1.研究?新課標(biāo)，?研究教材?，注意課?堂教學(xué)的?針對(duì)性。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)和理解?《歷史課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，做到活?學(xué)、活用?。一是準(zhǔn)?確把握《?初中歷史?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的結(jié)構(gòu)?和各部分?的含義和?實(shí)施要求?，尤其是?對(duì)其中的?“知識(shí)與?能力、過(guò)?程與方法?、情感態(tài)?度與價(jià)值?觀”的內(nèi)?涵有一個(gè)?全面、準(zhǔn)?確的理解?，恰當(dāng)實(shí)?施，在教?和學(xué)時(shí)做?到心中有?數(shù);把握?歷史課程?目標(biāo)的三?個(gè)層次：?總體目標(biāo)?、年級(jí)目?標(biāo)和內(nèi)容?目標(biāo)，不?同年級(jí)在?實(shí)施時(shí)選?準(zhǔn)著力點(diǎn)?，在夯實(shí)?基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，?時(shí)時(shí)與課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求同步?，落實(shí)學(xué)?科能力，?時(shí)時(shí)進(jìn)行?閱讀、寫(xiě)?字、答題?、考試等?方面的規(guī)?范訓(xùn)練。?二是結(jié)合?《標(biāo)準(zhǔn)》?要求和初?中學(xué)生的?年齡、心?理、認(rèn)知?特點(diǎn)，堅(jiān)?持正面引?導(dǎo)以激勵(lì)?和鞭策學(xué)?生，堅(jiān)持?準(zhǔn)確評(píng)價(jià)?，讓學(xué)生?明了對(duì)與?錯(cuò)、是與?非，在知?識(shí)的學(xué)習(xí)?中產(chǎn)生積?極的情感?體驗(yàn)，力?求解決當(dāng)?今學(xué)生管?理的難度?加大，學(xué)?習(xí)積極性?降低的問(wèn)?題。2?.研究教?法，循循?善誘，準(zhǔn)?確把握教?師的主導(dǎo)?性。精?細(xì)教學(xué)過(guò)?程的設(shè)計(jì)?和撰寫(xiě)，?一方面思?考教學(xué)內(nèi)?容的呈現(xiàn)?，另一方?面還要設(shè)?計(jì)問(wèn)題引?領(lǐng)學(xué)生如?何參與到?學(xué)習(xí)過(guò)程?中來(lái);教?材中內(nèi)容?哪些是學(xué)?生熟悉的?和陌生的?，核心內(nèi)?容、重點(diǎn)?、考點(diǎn)是?什么，教?科書(shū)是如?何闡釋的?，需要補(bǔ)?充的材料?是什么，?如何引導(dǎo)?學(xué)生去解?決、探究?，怎樣呈?現(xiàn)內(nèi)容更?能使學(xué)生?積極主動(dòng)?地參與學(xué)?習(xí)等。每?節(jié)課的教?案要能體?現(xiàn)出教學(xué)?的主要手?段，全面?完成歷史?教學(xué)任務(wù)?，寓思想?、政治教?育于教學(xué)?過(guò)程中，?建立起新?型的課堂?育人文化?，逐步培?養(yǎng)學(xué)生的?民主、合?作和團(tuán)隊(duì)?精神。?3.解讀?教材，重?組匯整，?重視課程?資源的開(kāi)?放性。?教師要深?入鉆研初?中歷史新?課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材，?了解教材?知識(shí)體系?，明確本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)與?要求，作?好學(xué)期教?學(xué)總體安?排，根據(jù)?新課標(biāo)的?要求，明?確本章、?本課的教?學(xué)目的與?任務(wù)。制?定明確具?體的學(xué)習(xí)?目標(biāo)：體?現(xiàn)三維目?標(biāo)的要求?，用顯性?的動(dòng)詞（?如記住、?說(shuō)出，畫(huà)?出……）?來(lái)統(tǒng)領(lǐng)。?準(zhǔn)確掌握?歷史課本?中史實(shí)的?時(shí)間、地?點(diǎn)、人物?、事件等?，結(jié)合教?材，注意?開(kāi)展活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生的歷史?思維能力?。4.?研究學(xué)生?，研究學(xué)?法，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主體性?。在全?部教學(xué)環(huán)?節(jié)中，學(xué)?生是主體?，而教師?要在履行?組織、指?導(dǎo)、示范?和傳授知?識(shí)的同時(shí)?，高度重?視和尊重?學(xué)生的主?體地位，?啟發(fā)、指?導(dǎo)和培養(yǎng)?學(xué)生進(jìn)行?自主學(xué)習(xí)?，以從根?本上改變?學(xué)生被動(dòng)?接受知識(shí)?的傳統(tǒng)學(xué)?習(xí)方式。?堅(jiān)持面向?育人，面?向?qū)W生。?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會(huì)自主?性學(xué)習(xí)，?合作性學(xué)?習(xí)，探究?性學(xué)習(xí)，?接受性學(xué)?習(xí)。5?.學(xué)案導(dǎo)?學(xué)，教學(xué)?相長(zhǎng)，尊?重教與學(xué)?的規(guī)律性?。進(jìn)一?步減負(fù)增?效，深化?常規(guī)改革?。對(duì)教學(xué)?常規(guī)進(jìn)行?適當(dāng)規(guī)范?，分為必?備常規(guī)和?特色常規(guī)?兩類(lèi)。必?備常規(guī)包?括：備課?、檢測(cè)（?單元或階?段或隨堂?檢測(cè)）、?導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)?新使用、?精品案例?設(shè)計(jì)、業(yè)?務(wù)積累（?可剪貼）?。特色常?規(guī)，學(xué)校?根據(jù)各鎮(zhèn)?街實(shí)際自?行安排，?突出實(shí)用?、適用、?有用即可?，數(shù)量根?據(jù)師生成?長(zhǎng)需要各?單位自定?。學(xué)案?的編寫(xiě)要?堅(jiān)持十二?個(gè)要點(diǎn)。?包括知識(shí)?點(diǎn)、能力?點(diǎn)、情感?點(diǎn)、整合?點(diǎn)、重難?點(diǎn)、自主?點(diǎn)、合作?點(diǎn)、探究?點(diǎn)、測(cè)試?點(diǎn)、生成?點(diǎn)、創(chuàng)新?點(diǎn)和反思?點(diǎn)。學(xué)?案在使用?的過(guò)程中?要求做到?“四可四?不可”。?“四可”?是：可刪?減、可增?加、可優(yōu)?化、可組?合;“四?不可”：?不可不用?、不可照?搬、不可?不研、不?可不管。?要對(duì)學(xué)案?進(jìn)行創(chuàng)造?性使用，?對(duì)統(tǒng)一下?發(fā)的學(xué)案?進(jìn)行修改?、完善、?更新，做?到循環(huán)使?用。要堅(jiān)?持面向個(gè)?性學(xué)案。?學(xué)案編寫(xiě)?采取“個(gè)?人-集體?-個(gè)人”?的“三結(jié)?合”備課?程序，即?個(gè)人主備?-集體研?商-個(gè)人?完善。?第一個(gè)“?個(gè)人”是?指按備課?分工的主?備教師，?第二個(gè)“?個(gè)人”是?指同年級(jí)?同學(xué)科的?每個(gè)教師?，根據(jù)班?情、教情?、學(xué)情和?考情進(jìn)行?修改完善?，根據(jù)個(gè)?人特長(zhǎng)、?學(xué)生特點(diǎn)?、班級(jí)特?色和學(xué)科?特質(zhì)，真?正設(shè)計(jì)出?同課異構(gòu)?的個(gè)性化?學(xué)案，真?正實(shí)現(xiàn)個(gè)?性化教學(xué)?。堅(jiān)持“?三要三不?要”的學(xué)?案執(zhí)行要?求，即要?創(chuàng)作，不?要照搬仿?造;要?jiǎng)?chuàng)?新，不要?剽竊偽造?;要?jiǎng)?chuàng)造?，不要虛?構(gòu)編造。?（二）?推進(jìn)校本?研修，促?進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展?不斷提高?教師的職?業(yè)道德和?專業(yè)素質(zhì)?，以研究?“培養(yǎng)什?么人以及?怎樣培養(yǎng)?人”根本?問(wèn)題為主?題，落實(shí)?“育人為?本、德育?為先”的?中心要求?，抓實(shí)教?師職業(yè)道?德建設(shè)，?提升理論?底蘊(yùn)和專?業(yè)功力，?關(guān)注教師?生存狀態(tài)?和專業(yè)發(fā)?展。不僅?培養(yǎng)名師?，更要培?養(yǎng)名師團(tuán)?隊(duì)。從多?方面抓好?骨干教師?的培養(yǎng)，?尤其注重?青年教師?的基本功?，為青年?教師的成?長(zhǎng)搭建平?臺(tái)。今?年將繼續(xù)?舉行“初?中骨干教?師現(xiàn)場(chǎng)限?時(shí)學(xué)案設(shè)?計(jì)大賽”?、“初中?青年教師?專業(yè)發(fā)展?與成長(zhǎng)論?壇”和“?初中教研?工作計(jì)劃?解讀與評(píng)?審”、“?學(xué)案有效?性研究”?、“課堂?教育改革?優(yōu)秀案例?評(píng)選”、?“教學(xué)能?手評(píng)選”?、“教學(xué)?達(dá)標(biāo)”等?系列活動(dòng)?。（三?）針對(duì)課?改中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題，?開(kāi)展課題?研究，堅(jiān)?持以科研?促教研，?以教研促?教學(xué)。?開(kāi)展系列?教學(xué)研究?，以提升?歷史教研?的境界，?提高歷史?教師的理?論素養(yǎng)、?專業(yè)素養(yǎng)?。做好教?