使用學(xué)標(biāo)指導(dǎo)第二單元的教學(xué)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

——使用學(xué)標(biāo)指導(dǎo)第二單元教學(xué)踐行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)第1頁(yè)第1頁(yè)一、解疑釋惑，用好學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則

疑惑1：如何處理水平性教學(xué)與選拔性考試之間矛盾？第2頁(yè)第2頁(yè)疑惑2：如何依據(jù)學(xué)標(biāo)評(píng)價(jià)目的制定自己課堂教學(xué)目的？評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方式知識(shí)能力3.3.1生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利理解知道生命健康權(quán)地位，知道保護(hù)生命健康權(quán)意義，明白人身自由不容侵害。紙筆測(cè)試。第3頁(yè)第3頁(yè)3.3.1知識(shí)點(diǎn)，能力目的是“理解”，行為動(dòng)詞是“知道”、“知道”、“明白”。要達(dá)成目的，學(xué)生層次不太好學(xué)校能夠?qū)⒛康募?xì)化為“列舉日常生活中侵害或保護(hù)自己生命健康權(quán)事例，分析自己生命健康權(quán)受到侵害后果是什么？明白生命健康權(quán)地位和保護(hù)生命健康權(quán)意義。學(xué)生層次好學(xué)校能夠?qū)⒛康亩ㄎ弧白寣W(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中自己或別人生命健康權(quán)受到侵害事例，分析生命健康權(quán)受到侵害對(duì)公民享受其它權(quán)利有何影響，歸納生命健康權(quán)地位和保護(hù)生命健康權(quán)意義?！钡?頁(yè)第4頁(yè)疑惑3：教材中公民各項(xiàng)權(quán)利之間關(guān)系如何處理？

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侵犯公民隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)案例常州恒貴保健食品有限公司為了促銷(xiāo),在沒(méi)有征得用戶(hù)張某同意情況下,私自把用戶(hù)張某照片及“表明”制成廣告推向社會(huì),造成了影響,1999年8月3日,被江蘇常州中級(jí)法院終審判決除補(bǔ)償原告張某6000元損失費(fèi)外,還得向原告作出書(shū)面賠禮道歉。賠了夫人又折兵。這對(duì)時(shí)下熱衷于做所謂真人真事廣告推銷(xiāo)商不能不說(shuō)是一個(gè)警醒。閱讀以上材料，回答下面問(wèn)題：1、上述案例中食品公司侵犯了張某哪些權(quán)利？2、食品公司侵犯公民以上權(quán)利有哪些共同危害？（這些權(quán)利都屬于公民哪項(xiàng)權(quán)利？

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第6頁(yè)第6頁(yè)迷惑4：在平時(shí)教學(xué)中如何落實(shí)非紙筆測(cè)試？第7頁(yè)第7頁(yè)二、本單元教學(xué)提議1、多利用學(xué)生身邊和離學(xué)生生活較近案例進(jìn)行本單元教學(xué)。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)興趣。

第8頁(yè)第8頁(yè)2、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)公民各項(xiàng)權(quán)利時(shí)，要善于利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性、