新課標人教版小學一年級語文上冊《靜夜思》教學設計教案及反思

教案系列新課標人教版學校一年級語文上冊《靜夜思》教學設計教案及反思【設計理念】

采納低班級同學樂于接受的方式，引導同學感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導同學把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

【教材分析】

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地撥動著的心弦；舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可關懷同學理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應留意引導同學反復朗讀，體會詩歌的韻味和奇妙的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

【教學目標】

1．熟悉10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，熟悉新偏旁“攵”。

2．感受詩歌所描繪的奇妙意境，激發(fā)同學對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．準確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

【教學重點】

1．認讀生字，寫生字。

2．朗讀、背誦古詩。

【教學難點】

1．感受詩歌所描繪的奇妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2．培育同學閱讀古詩的愛好。

【教學預備】

收集并閱讀了解關于李白的事跡、其它詩作等。

【教學過程】

一、猜謎語導入

1．小伴侶喜愛猜謎語嗎？今日，老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小伴侶，你們喜愛月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜愛月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今日，我們就來學習一首關于月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（老師板書，同學齊書空）認讀生字“靜”“夜”

（設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)同學學習愛好。）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不熟悉的字。

2．四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己熟悉的，不熟悉的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)溝通學習成果，互教互學。

3．指名同學一行一行讀課文。留意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌相互讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

（設計意圖：指導方法，重視落實，培育同學的獨立學習意識和合作學習精神。）

三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小伴侶，把生字藏在星星里，你還熟悉它們嗎？

2．嬉戲鞏固：看到小伴侶學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能熟悉，我們就和她交伴侶?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位同學上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么歡樂，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀準確后相互說：“合作快樂！”

4．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導同學觀看：“攵”象你熟悉的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀準確呢？

（1）指名讀古詩，其他同學認真聽，預備給同學正音。

（2）讀后正音。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個同學的個體差異，針對部分同學對詩歌已耳熟能詳，教學中，老師應充分信任同學，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采納多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的歡樂。）

四、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小伴侶，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個寧靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里肯定特殊（生說：難受、難受、哀痛……)

3．老師范讀，同學看著畫面，想著老師剛才的講解感受詩中之情。

4．小伴侶，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

（預設）生：

“看到月亮，我想到了在賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好伴侶?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了家鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了家鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了家鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．仿照練讀，想象意境。

6．角色表演：小伴侶，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8．通過多種方式背誦積累這首古詩。

（設計意圖：深化感知課文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的方法，使同學整體感知，這樣符合一班級同學的年齡特點，特殊是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一班級的同學全面理解，這里只是讓同學有初步的感受，今后每一位同學都會用一生的時間去品讀這首詩。）

五、寫字練習，學寫4個生字

（一）引導同學觀看田字格中的范字。

1.你發(fā)覺了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）老師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米