多媒體讓閱讀教學(xué)綻放精彩

精品文檔-下載后可編輯多媒體讓閱讀教學(xué)綻放精彩閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心的教學(xué)活動(dòng)，它在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體為語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間，憑借著自身特有的性質(zhì)成為了提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素，它如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了學(xué)生的“閱讀生活”，在給學(xué)生帶來(lái)全新的感官刺激同時(shí)，也使文本解讀變得更加直觀和形象，并在更大程度上拓展了學(xué)生的生活視野，激發(fā)了學(xué)生的生活情趣，增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度，使學(xué)生多方面的能力得到了提高。

巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

閱讀教學(xué)非常注重詞句的理解和文章的賞析訓(xùn)練，而學(xué)生對(duì)詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教材中有許多比較抽象和難以理解的詞語(yǔ)、句子需要學(xué)生掌握。如果只是用語(yǔ)言講述很難講解清楚，學(xué)生也難以理解，即使配上掛圖，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)充分利用多媒體營(yíng)造生動(dòng)多彩、聲情并茂的情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想，將知識(shí)化難為易，巧妙突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

例如，教學(xué)《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)？我設(shè)計(jì)了如下課件：先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿池荷花。只見(jiàn)它們姿態(tài)各異，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽滿得馬上要破裂似的……這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，滿池的荷花隨風(fēng)起舞，“我”也隨著滿池的荷花翩翩起舞……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小的觀察想象，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的突破就在欣賞的過(guò)程中完成了。又如，學(xué)習(xí)《詹天佑》一文中，理解“人”字形鐵路是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難突破難點(diǎn)。教師可應(yīng)用多媒體，先演示青龍橋陡峭的坡勢(shì)，然后演示“人”字形線路，接著演示有兩個(gè)火車(chē)頭的火車(chē)在上坡下坡時(shí)一推一拉的行使過(guò)程。這樣直觀演示，減少了學(xué)生在理解中的難度，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

巧用多媒體，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

多媒體的交互性特點(diǎn)為學(xué)生提供了一個(gè)施展才華、解放心靈、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、主動(dòng)探究。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，上課伊始，我便用課件為學(xué)生展現(xiàn)了兩幅畫(huà)面，一幅是顏色各異的海水，一幅是絢麗多彩的海底世界。學(xué)生一下被眼前的美景吸引住了，在學(xué)生被深深陶醉的時(shí)候，我關(guān)閉了畫(huà)面，問(wèn)到：你們想知道剛才畫(huà)面上的美景是哪里的景色嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我又提問(wèn)到：同學(xué)們從剛才的畫(huà)面里發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，我隨即要求學(xué)生去研讀課文，解答問(wèn)題。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我又讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，并在學(xué)生背誦的時(shí)候，通過(guò)大屏幕展示相關(guān)的畫(huà)面，收到了很好的教學(xué)效果。又如，教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了安康第七屆龍舟節(jié)開(kāi)幕式上的一段剪輯視頻，屏幕上那熱鬧壯觀的景色，立即激起了這些從未見(jiàn)過(guò)民俗表演的學(xué)生的積極反應(yīng)，對(duì)民俗的贊美羨慕之情油然而生。這樣，多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，帶著學(xué)生進(jìn)入課文情境，使學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

可見(jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，只要我們能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的多媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。

巧用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，這就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén)，打破課內(nèi)課外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)、靈活多樣地獲取更多的知識(shí)。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找與課文相關(guān)的資料，不僅可以使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容加深了解，還可以對(duì)同類(lèi)的情感在深度上有更多的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生上網(wǎng)搜集與課文有關(guān)的圖片、資料，并引導(dǎo)學(xué)生把搜集的資料與學(xué)習(xí)課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容起到了推波助瀾的作用。例如，學(xué)習(xí)《鯨》一文時(shí)，為讓學(xué)生充分展示自己搜集的資料，我在課堂上設(shè)計(jì)了制作名片、成立“巨鯨演講團(tuán)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)的名片內(nèi)容豐富，如：藍(lán)鯨，巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。體形巨大，長(zhǎng)38.88米；食量巨大，每天吃4.88噸；力量巨大，賽過(guò)火車(chē)頭。地址：銀河系之太陽(yáng)系之地球之太平洋等。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體的音、像、聲、光和文字的優(yōu)勢(shì)把學(xué)生帶入趣味學(xué)習(xí)中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)生觀察、想象、審美情感、思維多方面的能力，有利于全面提高學(xué)生的