專業(yè)集群建設水平提升工程建設方案

專業(yè)集群建設水平提升工程建設方案一、項目簡要說明在現(xiàn)有基礎上，緊密圍繞山西省國家資源型經(jīng)濟轉型綜合配套改革試驗區(qū)建設和社會發(fā)展需要，對接行業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導，投入1000萬元，用于優(yōu)化專業(yè)結構，明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升課程建設質量、建設優(yōu)質課堂、共建現(xiàn)代實習實訓基地、打造高水平雙師團隊、建立質量保證體系、提高人才培養(yǎng)質量、提升社會服務能力等。通過三年建設，將現(xiàn)代財會技術、信息技術、智能制造3個專業(yè)群打造成為適應產業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、特色鮮明的省內一流，國內知名的品牌專業(yè)群，在全省高職院校同類專業(yè)群建設中發(fā)揮示范、導向、引領作用。二、建設基礎（一）專業(yè)基礎有計算機應用技術、機械制造與自動化、機電一體化、煤炭深加工與利用、工業(yè)分析與檢驗、應用化工技術、礦山測量、煤層氣抽采技術、服裝設計、商務管理、文秘、酒店管理、旅游管理、保險實務、財務管理、會計電算化、旅游英語、主持與播音、音樂表演、編導（舞蹈編導）廣告設計與制作、設施農業(yè)建設、食品營養(yǎng)與檢驗、紡織品設計（家紡方向）等24個高職高專專業(yè)，隸屬設計與制造類、自動化類、計算機類、電子信息類、化工類、市場營銷類、工商管理類、旅游管理類、藝術設計類、廣播影視類等10個專業(yè)類。（二）專業(yè)群定位緊密圍繞山西省國家資源型經(jīng)濟轉型綜合配套改革試驗區(qū)建設和社會發(fā)展需要，對接行業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導，緊緊圍繞我省經(jīng)濟社會發(fā)展、產業(yè)結構調整以及高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質技能型專門人才。（三）專業(yè)群建設基礎1.師資隊伍學院現(xiàn)有教職工443人，其中專任教師382人。教師中，副高以上專業(yè)技術職務110人，其中教授3人；“雙師型”教師157人；碩士以上學位243人，其中博士學位6人；省“雙師型”教學名師1人，省“雙師型”優(yōu)秀教師7人，省學術技術帶頭人1人，省師德標兵1人；聘請了40多名國內外專家學者為客座教授；編外聘任64名專任教師和管理人員從事學院教學和管理工作，建成了由企業(yè)、行業(yè)專家、技術骨干、能工巧匠組成的相對穩(wěn)定的兼職教師人才資源庫，教師總量穩(wěn)步提升，有效滿足了學院教育教學工作和專業(yè)建設需要。教師在各類期刊公開發(fā)表學術論文681篇；出版著作59部，其中3部獲得了山西省社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎；申報省“十五”、“十一五”“十二五”教育科學規(guī)劃課題43項、其中3項研究成果被鑒定為省內同研究領域先進水平，獲省級教學成果二等獎4項，三等獎1項；申報省高等學校教學改革項目11項。2.實驗實訓條件學院建有省內較先進的計算機組成與接口實驗室、機電應用技術實訓室、化工實驗室、服裝設計與工藝實訓基地、會計電算化實訓室、ERP沙盤綜合模擬實訓室等80個校內實訓基地，其中1個為中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地，6個為省職業(yè)教育示范實訓基地。同時還有近100個校外實習實訓基地，初步建成了功能齊全、設備設施先進、管理科學規(guī)范、服務一流的具有真實工作場景或仿真效果，融教學、培訓和職業(yè)技能鑒定為一體的適合職業(yè)教育需求的實習實訓基地。3.人才培養(yǎng)模式推進工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。學院各專業(yè)瞄準職業(yè)崗位需求，改革課堂教學，對接行業(yè)標準，將模擬仿真、生產實訓，頂崗實踐科學地融入人才培養(yǎng)全過程，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。計算機應用技術專業(yè)形成了“面向職業(yè)崗位群”的培養(yǎng)模式；會計電算化專業(yè)形成了“工學結合，頂崗實習，課崗融合”的人才培養(yǎng)模式。充分彰顯專業(yè)特色。旅游管理與酒店管理專業(yè)借助建設職教集團搭建的校企合作平臺，以工學結合為切入點，將職業(yè)標準、技術標準融入教學內容，將工作規(guī)范、管理規(guī)范融入教學過程，提高學生職業(yè)能力。4.課程體系各專業(yè)群在廣泛調研基礎上，通過深入分析研究企業(yè)行業(yè)崗位目標、工作任務、工藝流程等相關要素，進一步精確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)目標，形成了以基礎學習領域，專業(yè)學習領域，實習實訓領域，拓寬學習領域為框架的課程體系，明確了核心課程，制定了課程標準。通過分析職業(yè)崗位工作職責和適應崗位典型工作任務，提煉出學生完成職業(yè)工作所需要的知識、能力與素質，結合職業(yè)人才成長規(guī)律，構建基于行動導向的課程體系，將課程體系與工作體系有機地結合。三、建設目標與思路服務于山西省國家資源型經(jīng)濟轉型綜合配套改革試驗區(qū)建設和社會發(fā)展需要，以區(qū)域經(jīng)濟產業(yè)發(fā)展為契機，深入推進人才培養(yǎng)模式，重構課程體系，打造高水平的教師隊伍，完善實習實訓條件，提升社會服務能力，加強國內外交流與合作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的創(chuàng)新型技術技能人才和大國工匠，通過三年建設，將智能制造、信息技術、現(xiàn)代財會技術等3個專業(yè)群建設成為省內一流，國內知名的高水平教學示范基地、師資培養(yǎng)基地和技術研發(fā)與推廣基地，引領全省高職院校同類專業(yè)的建設和發(fā)展。四、建設內容與措施（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導向進行專業(yè)建設，采取專業(yè)設置和企業(yè)需求相結合，技能訓練和崗位要求相結合，構建與社會發(fā)展和學校特色相適應的人才培養(yǎng)方案。把準就業(yè)脈搏，提前考慮學生的就業(yè)問題，適度推廣“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。推行“半工半讀”、工學交替的實踐型學習等新型培養(yǎng)模式的基礎上進一步尋求模式創(chuàng)新。學院努力探索“產學”相結合的科學途徑，推進“校中有企、企中有?！钡霓k學模式。要加大合作辦學力度，尤其要加強國際交流、跨區(qū)域合作辦學，擴大對外交流的空間。以服務社會為原則，緊密聯(lián)系行業(yè)，面向市場，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以突出特色為原則，構建專業(yè)集群，形成學校品牌。（二）提升課程建設質量各專業(yè)群設置應以支柱產業(yè)為核心，同時兼顧其他產業(yè)，并在保持專業(yè)設置相對穩(wěn)定性、體系化的同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)調整對人才需求變化的要求，及時調整培養(yǎng)目標、更新課程內容、使專業(yè)和課程的設置保持發(fā)展性。進一步構建基于工作過程開發(fā)的實訓課程體系，將企業(yè)文化、職業(yè)標準、專業(yè)教學標準與典型工作任務相結合，整合模塊化課程內容；將移動互聯(lián)技術、BIM技術、虛擬現(xiàn)實技術、數(shù)據(jù)庫技術相融合，營造真實職業(yè)環(huán)境；充分利用現(xiàn)代化的教學手段，建立共享型專業(yè)教學資源庫，構建“理虛實”一體化的教學模式。（三）建設優(yōu)質課堂建設遠程現(xiàn)場教學系統(tǒng)與實訓基地，模擬真實工作情境，有效解決課堂教學與工作實境脫節(jié)的弊病，實現(xiàn)課堂知識傳授與企業(yè)現(xiàn)場教學有機融合對接；以就業(yè)為導向進行專業(yè)群建設，采取專業(yè)設置和企業(yè)需求相結合，技能訓練和崗位要求相結合，推行“任務驅動”“半工半讀”、工學交替的實踐型學習等新型培養(yǎng)模式。（四）共建現(xiàn)代實習實訓基地加強校企合作機制，開辟合作企業(yè)、合作渠道，推介學校的產品（課程、科研成果等），提升校企合作的深度和廣度。積極探討并實施了“企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)”的工學結合人才培養(yǎng)模式。學院努力探索“產學”相結合的科學途徑，推進“校中有企、企中有?！钡霓k學模式，保證每個專業(yè)群都有對口的企業(yè)合作單位。（五）打造高水平雙師團隊鼓勵教師參加本專業(yè)的中級或以上專業(yè)技術職務的評審或考試，取得相應的專業(yè)技術資格；鼓勵教師參加行業(yè)的各類執(zhí)業(yè)資格證、專業(yè)資格證、專業(yè)技能考評員資格證等相關證書的考試和認定。每個重點專業(yè)教師均獲取了相應的技能證書?！半p師”素質根本提高，“雙師型”教師比例達到90%。借助校企合作平臺，鼓勵教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業(yè)技術素質。選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。每個重點專業(yè)群每年至少安排2人到企業(yè)實踐鍛煉。通過聘請企業(yè)、行業(yè)既有理論知識又有豐富經(jīng)驗和動手能力的專業(yè)技術骨干和能工巧匠作為兼職教師，完善“雙師”結構，形成了一支具有高職特色，專兼結構合理的雙師型教師隊伍。（六）建立質量保證體系引入企業(yè)全程質量管理理念，建立企業(yè)全程參與的“導、監(jiān)、評、控”教學質量監(jiān)控體系，通過健全質量監(jiān)控機構、提高管理者的素質、完善教學管理制度、健全環(huán)節(jié)質量標準、推行教學績效評價、建立信息反饋渠道、實施質量跟蹤制度等，初步建立一個企業(yè)全程參與的“導、監(jiān)、評、控”教學質量監(jiān)控體系，對全院的教學計劃、運行、檢查、反饋等重要管理環(huán)節(jié)進行調控。（七）提高人才培養(yǎng)質量人才培養(yǎng)以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)職業(yè)素質和技術應用能力為重點，以產學結合、校企合作為培養(yǎng)途徑，廣泛開展社會調查，認真聽取用人單位意見，邀請用人單位專家參與教學計劃的制定。依托學院的校企合作管理委員平臺，成立教學指導委員會，在人才培養(yǎng)方案制定，課程建設，教師培養(yǎng)，實習實訓，應用技術研究等方面開展廣泛合作。完善學分制管理，實行彈性修學年限制度，鼓勵在校生參加輔修專業(yè)及其他類型的學習。遵循高職教學知識與掌握技能、教師主導與學生自主相結合的原則，實現(xiàn)教學信息傳遞的不同手段與方式間的變換。注重人文素質的培養(yǎng)與聚焦高新技術發(fā)展動向，增加選修課的比例，增強學生的學習自主性與適應能力。（八）提升社會服務能力利用現(xiàn)有的實訓室加強對在校生和企業(yè)人員的職業(yè)培訓；積極與勞動部門、行業(yè)、企業(yè)合作，參與制定相關職業(yè)標準，面向校內外開展企業(yè)、行業(yè)的技術培訓和職業(yè)資格鑒定工作；為農村勞動力轉移、進城務工勞動力提供實用技術培訓服務。利用專業(yè)教師的專業(yè)及技術優(yōu)勢，對外開展業(yè)務咨詢，聯(lián)合企業(yè)進行科技攻關，進行新技術的推廣與應用的研究；通過示范引領作用帶動XX職業(yè)教育的健康、快速發(fā)展。五、經(jīng)費預算優(yōu)質高等職業(yè)院校省級財政投入的1000萬元將全部用于專業(yè)群建設，其中現(xiàn)代財會技術專業(yè)群建設投入300萬元，信息技術專業(yè)群建設投入350萬元，智能制造專業(yè)群建設投入350萬元。六、預期效益（一）產業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)模式日益形成各專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學實踐中，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。一批專業(yè)形成具有產業(yè)特色的校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式。獲省以上教學成果獎2-3項。（二）課程建設取得新成果完成集教學、學習、考核為一體的課程標準修訂制定，課程標準與職業(yè)標準深度對接。立項建設的省以上精品在線開放課程達2-3門。加大教學資源庫建設力度，爭取有省和國家項目立項。（三）課堂教學質量顯著提升教師應用信息化技術進行教學的水平和能力，在職業(yè)教育信息化競賽中獲省二等獎以上5項，獲全國獎1-2項。教學模式改革取得新突破，省級以立項的教學改革課題項目5項以上。（四）實訓基地裝備水平全面提高教學儀器設備值達億元以上。完成3個省級實訓基地的建設工作。實訓課的開出率達到80%以上，生產性實訓基地占一定比例。每個實訓室開發(fā)3-5個綜合實訓項目。（五）“雙師型”結構教師隊伍進一步優(yōu)化“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例達80%以上，受到省以上表彰的優(yōu)秀教師、教學名師、先進工作者1-2名，教學團隊1-2個。專業(yè)實踐能力根本提升，獲國家發(fā)明專利2項以上。（六）質量保