高中化學全國說課大賽獲獎作品：鐵與水蒸氣反應實驗創(chuàng)新說課稿

鐵與水蒸氣反響試驗創(chuàng)試驗教材：人教版《化學必修一》第三章第一節(jié)試驗原理：1金屬的例證。是中學化學的重點難點之一，也是?？嫉臒狳c之一。洗耳球、泡泡發(fā)生器、木條。試驗教學目標：1、學問與技能：培育學生的觀看力和動手操作的力量。通過探究，開發(fā)學生創(chuàng)意識，培育學生創(chuàng)思維力量。2、過程與方法：以提問的方式，增加學生的探究意識。讓學生依據(jù)試驗現(xiàn)象，學會分析問題、合作學習最終再提出方案解決問題。3、情感態(tài)度與價值觀：通過動手操作，讓學生在試驗中體驗化學，提高學習化學的樂觀性，并愛上化學。試驗教學重難點：1、試驗的改進。2、試驗原理的推斷。學情分析：1、心理方面：現(xiàn)在的學生承受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，有猛烈的古怪心，旺盛的求知欲。2、力量方面：已經(jīng)具備肯定的操作力量，擁有敏銳的觀看力，對事物有他們獨特的見解。3、學問方面：前面剛剛學習了活潑金屬鈉與水的反響。有肯定的化學學問儲藏和操作常識。教法學法：利用由舊引、以舊帶，試驗促學法，情景激學法，探究歸納等教學方法，讓學生以閱讀、總結歸納的形式學會自主學習，方式進展探究學習。試驗教學過程：本次試驗教學分為四個過程：12、覺察問題，設計試驗。3、創(chuàng)試驗，解決問題。4、 拓展探究，歸納試驗原理。一、課本試驗：屬鐵與水反響，并讓學生按課本要求完成該試驗。二、覺察問題，設計試驗。并要求學生通過爭論，設計解決方案，完成試驗的創(chuàng)。第一個問題，試管裂開。以提問的方式“試管為何會裂開呢？”引發(fā)學生思考，通過爭論給出合理的解釋。試管裂開的猜測緣由：猜測一：棉花中水太多，蒸發(fā)后冷凝，使試管裂開。猜測二：棉花中水太少，而酒精噴燈溫度太高，使試管裂開。案。試管裂開解決方案設想：1、將棉花改為其他的硬質吸水物。〔粉筆、泥沙〕2、改用結晶水合物，高溫產生水?！材懙\、明礬〕3〔氫氧化鈣、氫氧化鎂〕解決方解決方案現(xiàn)象1、粉筆吸水2、加熱膽礬3、高溫分解氫氧化鈣其次個問題，無氣泡。爭論給出合理的解釋。無氣泡的猜測緣由：猜測一：水太少或水太多使得接觸面溫度不夠高，反響不完全，產生氫氣少。猜測二：反響速度緩慢，產生氫氣氣流小，泡泡不明顯。猜測三：肥皂水難以起泡。學生思考。使整個試驗簡潔明白且無誤呢？”再次拋出問題，讓學生思考。三、創(chuàng)試驗，解決問題。讓學生認真觀看改進試驗裝置圖，并比照課本試驗裝置圖，找出不同之處。不同之處：1、濕棉花更改為氫氧化鈣粉末。2、試管更改為具支試管。3、酒精燈更改為酒精噴燈。4、增加一個洗耳球和一個泡泡發(fā)生器?！斑@些不同的地方有什么優(yōu)點呢？請大家?guī)е@樣的疑心認真觀看這個演示試驗。”1、在硬質具支試管中參加兩勺氫氧化鈣粉末，再用紙槽參加兩勺鐵粉。2、在具支試管的支管口連接洗耳球，再連接泡泡發(fā)生器。3、用酒精噴燈給試管加熱，擠壓洗耳球，排解裝置中的空氣，關閉止水夾。4、洗耳球恢復原狀，翻開止水夾沾取泡泡液，擠壓洗耳球。5、用燃燒著的木條靠近泡泡。〔奏響音樂的篇章〕試驗完畢，讓學生闡述改進裝置不同地方的優(yōu)點。試驗改進要點及優(yōu)點：1緩，能夠產生持續(xù)穩(wěn)定的氫氣。2、連接洗耳球，收集氫氣，通過擠壓的方式可以增大氣〔也嘗試過用氣球、喜之郎之類的收集裝置，效果均不明顯〕3、改用泡泡水及連接手工制作泡泡發(fā)生器，產生泡泡多，現(xiàn)象〔該泡泡發(fā)生器是通過觀看大街上小孩玩的泡泡管之間的距離太長或太短都難以起泡〕1四、拓展探究，歸納試驗原理。再次拋出問題“鐵與水蒸氣可以發(fā)生反響，有氫氣產生，那還有什么產物呢？”讓同學們思考、爭論黑色殘渣的主要成分是什么，并是四氧化三鐵。水，再滴入硫氰化鉀溶液，變紅色，最終得出結論，該黑色殘渣的主要成分是四氧化三鐵，從而完成該反響的試驗原理。試驗教學反思及自我評價：1、整個教學過程，通過完成課本試驗，覺察試管裂開、無氣泡的問題，分析緣由，提出解決方案，試驗進展探究，得出最優(yōu)方案，完成試驗的創(chuàng)。2、分析黑色殘渣成分并進展探究，完成鐵與水反響產生四氧化三鐵和氫氣的