學前音樂教育復習提綱

學前音樂教育復習提綱樂是時間的藝術，音樂是情感的藝術，音樂是表演的藝術*二、幼兒園音樂教育的目標:P23感受自然界、生活環(huán)境和音樂中蘊含的美，體驗不同音樂形式所具有的獨特表現(xiàn)力，插上想象的翅膀，進入音樂奇特的境地寵愛參與和經(jīng)受聽、唱、動、奏等各種音樂實踐活動，寵愛并樂于用音樂表現(xiàn)手段表達自己的思想和情感與音樂一起玩，在歡快的玩耍中自主探究音樂的奇特，讓音樂走進生活，讓生活布滿音樂實施目標〔唱歌活動實施目標同上P76〕*1.情感、態(tài)度進展目標*2.音樂力量與學問技能進展目標3.學習品質(zhì)培育目標《綱要》中藝術領域的目標：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術中的美寵愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗能用自己寵愛的方式進展藝術表現(xiàn)活動《指南》中藝術領域的目標：〔一〕感受與賞識寵愛自然界與生活中美的事物寵愛賞識多種多樣的藝術形式和作品〔二〕表現(xiàn)與制造寵愛進展藝術活動并大膽表現(xiàn)具有初步的藝術表現(xiàn)與制造力量三、P251.2.3.4.共性化策略四、幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容1.2.3.4.5.演奏活動6.音樂綜合藝術活動五、幼兒賞識音樂的作用：有效激發(fā)幼兒的音樂興趣六、〔選/填〕音樂賞識的過程：審美感知、審美體驗、審美想象、審美表現(xiàn)/制造、審美評價七、〔選/填〕幼兒獲得音樂學問賞識音樂的根本途徑:傾聽！八、P43一個聽力正常的幼兒對“傾聽”表現(xiàn)出深厚的興趣3歲前的幼兒對音樂的理解格外有限，易對節(jié)奏鮮亮、旋律美麗、音響嚴峻的音樂產(chǎn)生樂觀反響4—6歲的幼兒，在良好的教育培育下，不僅能理解歌詞內(nèi)容稍簡單4—5歲的幼兒根本能理解形象鮮亮的樂曲所表達的藝術形象。5—6歲的幼兒對純器樂曲的理解力量進一步增加，能在清楚區(qū)分音樂的速度、力度、音色、構造等較為微小變化的根底上，開放大膽的聯(lián)想與想象，如他們能初步理解同樣是進展曲的《進展曲能形成自己獨特的理解九、唱歌力量主要表達在：歌詞、音域、音準、呼吸、情感體驗與表達、合作性、制造性等方面P773—4歲的幼兒一般能自然唱歌的音域為ca1(—最舒適的音域在2546歲的幼兒音域為a—c2(—，其中最舒適的音域在b—b1〔7—7〕之間表情：33歲左右的幼兒大多缺乏唱歌的表現(xiàn)意識，初期還處在開心的嗓音玩耍階段，在良好的教育影響下，3—4歲幼兒逐步養(yǎng)成初步的表現(xiàn)意識，到了末期，幼兒可以學會用速度、力度、音色的明顯變化來表現(xiàn)生疏歌曲中的不同形象與心情4—6歲不僅能樂觀主動地運用聲音變化來表達感情，同時開頭表現(xiàn)變化，較好地唱出跳音、頓音、連音等*十、幼兒唱歌材料的內(nèi)容包括：歌曲〔含幼兒歌曲、節(jié)奏朗讀、歌曲說唱等；歌曲的表演形式；歌曲的簡潔學問技能等十一、唱歌的表演形式合唱、歌表演*十二、為幼兒選擇歌曲，總體上應具備：審美性、教育性、適宜性以及內(nèi)容形式、風格的豐富性與多樣性等要求**十三、從歌詞看：1.2.幼兒興趣富有童趣3.4.歌詞形象鮮亮從曲調(diào)看：3—4歲的幼兒一般能自然唱歌的音域為ca1(—最舒適的音域在2546歲的幼兒音域為a—c2(—，其中最舒適的音域在b—b1〔7—7〕之間節(jié)奏：為4歲以下的幼兒選擇的歌曲，節(jié)奏應主要有二分音符、四分4—6歲幼兒選擇的歌曲，可以適當增加一擇帶“弱起”節(jié)奏的歌曲旋律：4歲以下的幼兒演唱歌曲的音程跳進多為三度以及以下音程，4歲以下的幼兒演唱；4—6歲的幼兒可以演唱四度、五度與八度音程，但六度、七度以及連續(xù)大跳的音程的歌曲幼兒都不易演唱構造：應工整短小。42—4個樂句為4—6歲，可以6—816—20小節(jié)左右內(nèi)容、形式、心情與風格的豐富性與多樣性十四、唱歌活動指導模式：1.“體驗—學習”模式P88玩?；瘜W習模式P91“感受—理解—表現(xiàn)”模式P93逐層遞加模式P95生活化唱歌〔說唱〕模式P97制造性唱歌模式P101P117*道具的選擇：能增加活動的趣味性，增加動作的表現(xiàn)力。所選道具應比較穎好玩操作簡潔，不阻礙幼兒做動作，不應干擾幼兒的音樂表現(xiàn)，不會分散幼兒的留意力。道具不行太大、太重，使用應便利道具不行過于粗制濫造，造型、顏色等方面應美觀，增加幼兒的美感，引發(fā)和豐富幼兒對音樂、動作及其動作方向理解、聯(lián)想與表現(xiàn)。4.安全衛(wèi)生，經(jīng)濟有用。道具不應消費太多的財力與精力，應盡量利用廢舊材料制作，同時道具不應存在潛在的人身損害的危急。十六、幼兒園常用打擊樂器依據(jù)性質(zhì)可分為類、混合類四種。金屬類主要有碰鈴、三角鐵、串鈴、排鈴、鈸、鑼以及鋁片琴等。木竹類主要有響板、木魚、雙響筒、蛙鳴筒、梆子、P141十七、世界兒童音樂教育的主要理論流派達爾克羅茲音樂教學法主要特點：立足于聽〔音樂，而且是以教師的即興伴奏為主要求兒童把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來教學方式主要是玩耍，覺察個別兒童松懈、松散時就馬上變換，使兒童永久處于穎狀態(tài)教師應隨時覺察問題，準時誘導兒童各方面的“即興力量”〔簡答〕達爾克羅茲音樂教育體系的主要內(nèi)容：達爾克羅茲音樂教育體系的教學實踐是由體態(tài)律動創(chuàng)作三局部內(nèi)容組成的。其中本質(zhì)與核心局部是節(jié)奏運動〔體態(tài)律動，與之親熱相關的是聽覺力量和自發(fā)性的制造力量〔即視唱練耳和即興創(chuàng)作。這三個方面相互作用，不行分割，成為培育與進展兒童內(nèi)心聽覺、運動覺以及制造性表現(xiàn)力量的有機整體。體態(tài)律動要求兒童把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來，這種身體的律動布滿了生命的節(jié)律與動感之美?？逻_伊〔重視民族民間音樂〕音樂應當屬于每一個人學校音樂教育的重要任務是培育兒童的藝術情趣與鑒賞力量音樂教育應從幼兒園開頭民族民間音樂史學校音樂教育的根底應為兒童供給最好的教材與優(yōu)秀的師資柯達伊音樂教育體系的主要特點：突出五聲音階在學校音樂教育中的作用以唱歌作為音樂教育的主要手段以“兒童自然進展法”作為課程安排的主要依據(jù)〔依據(jù)正常兒童在其成長的各個時期中的力量來編排課程的挨次〕以首調(diào)唱名、節(jié)奏唱名和柯爾文手勢為根本教學工具奧爾夫音樂教育根本思想：奧爾夫認為，在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的〔選擇〕1.元素性的音樂教育節(jié)奏第一〔打擊樂〕提倡綜合性強調(diào)即興性和制造性以幼兒自然的本性為動身點，將音樂訴諸感性奧爾夫音樂教育體系的內(nèi)容：嗓音造型動作造型〔動作造型指律動、舞蹈、戲劇表演、指揮及聲勢活動〕樂器演奏綜合音樂感教育的根本思想：種音樂素養(yǎng)，強調(diào)“開掘制造力”教學法作——有打算的即興創(chuàng)作——穩(wěn)固概念，以及聽覺、演出、指揮、創(chuàng)！案