七年級上冊語文教學(xué)策略(模板6篇)

第頁共頁七年級上冊語文教學(xué)策略(模板6篇)七年級上冊語文教學(xué)策略篇一1.理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比擬的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高低”(齊讀)通過比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異(熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)生物的多樣性5.指導(dǎo)朗讀。七年級上冊語文教學(xué)策略篇二教學(xué)目的1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2.體會詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.橡皮泥。2.學(xué)生搜集有關(guān)蘇軾的資料。oint。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(師吟誦)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班翻開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。(生讀古詩，師板書課題)師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩題，知作者1.師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)(二)抓字眼，明詩意1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊考慮，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近上下各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山風(fēng)光都不一樣。5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假設(shè)你如今就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜歡廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗風(fēng)光流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，如今讓我們用自己喜歡的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，如今就請你們用自己喜歡的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛剛同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目那么是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地理解，就要多聽一聽其別人的意見。)三、總結(jié)。七年級上冊語文教學(xué)策略篇三教學(xué)目的1、知識目的：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會寫簡短的講解詞。2、才能目的：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。3、情感目的：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件過程設(shè)計(jì)：(一)情境導(dǎo)入1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。2、釋題：理解“天堂”(幸福、美妙的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。(二)整體感知在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重考慮以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨(三)自主感悟a：品讀“美麗奇特的大榕樹”在學(xué)生整體感知后，進(jìn)展自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、活力勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。(1)大的特點(diǎn)：在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得得意。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有時(shí)機(jī)看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。老師結(jié)合課件介紹畫面師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。一局部樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。師：怎樣理解“臥”?師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。師：齊讀第7自然段。(2)生命力旺盛的特點(diǎn)榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。四：總結(jié)。七年級上冊語文教學(xué)策略篇四【學(xué)習(xí)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美妙事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反應(yīng)：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。老師歸納：火燒云上來時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜歡之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)。七年級上冊語文教學(xué)策略篇五教學(xué)目的1.理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比擬的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高低”(齊讀)通過比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異(熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)生物的多樣性5.指導(dǎo)朗讀。教學(xué)目的1、知識目的：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會寫簡短的講解詞。2、才能目的：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。3、情感目的：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件過程設(shè)計(jì)：(一)情境導(dǎo)入1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。2、釋題：理解“天堂”(幸福、美妙的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。(二)整體感知在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重考慮以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨(三)自主感悟a：品讀“美麗奇特的大榕樹”在學(xué)生整體感知后，進(jìn)展自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、活力勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。(1)大的特點(diǎn)：在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得得意。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有時(shí)機(jī)看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。老師結(jié)合課件介紹畫面師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。一局部樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。師：怎樣理解“臥”?師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。師：齊讀第7自然段。(2)生命力旺盛的特點(diǎn)榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。四：總結(jié)?！緦W(xué)習(xí)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美妙事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反應(yīng)：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。老師歸納：火燒云上來時(shí)，大地覆蓋在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜歡之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)。教學(xué)目的1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2.體會詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.橡皮泥。2.學(xué)生搜集有關(guān)蘇軾的資料。oint。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(師吟誦)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班翻開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。(生讀古詩，師板書課題)師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩題，知作者1.師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)(二)抓字眼，明詩意1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊考慮，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近上下各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山風(fēng)光都不一樣。5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)6.師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假設(shè)你如今就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜歡廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗風(fēng)光流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，如今讓我們用自己喜歡的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，如今就請你們用自己喜歡的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛剛同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目那么是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地理解，就要多聽一聽其別人的意見。)三、總結(jié)?！緦W(xué)習(xí)目的】1、理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并