小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總（附填空版）（2022年）

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第一單元生物與環(huán)境

第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。

2.我們可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件(我們要

研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不變。

3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系

(1)準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。

(2)在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。

(3)在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。

(4)定期給兩個(gè)玻璃皿里澆同樣多的水。

4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，是為了通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來(lái)分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。

一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說(shuō)明土壤不是綠豆種子發(fā)芽

必需的條件。

2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系

項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)

常溫組18162

低溫組18117

(1)常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了，這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象。

(2)常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說(shuō)明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條

件。

3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系

項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)牙數(shù)未發(fā)芽數(shù)

有光組24240

無(wú)光組24240

有光組和無(wú)光組的種子都發(fā)芽了，這說(shuō)明光照(陽(yáng)光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。

4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：

(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。

(2)陽(yáng)光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。

第3課綠豆苗的生長(zhǎng)

1.研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光

(1)改變的條件:光照。

⑵不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。

(3)實(shí)驗(yàn)記錄

1

項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)

陽(yáng)光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯

黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

2.光合作用：在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需

的養(yǎng)料,并釋放出氧氣。

冬件.我昭

二氧化碳+水二^——養(yǎng)料+氧氣

場(chǎng)所：綠葉

3.不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境，降水量大的地區(qū)生

長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很大（如芭蕉），降水量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很?。ㄈ缢蓸?shù)），有的甚至

會(huì)退化成刺（如仙人掌）。

4.植物具有向陽(yáng)性、向水性等特性。

第4課蚯蚓的選擇

1.蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境。

2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境。

3.蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。

4.在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)

結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。

5.動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件,不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行的過(guò)

程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。

動(dòng)物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）

天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食

青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)

企鵝南極翅膀特化為鰭,善于游泳;有大量脂肪，能御寒

狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化

蜥蜴草原、森林等保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)

第5課當(dāng)環(huán)境改變了

1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行

為。

2.青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為

春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠

3.四季的田野

季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙

春溫暖發(fā)牙由卵孵化成幼蟲(chóng)由卵孵化成蝌蚪

夏炎熱茂盛幼蟲(chóng)f蛹f成蟲(chóng)蝌蚪f青蛙

秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞

冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠

2

4.青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等

也會(huì)冬眠。

5.丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、

燕子等也會(huì)遷徙。

第6課食物鏈和食物網(wǎng)

1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。

2.食物鏈：綠豆苗f蜘蟲(chóng)f瓢蟲(chóng)一蜘蛛

（1）生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。

（2）一般用箭頭表示食物鏈中“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動(dòng)的方向。

（3）食物鏈從綠色植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。

（4）食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫消費(fèi)者。

3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。

第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落。

2.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整

體叫生態(tài)系統(tǒng)。

3.群落是一定范圍內(nèi)（如池塘）的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)（如池塘）的所有生物和

非生物。

4.制作生態(tài)瓶

剪開(kāi)瓶子一一放入沙和水一一放入植物一一放入動(dòng)物

（1）放人順序:沙子一水一植物一動(dòng)物。

（2）生態(tài)瓶中的生物:植物（水草、浮萍等）、動(dòng)物（小魚(yú)、小蝦、田螺等）。

（3）生態(tài)瓶中的非生物:水、沙、陽(yáng)光、空氣。

5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會(huì)發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條

小魚(yú)都會(huì)導(dǎo)致小魚(yú)缺氧而浮到水面。

第二單元船的研究

第1課船的歷史

L船的發(fā)展歷史

獨(dú)木舟（人力）一搖櫓木船（人力）一帆船（風(fēng)力）一蒸汽船（蒸汽機(jī)）一輪船（柴油機(jī)）一潛艇（柴

油機(jī)或核動(dòng)力）

2.不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

3.獨(dú)木舟存在裝載量小，不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。

4.船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用流線型（尖形），可以減小船在行駛中的阻力。

第2課用浮的材料造船

1.制作并研究竹筏或木排

（1）用幾根竹竿或木條，做竹筏或木排模型。要求:畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，模型能穩(wěn)定地浮在水面，模型

牢固、不散架。

（2）用螺母測(cè)試它們的載重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母均勻地?cái)[放。

2.比較獨(dú)木舟和竹筏

3

項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏

體積小較大

載重量小較大

穩(wěn)定性差較好

竹筏通過(guò)加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大

3.浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。

4.竹筏的不足之處:容易浸水、不牢固。

5.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問(wèn)題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)。

6.生產(chǎn)生活的需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。

第3課用沉的材料造船

1.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以造

船。

2.物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力。

3.橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后,它們浸入水中的體積增大，在水

中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。

4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船的寬度、使船體均勻不偏沉。

5.船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會(huì)側(cè)翻，造成事故。

6.渡船的底部特別寬闊，可以提高船的穩(wěn)定性。

7.雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的穩(wěn)定性。

第4課增加船的載重量

1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)船的發(fā)展。

2.漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。

3.實(shí)驗(yàn)：比較不同底面積的船的載重量

(1)實(shí)驗(yàn)方法：

①設(shè)計(jì):用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。

②制作:根據(jù)設(shè)計(jì)，制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積(長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)*寬X高)。

③測(cè)試:用墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。

(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:體積大的船裝載的墊圈多。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體

積越大，船的載重量就越大。

4.比較船的載重量時(shí)用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn):彈珠滾動(dòng)易沉船，測(cè)量的載重量不一定準(zhǔn)確。而

用墊圈模擬貨物測(cè)量的載重量更準(zhǔn)確。

5.我們把物體在水中排開(kāi)水的體積(浸人水中的體積)叫排開(kāi)的水量，船排開(kāi)的水量越大，載

重量就越大。

6.彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問(wèn)題的方法:把船分隔成幾個(gè)船艙。

7.船艙中合理放置重物(不偏沉、不滾動(dòng))有利于增加船的載重量。

第5課給船裝上動(dòng)力

1.最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來(lái)越大，人力已經(jīng)無(wú)法滿足大船航行所需要的動(dòng)力

了?？茖W(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。

2.給小船裝上動(dòng)力：給小船裝上風(fēng)帆、給小船裝上風(fēng)帆力推進(jìn)裝置、給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝

置

(1)用卡紙制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。

4

(2)用電池帶動(dòng)扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)力推進(jìn)裝置向后吹風(fēng)時(shí)，小船向前運(yùn)動(dòng)。

(3)點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水,水沸騰后向后噴出蒸汽，小船向前運(yùn)動(dòng)。

(4)給小船裝動(dòng)力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。

3.船可以通過(guò)船舵來(lái)控制行進(jìn)的方向。

4.認(rèn)識(shí)潛艇

項(xiàng)目特點(diǎn)減小阻力控制沉浮動(dòng)力

潛艇的特征水下航行設(shè)計(jì)成魚(yú)類的身體形狀調(diào)節(jié)自身重力的大小柴油動(dòng)力和核動(dòng)力

5.船在行駛過(guò)程中會(huì)受到重力、浮力、水的阻力等。

6.要想使船保持動(dòng)力必須提供源源不斷的能量。

第6課設(shè)計(jì)我們的小船

1.設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素:船的大小、船的形狀船體材料、載重量穩(wěn)固性、動(dòng)力系

統(tǒng)。

2.工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善”等過(guò)程。

3.設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求(明確任務(wù))：①控制小船的制作成本,②載重量達(dá)到200克，③

有自己的動(dòng)力，④能把貨物運(yùn)送到目的地。

4.為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計(jì)。

(1)畫(huà)出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)。

(2)討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性。

(3)列出所需的材料，計(jì)算所需的費(fèi)用。

5.交流我們的設(shè)計(jì)，相互提出改進(jìn)建議。要敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑，要虛心聽(tīng)取別人的

合理建議。

6.在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，要建立質(zhì)量和成本的意識(shí)，要力爭(zhēng)用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理想的小船。

第7課制作與測(cè)試我們的小船

1.制作

(])制作口寸要分工合作,先分工,再制作

(2)制作時(shí)要按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行。如果在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時(shí)在設(shè)

計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。

(3)具體制作時(shí),應(yīng)先分裝，再組裝。

(4)調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。

2.測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：(1)載重量達(dá)到200克。(2)有自己的動(dòng)力系統(tǒng)。(3)能行駛一段距離。

3.評(píng)估與改進(jìn)

(1)從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過(guò)程。

(2)根據(jù)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。

4.科學(xué)閱讀

(1)現(xiàn)代輪船有骨架、船艙等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以增加船的牢固程度.能更好地利用空間。船艙還

可以預(yù)防沉船。

(2)船底的龍骨結(jié)構(gòu)，是我國(guó)古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。

(3)“蛟龍”號(hào)是一艘由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。

(4)我國(guó)船舶制造業(yè)主要集中在三個(gè)區(qū)域，分別位于長(zhǎng)三角(以上海為中心)、珠三角(以廣州

為中心)和環(huán)渤海地區(qū)(以大連為中心)。

(5)我國(guó)已經(jīng)建造了自己的航空母艦：遼寧號(hào)航空母艦、山東號(hào)航空母艦

5

第三單元生物與環(huán)境

第1課地球——宇宙的奇跡

1.地球是我們唯一的家園，要珍惜我們的地球家園。

2.我們的地球

(1)平均半徑約為6400千米。

(2)大氣層平均厚度約為1000千米。

(3)海洋平均深度約為4千米。

(4)大陸地殼厚約15-80千米，大洋地殼厚約2-11千米。

3.地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件:水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候。

4.太陽(yáng)系的八大行星，按照離太陽(yáng)的距離從近到遠(yuǎn):水星、金星、地球、火星、木星、土星、

天王星、海王星。

5.如果我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件:水、空氣、食物適宜的溫

度等。

6.豐富的海洋資源

(1)海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。

(2)海洋生物有21萬(wàn)多種，其中海洋植物約1萬(wàn)種。

(3)海洋生物對(duì)維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時(shí)也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。

第2課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題

1有些環(huán)境問(wèn)題是由人類的活動(dòng)引發(fā)的。

2.地球面臨著多種環(huán)境問(wèn)題:大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、

核污染、光污染、噪聲污染、石油泄漏等。

3.人類的一些不合理的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。

4.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響

(1)大氣污染：①霧霾：引發(fā)呼吸道疾??；②酸雨：毀壞建筑；③氟利昂：破壞臭氧層；④

有毒氣體⑤煙塵。

(2)水資源短缺與水污染：①含有毒物質(zhì)：危害健康；②富營(yíng)養(yǎng)化：水中生物死亡；③

赤潮：海洋中大量生物死亡；④含有細(xì)菌、病毒；⑤散發(fā)惡臭氣體。

(3)固體廢棄物污染：①污染河流：河湖內(nèi)的生物死亡；②污染土壤：植物無(wú)法生長(zhǎng)；③污

染水源：無(wú)法飲用，造成水源危機(jī)；④白色污染；⑤滋生細(xì)菌、病毒。

(4)全球變暖：①冰山融化：北極熊失去家園；②海平面上升：侵蝕沿海陸地；③加

劇森林火災(zāi)：森林內(nèi)動(dòng)植物死亡。

第3課珍惜水資源

1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是淡水湖與河流和地下水中的一部分。

2.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。

3.我國(guó)人均水資源占有量不多，遠(yuǎn)低于世界平均水平。

4.我們擔(dān)憂水資源問(wèn)題的原因

(1)水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)。

(2)可利用的淡水資源總量少且短缺。

(3)自來(lái)水來(lái)之不易，要珍惜。

(4)水被污染。

5.水資源問(wèn)題的主要解決措施

(1)水污染防治。(2)在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。(3)采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。

6.我們能為水資源問(wèn)題做些什么

(1)用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間。

6

（2）避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。

（3）用盆接水洗菜代替直接沖洗。

（4）保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成水污染。

7.滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。

第4課解決垃圾問(wèn)題

1.解決垃圾問(wèn)題的方法

（1）減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。

（2）資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。

（3）無(wú)害化：在垃圾管理的全過(guò)程，避免對(duì)環(huán)境和人體健康造成不利影響。

2.垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置。

垃圾分類分類標(biāo)準(zhǔn)舉例

適宜回收循環(huán)使用和資源化利

可回收物用的廢棄物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料

對(duì)人體健康或自然環(huán)境可能造過(guò)期藥品、充電電池、殺蟲(chóng)噴霧劑罐

有害垃圾成直接或潛在危害的生活垃圾等

易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾剩菜剩飯、過(guò)期食品、枯枝落葉、瓜

廚余垃圾可用來(lái)做堆肥箱果皮殼、魚(yú)刺魚(yú)骨等

不能歸類于以上三類的生活垃陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、大

其他垃圾

圾棒骨、衛(wèi)生紙等

3.生活中減少垃圾的方法：減少食物浪費(fèi)、少買不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、減少一

次性餐具的使用。

第5課合理利用能源

1.電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。

2.我國(guó)的電能組成主要有水電、太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電（煤燃燒發(fā)出的電）。

3.溫室效應(yīng)：人類過(guò)度消耗化石能源增加的二氧化碳，使地表附近的大氣溫度上升，被稱作

溫室效應(yīng)。

4.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)方法：把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支相同的溫度計(jì)并排同時(shí)放置在陽(yáng)光下。

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽(yáng)光的熱量進(jìn)入溫室中，又能阻止一部分

熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。

5.功率為1千瓦的電器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電。

6.解決能源問(wèn)題的方法：節(jié)約能源、開(kāi)發(fā)新能源。

7.不可再生能源如最常見(jiàn)的化石燃料（石油、煤、天然），終有用盡的一天。

8.可再生能源是指太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源形式?/p>

第6課讓資源再生

1.地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，

如塑料、玻璃和紙。

2.我國(guó)古代的造紙技術(shù)（蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)）：蒸煮一舂搗一制漿一抄紙一晾紙一揭紙

3.做一張?jiān)偕垼核核橐粩嚢枰黄戒佉粩D壓吸水一通風(fēng)晾干

4.生活中常見(jiàn)的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。

7

5.使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約L8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。

6.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。

7.除了廢紙?jiān)偕?，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。

8.節(jié)約用紙的行為：

（1）愛(ài)護(hù)并重復(fù)使用教科書(shū)。

（2）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。

（3）使用再生紙。

（4）用手帕代替紙巾。

第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題

1.環(huán)境問(wèn)題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。

2.人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過(guò)努力改善環(huán)地。

3.環(huán)境問(wèn)題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工?作的不同，在看待某個(gè)污染問(wèn)題

時(shí)，人們會(huì)持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和放棄。

4.不同角色對(duì)城中湖造成污染的行為

角色污染行為

普通市民生活污水，傾倒垃圾等

湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶生活污水，傾倒垃圾，投放飼料，放置網(wǎng)箱，水產(chǎn)品死亡等

湖景區(qū)游船船主生活污水，傾倒垃圾，燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液，游客亂扔垃圾等

環(huán)湖地區(qū)生活污水，傾倒垃圾，圍湖造田，小區(qū)排污口架設(shè)到湖里

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商

5.我們要從不同的角度來(lái)看待城中湖的環(huán)境問(wèn)題，然后試著提出一些解決方案。

6.模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時(shí)，既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考，犧牲一些

局部利益，服從整體利益。

第四單元熱

第1課溫度與水的變化

1.物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。

放出熱量（0工以下）

2.熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。

3.觀察水加熱時(shí)的變化現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

①戴護(hù)目鏡。

②正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。

（1）水沸騰后，停止加熱，水會(huì)停止沸騰，水的溫度會(huì)降低。

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（2）水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會(huì)持續(xù)沸騰，水的溫度不變。

（3）水沸騰時(shí)的溫度，叫水的沸點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100C。水從液態(tài)變成氣態(tài)，

稱為汽化。

4.水沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)且持續(xù)吸熱。

5.水結(jié)冰時(shí)的溫度，叫水的凝固點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)是0℃。水從液態(tài)變成固態(tài)，

稱為凝固。

第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)

1.水在吸收或放出一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化。

2.水的蒸發(fā)過(guò)程吸收熱量，水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)程放出熱量。

3.水的蒸發(fā)：濕衣服變干、水洼變干。

4.水蒸氣凝結(jié)成水：浴室鏡面上形成的水滴、水燒開(kāi)時(shí)冒的白氣（小水滴）、清晨草葉上的

露珠。

5.水蒸發(fā)快慢的影響因素

（1）水的溫度：水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。

（2）水的表面積：水的表面積越大，水蒸發(fā)得越快。

（3）水面空氣流動(dòng)的快慢：水面空氣流動(dòng)得越快，水蒸發(fā)得越快。

6.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象

（1）在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會(huì)兒，觀察玻璃杯外壁,

發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水。

（2）若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更低，外壁上出現(xiàn)的小水珠更多。

7.自然界中水的形態(tài)多種多樣，常見(jiàn)的有云、霧、雨、露、霜、雪等，這是水的物態(tài)變化。

他們的形成都與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)。

第3課溫度不同的物體相互接觸

1.剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會(huì)把它浸在熱水中。熱會(huì)從熱水轉(zhuǎn)移到牛

奶。

2.將溫度不同的水相互接觸

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水的溫度相同。

涼水的溫度不會(huì)一直上升，熱水的溫度不會(huì)一直下降。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。

（3）實(shí)驗(yàn)中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓涼水的溫度盡

快上升，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。

3.在實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)量物體的溫度通常使用溫度計(jì)，生活中還有更多可以感知溫度的方法，

比如使用感溫紙帶、感溫粉末......

4.在實(shí)驗(yàn)中，我們不能用手指來(lái)感知物體的溫度，因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷，而且手指的感覺(jué)不

準(zhǔn)確，誤差較大。

第4課熱在金屬中的傳遞

1.喝湯時(shí)，將金屬勺浸在熱湯中，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也熱起來(lái)了。熱從熱湯傳到了勺口，然后

又傳到了勺柄。

2.在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部，金

屬條上的蠟從中部受熱部分開(kāi)始熔化，然后向兩端依次熔化。

3.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)（熱源中心）向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。

4.熱傳遞有一定的方向性，熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或從一個(gè)高溫物

體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳遞的方向與物體的體積、質(zhì)量等無(wú)關(guān)。

5.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是熱傳導(dǎo)。

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第5課熱在水中的傳遞

熱對(duì)流至貓

\網(wǎng)茶壺

育——傳導(dǎo)至茶壺

W熱輻射卜戶子，

出至男孩0.

1.加熱試管中的水

(1)水不能太多，控制在試管容量的三分之一左右。

(2)加熱時(shí)，試管口不可朝著人。

(3)在清水中加入一些感'溫粉末，攪拌均勻，有利于觀察水的流動(dòng)及水溫的變化。

(4)加熱時(shí)，水變熱后體積膨脹，熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向上運(yùn)動(dòng)。這與我們?cè)?/p>

經(jīng)學(xué)過(guò)的“熱空氣上升的原因”相似。

2.從一側(cè)加熱燒杯中的水

(1)用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水。滴加紅墨水的目的

是方便觀察水的流動(dòng)。

(2)加熱后的熱水向上流動(dòng)，冷水向下流動(dòng)，形成對(duì)流。使整杯水的溫度趨于相同。

(3)熱對(duì)流是熱由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。

3.熱在液體和氣體中的主要傳遞方式一一熱對(duì)流。

爐火加熱鍋中的水取暖器的工作原理

4.熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞，固體、液體、氣體都能傳遞熱。

第6課哪個(gè)傳熱快

1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。

2.冬天時(shí)，我們觸摸金屬感覺(jué)很涼，而觸摸木板感覺(jué)不是很涼，這是因?yàn)?，木板是熱的不?/p>

導(dǎo)體，它不會(huì)很快把你手上的熱量帶走。

3.比較勺、塑料勺、金屬勺哪個(gè)傳熱快

(1)在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時(shí)浸入熱水

中。

(2)金屬勺上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化，木勺上的蠟最后熔化。

(3)三種勺子中，金屬勺傳熱最快，塑料勺傳熱慢一些，木勺傳熱最慢。

4.比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能時(shí)，三種材料的粗細(xì)、長(zhǎng)度要相同。

5.銅、鋁、鐵三種材料的導(dǎo)熱性能排序：銅＞鋁＞鐵。

第7課做個(gè)保溫杯

1.比較哪杯水涼得慢

(1)在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，分別倒入同樣多、相同溫度的熱

水。

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（2）過(guò)幾分鐘后測(cè)量三杯水的溫度，發(fā)現(xiàn)不銹鋼杯保溫效果最差，塑料杯的保溫效果不佳,

陶瓷杯的保溫效果最好。

（3）熱的良導(dǎo)體散熱快，熱的不良導(dǎo)體散熱慢。制作保溫杯時(shí)，應(yīng)選擇熱的不良導(dǎo)體。

2.使杯中熱水涼得更慢的方法

（1）給杯子加一個(gè)密封的蓋。

（2）用熱的不良導(dǎo)體將杯子包起來(lái)。

3.保溫瓶?jī)?nèi)膽原理

木塞：熱的不良導(dǎo)體，隔絕內(nèi)部物質(zhì)與外界

空氣的接觸,減少熱傳除與熱對(duì)流。

?一真空：無(wú)熱傳導(dǎo)與熱對(duì)流。

-=鍍銀內(nèi)壁：減少熱輻射O

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五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)（填空版）

第一單元生物與環(huán)境

第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.許多植物的新生命是從（）開(kāi)始的。

2.我們可以通過(guò)（）來(lái)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能（）（我們

要研究的條件），同時(shí)保證（）o

3.實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系

（1）準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。

（2）在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。

（3）在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。

（4）定期給兩個(gè)玻璃皿里澆（）的水。

無(wú)土壤：如果兩組種子都發(fā)芽，說(shuō)明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件

有土壤：如果有土壤的種子發(fā)芽了，而無(wú)土壤的種子沒(méi)發(fā)芽，說(shuō)明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條

件

4.在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，是為了通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來(lái)分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

5.在實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了（）一粒種子可能會(huì)因自身原

因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說(shuō)明（）不是綠豆

種子發(fā)芽必需的條件。

2.綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系

項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)

常溫組18162

低溫組18117

（1）常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了，這屬于實(shí)驗(yàn)中的（）。

（2）常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說(shuō)明溫度是綠豆種子發(fā)芽（）。

3.綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系

項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)

有光組24240

無(wú)光組24240

有光組和無(wú)光組的種子都發(fā)芽了，這說(shuō)明（）o

4.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：

（1）綠豆種子發(fā)芽需要（）、（）和（），三個(gè)條件要同時(shí)具備。

（2）（）和（）不是種子發(fā)芽必需的條件。

第3課綠豆苗的生長(zhǎng)

1.研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光

（1）改變的條件:光照。

（2）不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。

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（3）實(shí)驗(yàn)記錄

項(xiàng)目高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)

陽(yáng)光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯

黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

2.光合作用：在光照條件下，植物吸收空氣中的（），在綠色葉片中制造生存所需的

（），并釋放出（）o

冬件.北昭

二氧化碳+水————‘養(yǎng)料+氧氣

場(chǎng)所：綠葉

3.不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的需求不同。（），降水量大的地區(qū)生長(zhǎng)的

植物的（）（如芭蕉），降水量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的（）（如松樹(shù)），有的甚至

會(huì)退化成刺（如仙人掌）。

4.植物具有（）、（）等特性。

第4課蚯蚓的選擇

1.蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它（）o

2.干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它（）-

3.蚯蚓適宜生活在（）、（）的環(huán)境中。

4.在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，（），可以（）實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)

驗(yàn)結(jié)論（）o

5.動(dòng)物生存需要一定的（），不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有（）o動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行

的過(guò)程中也形成了（）。

動(dòng)物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）

天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食

青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)

企鵝南極翅膀特化為鰭，善于游泳;有大量脂肪，能御寒

狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化

蜥蜴草原、森林等保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)

第5課當(dāng)環(huán)境改變了

1.當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力（）；為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)（）o

2.青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為：春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠

3.四季的田野

季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙

春溫暖發(fā)牙由卵孵化成幼蟲(chóng)由卵孵化成蝌蚪

夏炎熱茂盛幼蟲(chóng)f蛹f成蟲(chóng)蝌蚪f青蛙

秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死亡挖洞

冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠

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4.青蛙具有（），青蛙冬眠主要是為了（）o蛇、熊等也會(huì)冬眠。

5.丹頂鶴具有（），丹頂鶴遷徙主要是為了（）。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。

第6課食物鏈和食物網(wǎng)

1.食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物（）而（）。

2.食物鏈：綠豆苗f蚊蟲(chóng)f瓢蟲(chóng)f蜘蛛

（1）生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫（）o

（2）一般用箭頭表示食物鏈中（）的關(guān)系。箭頭方向也表示（）。

（3）食物鏈從（），到兇猛的（）。

（4）食物鏈中能自己制造食物的生物叫（）。直接或間接以生產(chǎn)者為食物的生物叫

（）o3.生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫（）?

第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

1.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)（）o

2.群落里的（）與環(huán)境中的（）相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我

們把這個(gè)整體叫（）。

3.（）是一定范圍內(nèi)（如池塘）的（），而（）是一定范圍內(nèi)（如池塘）

的所有（）生物。

4.制作生態(tài)瓶：剪開(kāi)瓶子--放入沙和水---放入植物----放入動(dòng)物

（D放人順序：（）□

（2）生態(tài)瓶中的生物：（）（水草、浮萍等）、（）（小魚(yú)、小蝦、田螺等）。

（3）生態(tài)瓶中的非生物：（）、（）、（）、（）。

5.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件,生態(tài)瓶會(huì)發(fā)生變化。如果拿掉部分水草或加入兩條

小魚(yú)都會(huì)（）。

第二單元船的研究

第1課船的歷史

1.船的發(fā)展歷史

獨(dú)木舟（人力）一搖櫓木船（人力）一帆船（風(fēng)力）一蒸汽船（蒸汽機(jī)）一輪船（柴油機(jī)）一潛艇（柴

油機(jī)或核動(dòng)力）

2.不同時(shí)期、不同類型的船具有（）o

3.獨(dú)木舟存在（），（）等不足。我們可以采用（）等方法使其保持穩(wěn)定。

4.船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用（）,可以減小船在行駛中的阻力。

第2課用浮的材料造船

1.制作并研究竹筏或木排

（1）用幾根竹竿或木條，做竹筏或木排模型。要求：（），（）,（）

（）o

（2）用螺母測(cè)試它們的載重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母（）。

2.比較獨(dú)木舟和竹筏

項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏

體積小較大

載重量小較大

穩(wěn)定性差較好

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竹筏通過(guò)加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大

3.浮的材料可以制作船，改變（）可以改變船的（）和（）o

4.竹筏的不足之處：（）、（）0

5.搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問(wèn)題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等（）。

6.生產(chǎn)生活的（）推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。

第3課用沉的材料造船

1.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以

造船。

2.物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是（）。

3.橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后,它們浸入水中的（），在

水中受到的（），因而能更容易漂浮在水面上。

4.為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們可以（）、使（）不偏沉。

5.船在行駛中，（）十分重要，不然船就會(huì)側(cè)翻，造成事故。

6.渡船的（），可以（）o

7.（）是一種帶有兩個(gè)平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是（）。

第4課增加船的載重量

1.（）可以改變船的載重量，推動(dòng)船的發(fā)展。

2.（）在水面上的船受到的浮力（）船的重力。

3.實(shí)驗(yàn)：比較不同底面積的船的載重量

（1）實(shí)驗(yàn)方法：

①設(shè)計(jì):用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。

②制作:根據(jù)設(shè)計(jì),制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積（長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)X寬義高）。

③測(cè)試:用墊圈模擬貨物，比較哪-艘船的載重量大。

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:體積大的船裝載的墊圈多。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型

體積越大，船的載重量就越大。

4.比較船的載重量時(shí)用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn)：（），測(cè)量的載重量不一定準(zhǔn)確。而用

（）模擬貨物測(cè)量的載重量更準(zhǔn)確。

5.我們把物體在水中排開(kāi)水的體積（浸人水中的體積）叫（），船排開(kāi)的水量（）,

載重量就（）。

6.彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問(wèn)題的方法:把船（）。

7.船艙中（）（不偏沉、不滾動(dòng)）有利于增加船的載重量。

第5課給船裝上動(dòng)力

1.最早的船靠（）行駛，隨著船的體積越來(lái)越大，人力已經(jīng)無(wú)法滿足大船航行所需

要的動(dòng)力了。（）在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。

2.給小船裝上動(dòng)力：給小船裝上風(fēng)帆、給小船裝上風(fēng)帆力推進(jìn)裝置、給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝

置

（1）用（）制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。

（2）用電池帶動(dòng)扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)力推進(jìn)裝置（）時(shí)，小船向前運(yùn)動(dòng)。

（3）點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水，水沸騰后（），小船向前運(yùn)動(dòng)。

（4）給小船裝動(dòng)力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。

3.船可以通過(guò)（）來(lái)控制行進(jìn)的（）。

4.認(rèn)識(shí)潛艇

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項(xiàng)目特點(diǎn)減小阻力控制沉浮動(dòng)力

潛艇的特征水卜航行設(shè)計(jì)成魚(yú)類的身體形狀調(diào)節(jié)自身重力的大小柴油動(dòng)力和核動(dòng)力

5.船在行駛過(guò)程中會(huì)受到（）等。

6.要想使船保持動(dòng)力必須（）。

第6課設(shè)計(jì)我們的小船

1.設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素：（）、（）、（）、（）

（）o

2.工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題一設(shè)計(jì)一制作--測(cè)試一完善”等過(guò)程。

3.設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求（明確任務(wù)）：①（），②（），③（）

（），④（）。

4.為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好（）o

（1）畫(huà)出船的（），標(biāo)注（）。

（2）討論設(shè)計(jì)圖的（）。

（3）列出所需的（），計(jì)算所需的（）。

5.交流我們的設(shè)計(jì)，相互提出改進(jìn)建議。要敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案（），要虛心聽(tīng)取

別人的合理（）。

6.在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，要建立（），要力爭(zhēng)用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理想的小船。

第7課制作與測(cè)試我們的小船

1.制作

（1）制作時(shí)要（），先分工，再制作。

（2）制作時(shí)要按照（）進(jìn)行。如果在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及

時(shí)在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。

（3）具體制作時(shí)，應(yīng)先（），再（）□

（4）調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。

2.測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：（1）載重量達(dá)到200克。（2）有自己的動(dòng)力系統(tǒng)。（3）能行駛一段距離。

3.評(píng)估與改進(jìn)

（1）從（）評(píng)價(jià)小船的制作過(guò)程。

（2）根據(jù)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷（）小船。

4.科學(xué)閱讀

（1）現(xiàn)代輪船有（）等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以增加船的牢固程度.能更好地利用空間。船艙

還可以預(yù)防沉船。

（2）船底的（），是我國(guó)古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。

（3）（）號(hào)是一艘由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。

（4）我國(guó)船舶制造業(yè)主要集中在（），分別位于（）（以上海為中心）、（）

（以廣州為中心）和（）（以大連為中心）。

（5）我國(guó)已經(jīng)建造了自己的（）：遼寧號(hào)航空母艦、山東號(hào)航空母艦

第三單元生物與環(huán)境

第1課地球——宇宙的奇跡

1.地球是我們（）的家園,要珍惜我們的地球家園。

2我.們的地球

（1）平均半徑約為)o

（2）大氣層平均厚度約為（)

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（3）海洋平均深度約為（）

（4）大陸地殼厚約（），大洋地殼厚約（）。

3.地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件：（）。

4.太陽(yáng)系的（）,按照離太陽(yáng)的距離從近到遠(yuǎn):水星、金星、地球、火星、木星、土星、

天王星、海王星。

5.如果我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件：（）（）。

6.豐富的海洋資源

（1）海洋為人類生存提供了（）等多種資源。

（2）海洋生物有（），其中海洋植物約（）。

（3）海洋生物對(duì)維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時(shí)也是大氣中（）之一。

第2課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題

1有些環(huán)境問(wèn)題是由（）引發(fā)的。

2.地球面臨著多種環(huán)境問(wèn)題：（）、（）、（）、（）（）、

（）、（）、（）等。

3.人類的一些（）會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。

4.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響

（1）大氣污染：①霧霾：引發(fā)呼吸道疾??；②酸雨：毀壞建筑；③氟利昂：破壞臭氧層；④

有毒氣體⑤煙塵。

（2）水資源短缺與水污染：①含有毒物質(zhì)：危害健康；②富營(yíng)養(yǎng)化：水中生物死亡；③

赤潮：海洋中大量生物死亡；④含有細(xì)菌、病毒；⑤散發(fā)惡臭氣體。

（3）固體廢棄物污染：①污染河流：河湖內(nèi)的生物死亡；②污染土壤：植物無(wú)法生長(zhǎng)；③污

染水源：無(wú)法飲用，造成水源危機(jī)；④白色污染；⑤滋生細(xì)菌、病毒。

（4）全球變暖：①冰山融化：北極熊失去家園；②海平面上升：侵蝕沿海陸地；③加

劇森林火災(zāi)：森林內(nèi)動(dòng)植物死亡。

第3課珍惜水資源

1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是（）和（）。

2.地球上的水很多，但（）o

3.我國(guó)人均水資源占有量（），（）世界平均水平。

4.我們擔(dān)憂水資源問(wèn)題的原因

（1）水是地球上所有生物生存（）的物質(zhì)。

（2）可利用的淡水資源（）。

（3）自來(lái)水（）,要珍惜。

（4）水被（）。

5.水資源問(wèn)題的主要解決措施

（1）水污染防治。（2）在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。（3）采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。

6.我們能為水資源問(wèn)題做些什么

（1）用淋浴代替盆浴，