彩虹大班教案

彩虹大班教案(共19頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內頁可以依據(jù)需求調整適宜字體及大小--10彩虹大班教案彩虹大班教案活動目標1、讓孩子們了解各種自然現(xiàn)象并知道產生彩虹的緣由。2、讓孩子們一邊和面一邊制作出五彩的彩虹。活動預備和好的面，顏料，木工膠活動過程[導入]用猜謎語的方式向孩子們介紹彩虹。-下雨后可以觀察我。[開放]1、談談彩虹。-你見過彩虹嗎?-什么時候觀察的彩虹?2、說說彩虹的樣子。-彩虹長什么樣子?(雨停后，空中大量的水珠在太陽光的照耀下折射出很多顏色，構成一個半圓形。)-彩虹都有什么顏色?(紅色，橘黃色，黃色，綠色，藍色，青色，紫色)-彩虹是怎樣產生的呢?(下雨的話空氣中會有很多水珠，而光有各種顏色，當空氣中的水珠被光照耀的話就會形成彩虹。)3、制作彩虹并爭論制作材料。-假設想要制作出彩虹需要哪些材料呢?4、用和好的面來裝飾出彩虹。7②把面揉成長長地一條，制作出彩虹的外形。③依據(jù)天空中彩虹的顏色挨次用面粘貼出來。[結尾]1、讓孩子們把做好的彩虹介紹給朋友們。2、總結活動?；顒臃此即舜位顒又校變簜兏兄瞬屎绲钠叻N顏色，以及顏色的排列的挨次。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進展大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽溝通自己的作品《彩虹真秀麗》，個別力量較弱的幼兒不會畫彩虹，需要教師指導和幫助?？茖W學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經(jīng)受了猜測-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、賞識者的身份參與到幼兒的探究活動中。留意培育學生選擇自己的方式進展表達與溝通，幼兒語言不完整，留意對答復適時補充，并擅長準時捕獲幼兒隨時消滅的才智火花，給他們表揚與鼓勵?；顒幽繕烁惺艽笞匀坏钠嫣嘏c奇特，賞識彩虹七種顏色搭配的和諧美。了解彩虹的顏色，嘗試依據(jù)彩虹的顏色排序繪制彩虹，并添加相關的背景。能大膽選擇明媚的顏色表現(xiàn)絢麗的彩虹。在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。感受顏色比照?；顒宇A備閱歷預備賞識過彩虹材料預備①教師用材料：掛圖“彩虹姑娘“3~4活動過程一、情境導入談話導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。指導語：你寵愛彩虹嗎它是怎樣的引導幼兒賞識兒歌《彩虹橋》〔見活動資源〕指導語：你們在哪里見過秀麗的彩虹橋你覺得彩虹橋美在什么地方兒歌中的彩虹橋有幾種顏色二、探究覺察1.引導幼兒賞識掛圖“彩虹姑娘“。指導要點：引導幼兒生疏組成彩虹的七種顏色〔紅、橙、黃、綠、青、藍、紫〕。指導語：彩虹是什么樣子的，像什么它有哪些顏色2.出示油畫棒，引導幼兒溝通爭論彩虹的繪畫方法。指導要點：依據(jù)紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色挨次涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。留意每種顏色之間要靠近一些。指導語：這里有很多秀麗的顏色，讓我們念念兒歌再畫出秀麗的彩虹吧！3幼兒作品，感受不同的背景襯托。指導語：畫中的彩虹都是在什么時候消滅的你還期望彩虹消滅在哪里三、創(chuàng)作表現(xiàn)4創(chuàng)意墻“中進展創(chuàng)作。指導語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你寵愛的背景。提示幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時保持桌面和畫面的干凈。幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導，供給幫助。四、賞識評議請幼兒在集風光前介紹自己的“彩虹姑娘“。教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓舞和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。五、完畢活動師幼一起整理整理物品，完畢活動。3活動目標觀看、記錄陽光下肥皂泡外表的七彩色。產生探尋五彩繽紛的世界的興趣。培育幼兒敏銳的觀看力量。嘗試通過動作和顏色來感知美、制造美。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得?；顒宇A備1.肥皂水、吹泡泡工具。盤、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。活動過程肥皂泡外表的“彩虹”。――為幼兒供給足夠的肥皂水及吹泡工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀看陽光下泡泡的樣子。――認真觀看太陽照耀在肥皂泡外表消滅的“彩虹”。――引導幼兒變換角度看泡泡，說說它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?請你用彩筆將這些顏色一一記錄在紙上。其他物體上的“彩虹”。――引導幼兒回憶生活閱歷，說說哪些東西上也能看到“彩虹”。――供給CD看到“彩虹”。如留神地調整CD樣。CD角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色?；顒咏ㄗh本活動的重點落在引發(fā)幼兒產生探尋五彩繽紛的世界的興趣上。只有當他們對這種奇特的光與色的世界著迷時，他們才會產生進一步探究的欲望?？梢罁?jù)實際狀況，預備能讓幼兒覺察七彩顏色的物體。肥皂泡等物體上的“彩虹”并不是肥皂自己帶有的顏色，而是光的反射造成的?；顒臃此忌钌钗×撕⒆拥难矍颍ぐl(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的古怪轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望?；顒幽繕耍?、傾聽故事，了解故事內容，通過已有閱歷理解共享的含義。2、通過情節(jié)進展，圖片顏色的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關系。3、在小書閱讀中，體驗與同伴共享閱讀的樂趣。4、參與閱讀與爭論，體驗故事的驚奇與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒又攸c難點：1、重點：賞識文學作品，理解其內容；通過已有閱歷，溝通與人共享的感受。2、難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關系活動過程：一、集體聽故事，逐步理解故事的內容“今日趙教師有個好聽的故事，你們想不想和我一起共享一下“⒈教師第一遍表達〔保存結尾〕⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光線，為什么心里溫和起來？⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動物們那些幫助〔引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么〕⑶受到幫助后小動物的們的心里是什么感覺？⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢？教師最終用故事中的語句總結：“我想跟每個人共享我的歡快2.遷移作品閱歷：⑴你認為什么叫做共享？⑵你有過與人共享的經(jīng)受嗎〔溝通已有閱歷〕二、集體閱讀故事，通過情進展，圖片顏色的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊“〔想〕“我們一起來閱讀《彩虹色的花》⒈教師出示圖書，再次表達故事⒉教師引導幼兒通過情節(jié)進展，圖片顏色的變化，探究季節(jié)的更替〔冬季,花兒虛弱〕故事并沒有完畢你認為它的結尾會是怎樣的呢？⒌揭曉結局：這時候已是什么季節(jié)啦“〔哦，春天又來了〕“彩虹色的花為什么又消滅了“⒍你寵愛這個結局嗎？為什么三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴共享閱讀的樂趣⒈你想不想近距離的看看這本圖書〔想〕可我這只有6辦？12〔在幼兒閱讀期間，教師鼓舞兩名幼兒間公平開心的閱讀，并相互溝通自己的發(fā)現(xiàn)〕⒊先看完的幼兒圍教師坐下，溝通與同伴一起看書的感受。四、共享“彩虹花“的甜蜜活動反思：《彩虹色的花》表達著這樣一個極其溫順細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最終，自己卻被掩蓋在白雪下面，可是，它的期望和夢想還在連續(xù)，當春天來到時，的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品實行壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特別效果。我個人拿到這本書的時候格外寵愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那顏色是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，馬上在以下三點要求上：〔1〕透過讀書會提升學生的閱讀興趣?！?〕擴大學生的閱讀量及范圍?！?〕培育學生獨立閱讀，進展閱讀策略。”專家為我們指明白前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談談這節(jié)課我努力的幾個方向：1、教策略，讓孩子學會讀書。上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利教師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應當是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我承受了猜讀、發(fā)揮想象、引導學生觀看細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培育孩子的想象力〔但在這要留意孩子想象的合理性〕，引導學生觀看細節(jié)教會我們孩子有一雙擅長覺察的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠依據(jù)圖畫信息猜測，通過觀看小動物的表情來體會它們的內心。從，就請小朋友翻到哪一頁?！苍谂錁分薪處熗暾萘x故事〕提問：寵愛這個故事的結尾嗎讀了這本書，你感覺怎樣書中什么地方讓你最感動通過表演體會彩虹花重生后的歡快。1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮局部。那我們就把這朵秀麗的、和藹的彩虹色的花表演出來吧。2、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。這個時候，彩虹色的花是什么樣子的誰來表演一下最終，彩虹花重綻放的時候又是什么樣的3、引導用動作表現(xiàn)“雪花?！毙⊙┗ㄊ窃鯓虞p輕蓋在小花身上的為什么這樣做4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。誰想好了要對彩虹色的花說的話，情愿來當小動物表演？5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后局部?！箔h(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最終一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮局部的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進展表達。第供給情景進展變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要供給情境來進展表達從而穩(wěn)固閱歷，教師選擇用玩耍表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的心情參與溝通?！场窘虒W反思】《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們供給了幫助，使朋友們獲得了歡快，而自己也感受了幫助別人的歡快。我將故事內容制作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氣氛，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便到達了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的進展，聯(lián)系實際生活，適時引導幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以開心的、主動的心情完整的賞識了故事內容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。在活動中我實行了ppt、情景表演、視聽結合以及完整賞識繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜測。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編供給有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切得意的形象、相像的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的仆人公，身臨其境的想象假設是我，這種狀況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動中，幼兒仿照小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)全部的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。6活動目標：1、了解故事內容，理解故事中人物之間的對話。2、能聲情并茂的表演故事。3、體會“外表美是臨時的，心靈美才是最美的?！被顒宇A備：麥苗、彩虹、向日葵、蘋果樹、太陽等圖片活動過程：1、猜謎語--了解彩虹的主要特征。謎語：“有座大橋真稀奇，七種顏色在一起，要問它是誰造的，太陽公公笑瞇瞇?！盀槭裁粗i底是彩虹？2、賞識與爭論--了解彩虹橋顏色排列挨次〔1〕彩虹橋是怎么排列顏色的畫面上哪些是按彩虹顏色排列的方法畫的哪些不是依據(jù)彩虹顏色排列的方法畫的★〔2〕兩種涂色方法看上去有什么不同哪一種看上去會發(fā)光為什么〔3〕彩虹寶寶接龍：紅--橙紫；青--藍綠等。3、創(chuàng)作要求--提出要求，引起幼兒的作畫構思今日彩虹寶寶要過彩虹橋了，畫一張會發(fā)光的圖畫。4、幼兒作畫，教師指導要點--了解彩虹橋的合理布局。提示幼兒按顏色挨次畫橋，留意不要把橋畫得過寬。留意橋在畫面的位置：空中留出畫彩虹寶寶，下面留出畫房屋和其他的圖象的空間。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，變化彩虹寶寶的位子與動作，變化不同配色方法。5、引導評價--提升幼兒的繪畫水平找一找畫面上發(fā)光的部位在哪里，說一說為什么會感覺發(fā)光的？7小號縫衣針。試驗操作：用縫衣針在塑料瓶蓋上扎或許二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能觀察彩虹了。用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。指導要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導幼兒留意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要留意不弄到手上水笛材料預備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。試驗操作：1、用始終空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點;3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，用勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發(fā)生變化。附：科學小學問當我們向吸管中吹氣的時候就會產生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產生了一個微弱但穩(wěn)定的聲音。當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產生了一個較高調的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產生了一個低調的聲音。小百科：彩虹，又稱天弓〔客家話〕、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，當太陽光照耀到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。事實上彩虹有很多種顏色，比方，在紅色和橙色之間還有很多種微小差異的顏色，但為了簡便起見，所以只用七種顏色作為區(qū)分?；顒幽繕耍?、了解彩虹的顏色，嘗試依據(jù)彩虹的顏色畫出彩虹橋，并添加相關的背景。2、能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。3、感受大自然的奇特與奇特，賞識彩虹七種顏色搭配。4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。5、依據(jù)顏色進展大膽合理的想象活動預備：彩虹圖片、畫紙、蠟筆、水彩筆活動過程：一、情境導入談話導入：激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：你們寵愛彩虹嗎它是怎樣的二、探究覺察1、引導幼兒賞識圖片“彩虹“。師：你們在哪里見過秀麗的彩虹你覺得彩虹美在什么地方圖片中的彩虹橋有幾種顏色引導幼兒生疏組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。師：彩虹是什么樣子的，像什么它有哪些顏色師：今日我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋。2、出示蠟筆，引導幼兒溝通爭論彩虹橋的繪畫方法。師：依據(jù)紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色挨次涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。留意每種顏色之間要靠近一些。師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。1、鼓舞幼兒用自己的創(chuàng)意進展創(chuàng)作。師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導，供給幫助。提示幼兒為彩虹橋添畫上你寵愛的人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的時候要將蠟筆、水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的干凈。四、賞識評價：1、請幼兒在集風光前介紹自己的“彩虹橋“。2、教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓舞和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。五、完畢活動師幼一起整理整理物品，完畢活動?；顒臃此迹哼@個活動的重點是在拱形橋的形態(tài)上。第一個環(huán)節(jié)在音樂聲中賞識幼兒的作品。畫面中溫和的陽光、安靜的綠波和繁茂的樹林，無一不襯托出濃濃的春意。在和幼兒一頁輕輕、奇特地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。3〕翻閱完圖書，“獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲纯旎睢?、自主閱讀，初步了解“珍寶“2頁的文字……“獾和狐貍找到珍寶了嗎在找寶的路上遇到了誰“幼兒自己翻書閱讀。教師與幼兒自然的進展閱讀中的個別溝通，了解：他們找到的有關“珍寶“的圖畫是哪一張他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關兔爺爺?shù)恼鋵殕?、集體溝通：獾和狐貍的珍寶是什么松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)恼鋵毷鞘裁?、“兔爺爺?shù)恼鋵毜降资鞘裁?？聽聽故事吧“教師有表情地讀書給幼兒聽〔閱讀時，關注孩子的反響，隨時停下來進展自然的交流〕。6、“狐貍和獾有沒有找到珍寶“與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領幼兒閱讀P22--23〔比照“珍寶“兩字〕讀出：我找到珍寶啦！7、比照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進展表演：狐貍和獾找到“朋友“時的驚喜。三、感受：每個人的珍寶不肯定是一樣的。【教學反思】今日我執(zhí)教了《彩虹的終點》這個繪本閱讀活動，我以自制的故事線路圖貫穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱忱。在第一次出示大圖的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對活動的嘗試