教師資格培訓心理學

教師資格培訓心理學第1頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月歡迎參加中學教師資格認證教育理論培訓！第2頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章

概論第一節(jié)心理學的概念第二節(jié)心理學的歷史發(fā)展與流派第三節(jié)心理學的主要分支第四節(jié)心理學的研究方法第五節(jié)學習心理學的意義和作用第3頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學的概念一、什么是心理學二、心理學的科學性質第4頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是心理學

心理學（psychology）是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。

心理學是一門以解釋、預測和調控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學。第5頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理學的科學性質

科學的方法主要包括系統觀察和直接實驗。其重要標準包括：

客觀性--對信息的選取是取決于信息本身而非研究者的個人偏好；

準確性--盡可能準確和精確的搜集信息；

可檢驗性--任何結論都是在多次的檢驗之后得出的,排除了所有的不一致性。

心理學兼有自然科學和社會科學的雙重性質。第6頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學的歷史發(fā)展與流派一、科學心理學的誕生及構造主義心理學二、機能主義心理學三、行為主義心理學四、格式塔心理學五、精神分析學派六、人本主義心理學七、認知心理學心理學是一門具有長遠歷史但又很年輕的科學。因為,早在古希臘時就已經有了心理學的萌芽,但心理學被確立為一門獨立的科學,還只是一百多年的事情。由于心理現象本身的復雜性,心理學在獨立后的一百多年中,出現了各種心理學流派。第7頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、科學心理學的誕生

及構造主義心理學心理學作為一門科學，是自從l879年德國學者馮特(W.Wundt,1832~1920)受到自然科學的影響，建立心理實驗室，使之脫離思辨性哲學成為一門獨立學科開始的。馮特、鐵欽納用實驗的方法來分析人的心理結構，因此被稱為“構造主義心理學”(Structuralism)。構造主義心理學主要研究的是意識的結構,認為意識的內容可以分解為基本的要素。這一學派強調內省方法。第8頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、機能主義心理學機能主義心理學(Functionalism)的創(chuàng)始人是美國著名心理學家詹姆斯(WilliamJames，1842~1910)，其代表人物還有杜威(JohnDeway，1859~1962)等人。機能主義心理學主張研究意識的功能。

詹姆斯認為意識是連續(xù)的，象水流一樣，謂之意識流。心理學研究要考慮人是如何調整行為以適應環(huán)境的要求。因此，他及追隨者十分重視心理測量、兒童發(fā)展、教育實踐等應用心理學研究。第9頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、行為主義心理學行為主義創(chuàng)始人華生(J.B.Watson，1878~1958)認為，心理學作為一門科學,只能研究可觀察的行為，即“刺激—反應”(S—R)。華生認為,我們只要找到不同事物之間的聯系和關系,再根據條件反射原理給予適當的強化，那么就可以預測、控制和改變人的行為。華生否認心理、意識,強調行為,認為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。

行為主義另一代表人物斯金納(B.F.Skinner)對華生的行為主義而被稱為新行為主義。在行為矯正、心理治療中,行為主義的方法占有重要地位。第10頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月四、格式塔心理學“格式塔”是德文gestalt的譯音,其含義是整體、“完形”。格式塔心理學（Cestaltpsychology）也稱為“完形心理學”，其創(chuàng)始人有魏太默(MaxWertheimer，1880~1943)、考夫卡(KurtKoffka，1886~1941)、苛勒(WolfgangKohler，1886~1941)等，研究內容主要是意識體驗,著名論點是：“整體大于部分之和”。反對構造主義把心理活動分割成獨立的元素，因為人對事物的認識具有整體性,心理、意識不等于感覺元素的機械總和。格式塔心理學重視知覺層次上的研究，重視心理學實驗，有關知覺的一些實驗結果被稱為格式塔知覺規(guī)律。第11頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月五、精神分析學派其創(chuàng)始人是奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德(SigmundFreud，1856~1939)。這一理論主要源于弗洛伊德精神病治療實踐，重視對人類異常行為的分析,強調心理學應該研究無意識現象。弗洛伊德認為，要用精神分析的方法來尋找病人疾病的根源,通過病人的自由聯想,找出其疾病的根源——處于下意識中的個人心理沖突。精神分析主要就是試圖用各種方法發(fā)現和揭示病人在下意識中存在的問題。由于弗洛伊德過分強調人的性本能在下意識中的作用,因此在理論上曾引起爭論。第12頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月六、人本主義心理學代表人物是馬斯洛(AbrahamMashw,1908~1970)和羅杰斯(CarlRogers,1902~1987)。人本主義是注重人的獨特性,主張人是一種自由的、有理性的生物,具有個人發(fā)展的潛能,與動物本質上完全不同。他們認為人的行為主要受自我意識的支配,要想充分了解人的行為,就必須考慮到人們都有一種指向個人成長的基本需要?？傊?人本主義心理學強調人的社會性特點,為心理治療領域孕育了一條創(chuàng)新的人本主義路線和方法。不過人本主義理論不能用實驗來加以證明,它主要是理論上的推測,運用的是一種思辨的方法,風格與自然科學研究不同。第13頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月七、認知心理學認知心理學吸取了各派合理成分。它可追溯到20世紀初瑞士心理學家皮亞杰(JeanPiaget，1896~1980)的兒童思維發(fā)展研究。但其正式出現是在20世紀60年代。美國心理學家奈瑟(U.Neisser)于1967年寫成《認知心理學》一書標志著認知心理學(Cognitivepsychology)誕生。

所謂認知,指在獲取知識過程中進行的各種心理活動,主要包括知覺、記憶、言語、思維等,即通常所謂的認識過程。認知心理學家指出內部認知過程是可以運用科學的方法進行研究的。他們采取口語報告的方法（大聲想）獲得了很大成功。第14頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)心理學的主要分支一、心理學的理論領域二、心理學的應用領域第15頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、心理學的理論領域第16頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理學的應用領域(一)臨床與咨詢心理學

(二)教育與學校心理學(三)工業(yè)與組織心理學

(四)廣告與消費心理學

(五)法律與犯罪心理學第17頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)心理學的研究方法一、觀察法二、測驗法三、實驗法四、調查法第18頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、觀察法

觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察并記錄,然后對所作記錄進行分析,以期發(fā)現心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。觀察法的優(yōu)點：對被觀察者的行為進行直接的了解,能收集到第一手資料。因為被觀察者不知道自己正受到觀察,其行為和心理活動很少受到干擾,保持了資料的客觀性和真實性。觀察法的缺點：觀察者處在被動的地位,只能消極地等待預期的行為出現,而自然條件下的行為很難按照研究者的主觀意愿發(fā)展,觀察的結果難于重復。此外,觀察結果的記錄與分析還容易受到觀察者的預期和偏見的影響。第19頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、測驗法測驗法是指使用特定的量表為工具,對個體的心理特征進行間接了解,并做出量化結論的研究方法。使用測驗法,可以研究：一、了解個體或團體的心理特征；二、探討心理特征與外界因素的關系；三、可以比較不同個體或團體間心理差異。

需要注意的是,測驗法中所用的心理量表,或稱心理測驗,其測驗的內容必須具備適用性和科學性。除編制過程外,在測驗的實施、計分和解釋過程中,也都有統一的標準必須遵循。第20頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、實驗法在控制條件下，對某種行為或者心理現象進行觀察的方法稱為實驗法。

研究者在進行實驗研究時,必須考慮到三類變量：自變量（實驗條件）、因變量（反應變量）、控制變量（無關因素）

。采用實驗法研究個體行為時,主要目的是在控制的情境下考察自變量和因變量之間的內在關系。

實驗法有兩種：自然實驗（現場實驗）、實驗室實驗法。第21頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、實驗法自然實驗法：是在日常生活的自然條件下，研究者創(chuàng)設或改變一些條件，來引起被試某些心理活動以便進行研究的方法。這一方法的實質就是把實驗研究與日?；顒咏Y合起來，它既可以用于研究一些簡單的心理現象，又可以用于研究人的個性心理特征。實驗室實驗法：是借助各種儀器并嚴格控制各種條件，在實驗室進行心理研究的方法。該方法多用于對心理過程及其生理機制的研究。嚴格控制條件主要指以下四方面：

(1)嚴格控制實驗情境，盡量排除無關變量的影響；

(2)根據實驗條件，按科學方法選取被試；

(3)嚴格控制實驗刺激，使之以不同水平、性質、條件，按規(guī)定的方式、時間、順序呈現；

(4)嚴格控制被試反應，用指導語引導反應方向與范圍。第22頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月四、調查法

調查法是指就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法,以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。分為問卷法和談話法兩種。問卷法可以同時搜集許多人的同類問題的資料,比較節(jié)省人力物力。問卷的發(fā)放可以通過郵寄的方式進行。這種方法的潛在問題是:問卷回收率可能會影響結果的準確性；被調查者有時可能不認真合作,而使問卷的真實性受到影響。談話法不需要特殊的條件和設備,比較容易掌握。但是由于訪談對象有限,加上被試可能受主觀和客觀因素的影響,有可能會影響到資料的真實性。第23頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)學習心理學的意義和作用一、認識內外世界學習心理學,可以加深人們對自身的了解?？梢园炎约簩W到的心理活動規(guī)律運用到人際交往中,實現對外部世界的更準確的認知。二、調整和控制行為可以在一定范圍內對自身和他人的行為進行預測和調整,也可以通過改變內在外在因素實現對行為的調控。三、直接應用在實際工作上心理學分為理論研究與應用研究兩大部分,理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。第24頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第二章

意識與注意第一節(jié)意識的性質第二節(jié)注意第三節(jié)生物節(jié)律、睡眠與夢第四節(jié)意識的特殊現象第25頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)意識的性質一、什么是意識二、意識的狀態(tài)第26頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是意識意識是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、記憶、思維等心理活動,對自己內在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

意識活動的內容具體包括:

(1)對外部事物的覺知。

(2)對內部刺激的覺知。

(3)對自身的覺知。

第27頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、意識的狀態(tài)在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：

(一)可控制的意識狀態(tài)

在這個狀態(tài)里,人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去做成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

(二)自動化的意識狀態(tài)

意識的參與成分相對較少,活動變成自動化了，可以同時進行其他活動，是意識的第二種狀態(tài)。

(三)白日夢狀態(tài)

白日夢是意識處于一種迷糊狀態(tài)，是只包含很低水平意識努力的意識狀態(tài)，它介于主動的意識狀態(tài)與睡眠中做夢二者之間,是意識的第三種狀態(tài)。

(四)睡眠狀態(tài)

意識的第四個狀態(tài)就是睡眠狀態(tài)。第28頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)注意一、什么是注意二、注意與意識的關系三、注意的種類第29頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是注意注意既不同于意識,也不同于對某一事物反映的感知、思維等認知過程。注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài),表現為對一定對象的指向與集中。

(一)注意的特點

1.注意的指向性

2.注意的集中性第30頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是注意(二)注意的功能

1.選擇功能

2.維持功能

3.調節(jié)功能

第31頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、注意與意識的關系注意和意識既有聯系又有區(qū)別。

首先,注意不等同于意識。注意是一種心理活動或“心理動作”,而意識主要是一種心理內容或體驗。注意提供了一種機制,決定什么東西可以成為意識的內容。其次,注意又和意識密不可分。只有被注意到的內外刺激,才能被個體所覺察,進而產生意識。第32頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、注意的種類(一)不隨意注意

不隨意注意是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因包括刺激物本身的特點以及人自身的狀態(tài)。刺激物的強度越大,新異性越強,與周圍環(huán)境形成鮮明的對比,具有運動變化性都容易引起人們的注意。(二)隨意注意

隨意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。它是在不隨意注意的基礎上發(fā)展起來的,是人類所特有的心理現象。第33頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、注意的種類(三)隨意后注意

隨意后注意是注意指向一個對象后期出現的一種特殊形式。它同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。它和自覺的目的、任務聯系在一起,這方面,它類似于隨意注意;但它不需要意志的努力,在這方面,它又類似于不隨意注意。

隨意后注意既服從當前的任務要求,又可以節(jié)省意志的努力,因此有利于完成長期的、持續(xù)性的任務。第34頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)生物節(jié)律、睡眠與夢一、生物節(jié)律二、睡眠與失眠三、夢第35頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、生物節(jié)律

生物節(jié)律是指有機體生理功能的周期性變化,它表明有機體內部存在一個“生物鐘”,隨時監(jiān)視著時間的進程。

人的行為與四種時間循環(huán)相聯系,即人的生物節(jié)律。這四種時間循環(huán)大致相當于1年、28天、24小時和90分鐘四種時間長短。

日節(jié)律在人和動物身上都存在,它的主要表現為睡與醒的周期性循環(huán),此外,也還有一些生理方面的節(jié)律變化。第36頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、睡眠與失眠(一)睡眠

通過分析人在睡眠狀態(tài)下的腦電波,科學家發(fā)現,人在睡眠中,意識既不是完全停止,也不是以同一方式在持續(xù)活動,其本身也經歷一個小小的周期性變化。腦電波形態(tài)頻率（cps）典型的意識狀態(tài)Beta(β)13-24正常清醒的狀態(tài)。Alpha(α)8-12深度放松。冥想狀態(tài)。Theta(θ)4-7輕度睡眠Delta(δ)2-4深度睡眠第37頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月睡眠中各階段的腦電波形態(tài)圖第38頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、睡眠與失眠(二)失眠

最常見的睡眠失常就是失眠。按照失眠的原因,可以把失眠劃分為四類。

1.情境性失眠

2.假性失眠

3.失律性失眠

4.藥物性失眠

第39頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、夢夢是人在睡眠中尤其是在快速眼動睡眠時期神經系統活動的結果,夢也是一種心理活動,是意識的一個層面活動的結果。

弗洛伊德首先提出,人的心理可以劃分為意識、無意識和前意識三個層面。人們的夢具有以下特征:第一、自我中心是夢境的第一個重要特征。其次,與當前的生活事件有關是夢的第二個重要特征。第三,睡眠中的外在或內在刺激可以影響夢的內容。

總之，夢是由某種刺激引起一些神經細胞活動的結果，只是它不被清醒地覺察,也不能控制而已。第40頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)意識的特殊現象一、催眠二、心理促動藥物的影響第41頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、催眠(一)什么是催眠

催眠是一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。這種恍惚的意識狀態(tài),是在一種特殊情境下,由催眠師誘導形成的。

(二)受暗示性與催眠誘導(三)催眠狀態(tài)下的心理特征

1.感覺麻痹

2.感覺扭曲和幻覺

3.解除抑制

4.對催眠經驗的記憶消失

(四)催眠理論

1.催眠是角色扮演

2.催眠是意識的分離第42頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理促動藥物的影響(一)鎮(zhèn)靜劑(二)興奮劑(三)迷幻劑第43頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第三章

感覺與知覺第一節(jié)感覺概述第二節(jié)視覺第三節(jié)聽覺第四節(jié)知覺-感覺的整合第五節(jié)社會知覺第44頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)感覺概述一、感覺的一般概念二、感覺的生理機制三、感受性與感覺閾限第45頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、感覺的一般概念感覺是人們從外部世界,同時也可以從身體內部獲取信息的第一步。感覺是人們的感官對各種不同刺激能量的覺察,并將它們轉換成神經沖動傳往大腦而產生的。例如眼睛將光刺激轉換成神經沖動,耳朵將聲音刺激轉換成神經沖動,傳入到大腦的不同部位,就引起不同的感覺。

感覺根據它獲取信息的來源不同,可以分為三類:遠距離感覺、近距離感覺和內部感覺。第46頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、感覺的生理機制感覺活動包括以下幾個環(huán)節(jié)：第一步是收集信息。第二步是轉換為神經沖動。這是產生感覺的關鍵環(huán)節(jié),其機構稱感受器(receptor)。第三步是將神經沖動傳到大腦皮層。最后大腦皮層加工后產生各種感覺。第47頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、感受性與感覺閾限（一）感受性

研究物理量和心理量之間的關系的科學稱為心理物理學，是早期心理學的一個重要領域。

感受性是指人對刺激物的感覺能力。

感覺閾限是人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。感覺閾限與感受性的大小呈反比例關系。閾限又分為絕對感覺閾限和差別感覺閾限。第48頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、感受性與感覺閾限(二)絕對感覺閾限

絕對感覺閾限指最小可覺察的刺激量。感覺閾限越低，感受性越高。不同的人感覺能力不同，即感受性有很大差異，實踐證明它能通過訓練而改變。

絕對閾限是有50%機會被覺察的最小刺激量。第49頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、感受性與感覺閾限（三）差別感覺閾限

那種剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的最小差異量稱為差別感覺閾限。

韋伯定律(Weber’slaw)指出，在一個刺激能量上發(fā)現一個最小可覺察的感覺差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關系。這個比例用K表示,通常稱為韋伯常數或韋伯比率。在刺激變化時所產生的最小感覺差異稱最小可覺差(justnoticeabledifference)，簡稱jnd。

費希納定律(Fechner’slaw)指出：由刺激引起知覺大小是該感覺系統的K值與刺激強度的對數之積。即當知覺經驗以算術級數增長時，刺激能量以幾何級數增長,知覺經驗與刺激強度之間呈對數關系。第50頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)視覺一、視覺刺激二、基本的視覺現象三、視覺的機制第51頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、視覺刺激人類視覺刺激是電磁輻射的一部分,稱可見光(visiblelight)，其波長在將近400至750毫微米之間。人的眼睛有完美的色覺,使人能夠欣賞到色彩繽紛的美好世界。第52頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、基本的視覺現象(一)視覺適應

適應指的是在刺激物持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化。適應既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。視覺的適應現象最常見的有明適應和暗適應兩種。明適應對光的感受性下降；暗適應對光的感受性逐漸增高。第53頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、基本的視覺現象(二)色覺

顏色感覺具有三種屬性:色調、飽和度和亮度。

色調是顏色的基本特征或表現，如紅色、綠色，它由混合光中起主導作用的波長所決定。在色環(huán)上,凡相鄰兩種不同波長的色光相混合，都會產生位于兩者中間的另外一種顏色。

飽和度與光的強度有關。在一個顏色中，起主導作用的波長越強，表現出色調越純，該顏色的飽和度越大。

亮度指構成該顏色的全部光波的總強度。第54頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第55頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、視覺的機制(一)眼睛

1.眼睛的構造

眼睛是一個非常復雜和完善的視覺結構。適量的光線恰好聚焦在眼球后部的視網膜上成像。2.網膜上的感光細胞

光能向神經活動的轉換在網膜上實現。網膜最主要的是兩種感光細胞——棒體細胞和錐體細胞。棒體細胞只對光的強度起反應，對微弱光線敏感，但不能分辨顏色；錐體細胞則專門反應光的波長，在光亮條件下能夠細微地分辨顏色，而在光線微弱時不起作用。

第56頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、視覺的機制(二)色覺理論

1.三原色說

三原色說是由楊和黑爾姆茲提出,也稱楊—黑理論。認為任何顏色都能由三種波長的純光混合而產生。人具有三種不同形態(tài)的錐體細胞,它們分別對紅、綠、藍三種原色最敏感。2.拮抗理論

黑林提出顏色拮抗理論,也簡稱四色說。認為人眼對光反應的視覺基本單元是成對組織的,有紅、綠；黃、藍四種原色,加上黑、白共成三對,在光波影響下起作用。每一對的兩個要素作用相反,具有拮抗作用,表現是當其中一個停止作用后,另一個就激活。所以先看紅色,后像就是綠色。第57頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)聽覺一、聽覺刺激二、基本的聽覺現象三、聽覺的機制第58頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、聽覺刺激聲波是聽覺的適宜刺激。

聲波的物理性質包括頻率、振幅和波形。

頻率指發(fā)聲物體每秒振動的次數,單位是赫茲。人耳所能接受的振動頻率為20~20000赫茲。低于20赫茲的振動叫次聲,高于20000赫茲的振動叫超聲。

振幅是指振動物體偏離起始位置的大小。振幅決定聲音的強度。振幅大，聽到的聲音就強。

聲波最簡單的形狀是正弦波。由正弦波得到的聲音叫純音。人們聽到的大部分聲音不是純音,而是復合音,這是由不同頻率和振幅的正弦波疊加而成。第59頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、基本的聽覺現象(一)聲音的屬性

聲音具有三個屬性：音強、音高和音色。

音強指聲音的大小，由聲波的物理特性振幅所決定。音強的單位稱分貝，縮寫為db。0分貝指正常聽覺下可覺察的最小的聲音大小。

音高指聲音的高低，由聲波的頻率決定。由單一頻率的正弦波引起的聲音是純音，但大多數聲音是許多頻率與振幅的混合物?；旌弦舻膹秃铣绦蚺c組成形式構成聲音的質量特征,稱音色。音色是人能夠區(qū)分發(fā)自不同聲源的同一個音高的主要依據，如男聲、女聲、鋼琴聲、提琴聲。第60頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、基本的聽覺現象(二)聽覺的適應與疲勞

聽覺適應所需時間很短,恢復也很快。聽覺適應有選擇性,即僅對作用于耳的那一頻率的聲音發(fā)生適應,對其他未作用的聲音并不產生適應現象。如果聲音較長時間(如數小時)連續(xù)作用,引起聽覺感受性的顯著降低,便稱作聽覺疲勞。聽覺疲勞和聽覺適應不同,它在聲音停止作用后還需很長一段時間才能恢復。聽覺疲勞經常性地發(fā)生,會造成聽力減退甚至耳聾。如果只是對小部分頻率的聲音喪失聽覺,叫做音隙。若對較大一部分聲音喪失聽覺叫做音島,再嚴重就會完全失聰。第61頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、基本的聽覺現象(三)聲音的混合與掩蔽

兩個聲音同時到達耳朵相混合時,由于兩個聲音的頻率、振幅不同,混合的結果也不同。如果兩個聲音強度大致相同,頻率相差較大,就產生混合音。但若兩個聲音強度相差不大,頻率也很接近,則會聽到以兩個聲音頻率的差數為頻率的聲音起伏現象,叫做拍音。如果兩個聲音強度相差較大,則只能感受到其中的一個較強的聲音,這種現象叫做聲音的掩蔽。第62頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、基本的聽覺現象(一)聲音的屬性

聲音具有三個屬性：音強、音高和音色。

音強指聲音的大小，由聲波的物理特性振幅所決定。音強的單位稱分貝，縮寫為db。0分貝指正常聽覺下可覺察的最小的聲音大小。

音高指聲音的高低，由聲波的頻率決定。由單一頻率的正弦波引起的聲音是純音，但大多數聲音是許多頻率與振幅的混合物。混合音的復合程序與組成形式構成聲音的質量特征,稱音色。音色是人能夠區(qū)分發(fā)自不同聲源的同一個音高的主要依據，如男聲、女聲、鋼琴聲、提琴聲。第63頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第64頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、聽覺的機制(一)聽覺與耳

人耳是聽覺器官,包括外耳、中耳、內耳三個組成部分。鼓膜將外耳與中耳分開,并通過鼓膜的振動將聲音傳遞給中耳的三塊小骨：錘骨、砧骨和鐙骨。通過它們將振動送到卵圓窗的小薄膜而進入到內耳中。內耳的蝸牛殼是聽覺的主要器官。聲波通過液體作用于蝸牛殼內基底膜時,它上面的一些長短不同的毛細胞就與聽神經聯系起來,將聲音傳向大腦。第65頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、聽覺的機制(二)聽覺的理論

1.位置學說

位置學說也稱為行波學說認為，位于基底膜上的不同部位的毛細胞對不同的特定頻率發(fā)生最大反應。2.頻率匹配學說

頻率理論提出,不同頻率的聲音刺激基底膜,引起不同頻率的神經細胞沖動并傳至大腦。第66頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)知覺——感覺的整合一、知覺的一般概念二、知覺的特性三、知覺的種類第67頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、知覺的一般概念知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映。人們通過感官得到內部和外部環(huán)境的信息,這些信息經過頭腦的加工(整合和解釋),產生了對事物的整體認識,這就是知覺過程。知覺是在感覺的基礎上產生的,是對感覺信息的整合和解釋。

知覺是在人的實踐活動中逐漸發(fā)展起來的。

從不同角度出發(fā)可對知覺進行不同方式的分類。第68頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、知覺的特性(一)知覺的整體性

知覺的整體性指人在過去經驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統一的整體的特性。第69頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、知覺的特性(二)知覺的選擇性

人在知覺事物時,首先要從復雜的刺激環(huán)境中將一些有關內容抽出來組織成知覺對象。根據當前需要,對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進行組織加工的特征就是知覺的選擇性。

第70頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、知覺的特性(三)知覺的理解性

在知覺中，需要以過去經驗、知識為基礎進行理解，知覺的這一特性叫理解性。第71頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、知覺的特性(四)知覺的恒常性

人們在刺激變化的情況下把事物知覺成穩(wěn)定不變的整體的現象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性與顏色恒常性。第72頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、知覺的種類(一)深度知覺

深度知覺也稱距離知覺,它使人們能夠把二維的視網像解釋為三維的世界。深度知覺線索來自兩個方面：

1.來自刺激方面的深度線索

(1)大?。?2)視野中的高度；(3)遮擋；(4)線性透視；(5)紋理變化；(6)光照與陰影。

第73頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月1.來自刺激方面的深度線索：

(1)大??；

(2)視野中的高度；

(3)遮擋；

(4)線性透視；

(5)紋理變化；

(6)光照與陰影。第74頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、知覺的種類(一)深度知覺

距離知覺也稱深度知覺,它使人們能夠把二維的視網像解釋為三維的世界。深度知覺線索來自兩個方面：

2.來自視覺線索本身的深度線索（1）調節(jié)與幅合活動（2）雙眼視差第75頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、知覺的種類(二)運動知覺

人在知覺事物時可以獲得物體位移及移動速度的信息稱為運動知覺。第76頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、知覺的種類(三)時間知覺

時間知覺是對事物延續(xù)性和順序性的反映。

1.時間知覺的各種線索

(1)自然界的周期性現象。

(2)有機體各種節(jié)律性的活動。

(3)借助計時工具。

2.影響時間知覺的各種因素

(1)感覺通道的性質。

(2)一定時間內事件發(fā)生的數量和性質。

(3)個體的興趣和情緒。第77頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)社會知覺一、社會知覺的一般概念二、社會認知的過程第78頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、社會知覺的一般概念社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人(某個個體或某個群體)的心理狀態(tài)、行為動機和意向(社會特征和社會現象)做出推測與判斷的過程。社會知覺包括三個方面的內容：

(1)對人的知覺(包括對他人和自我的知覺)。(2)對社會事件因果關系的知覺。(3)對人際關系的知覺。

與對物的知覺相比,社會知覺有一些獨特性:

(1)認知對象的獨特性。

(2)對他人行為的期望會影響社會知覺過程。

(3)社會知覺加工過程的特殊性。第79頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、社會認知的過程社會認知實質上就是研究人們如何根據周圍環(huán)境中的社會信息進行推理。(一)信息的搜集和選擇

社會信息的搜集和選擇會受到主客觀因素的制約。人們要做出社會判斷必須要獲取足夠的信息。人們的先前經驗會影響他對信息的搜集和選擇。第一,個體根據先前經驗決定哪些信息是有關的,而先前經驗很可能是錯誤的或者有誤差。第二,個體沒注意到信息中的偏差。第三,個體往往抓住那些最顯著的個案信息,忽略基于多數人的統計信息。第80頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、社會認知的過程(二)信息的整合過程

1.首因效應和近因效應

首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。

近因效應指在總體印象形成過程中,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。

2.暈輪效應

暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。3.社會刻板效應

社會刻板印象指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法,也是一種概括而籠統的看法。第81頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章

記憶與學習第一節(jié)記憶概述第二節(jié)記憶系統第三節(jié)遺忘第四節(jié)學習第82頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)記憶概述一、記憶的概念二、記憶的基本過程三、記憶的類型第83頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、記憶的概念記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。運用信息加工的術語,就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。第84頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、記憶的基本過程記憶包括三個基本過程：(一)編碼

編碼是記憶的第一個基本過程,它把來自感官的信息變成記憶系統能夠接收和使用的形式。

(二)保持

保持也稱儲存,已經編碼的信息必須在頭腦中得到保存,在一定時間后才可能被提取。已經儲存的信息還可能受到破壞,出現遺忘。

(三)提取

提取有兩種表現方式:回憶和再認。再認較容易。第85頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、記憶的類型(一)陳述性記憶和程序性記憶

陳述性記憶處理陳述性知識,即事實類信息,包括字詞、概念、事件等。陳述性記憶的內容可以用言語表達。程序性記憶又稱技能記憶,記憶程序性知識通常包含一系列復雜的動作過程,無法用語言清楚表述。(二)情景記憶和語義記憶

情景記憶是指對個人親身經歷過的,在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。語義記憶是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶,它與一般的特定事件沒有什么聯系。第86頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)記憶系統一、感覺記憶二、短時記憶三、長時記憶注意提取第87頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、感覺記憶感覺記憶又稱感覺寄存器或瞬時記憶,是感覺信息到達感官的第一次直接印象。感覺寄存器只能將來自各個感官的信息保持幾十到幾百毫秒。在感覺寄存器中,信息可能受到注意,經過編碼獲得意義,繼續(xù)進入下一階段的加工活動,如果不被注意或編碼,它們就會自動消退。

第88頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、短時記憶短時記憶(STM)也稱工作記憶,是信息加工系統的核心。

(一)編碼的形式

短時記憶中的信息主要以聲音代碼的形式儲存。但也有視覺代碼和語義代碼。(二)儲存的容量

短時記憶的容量是７±2個組塊。（米勒）

組塊是指人們最熟悉的認知單元。學會將更多的項目組成一個有意義的組塊,可以大幅度地提高記憶廣度。

(三)儲存的持久性

在短時記憶中,信息的保持時間是有限的。如果它們得不到復述,就會很快消失掉。

第89頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、長時記憶長時記憶(LTM)是信息經過充分的加工后,在頭腦中保持很長時間的記憶。長時記憶就像是一個巨大的圖書館,它保存著我們將來可以運用的各種事實、表象和知識。(一)編碼形式

1.語義代碼

在長時記憶中,語義代碼占主導地位。

2.視覺代碼

遺覺象或稱照片式記憶。第90頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、長時記憶

(二)長時記憶的儲存模型

語義網絡、擴散激活、圖式。第91頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)遺忘一、遺忘的進程與遺忘曲線二、遺忘的原因及其影響因素三、有意遺忘的作用四、提高記憶能力的方法第92頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、遺忘的進程與遺忘曲線德國心理學家艾賓浩斯首先系統地對長時記憶和遺忘進行了研究。為了消除新學習的材料與記憶中的知識的可能聯系,他創(chuàng)造了無意義音節(jié)。為了測量遺忘,艾賓浩斯設計了節(jié)省法，即再學習法。

第93頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、遺忘的進程與遺忘曲線從艾賓浩斯的遺忘曲線中可以看到，遺忘的過程是不均衡的，有先快后慢的特點。第94頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、遺忘的原因及其影響因素對遺忘的原因有兩種解釋:消退和干擾。消退理論認為,遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。干擾理論認為,長時記憶中信息的遺忘主要是因為在學習和回憶時受到了其他刺激的干擾。干擾又可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指巳學過的舊信息對學習新信息的抑制作用,倒攝干擾指學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。長時記憶中的信息遺忘主要是由干擾造成的。第95頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、遺忘的原因及其影響因素記憶線索提取的有效性取決于：（一）與編碼信息聯系的緊密程度

語義網絡。（二）情境和狀態(tài)的依存性

情境依存性記憶/狀態(tài)依存性記憶。（三）情緒的作用

積極情結有助于記憶。

強烈情緒能導致持久的記憶。第96頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、有意遺忘的作用人們有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦體驗的事件,或者以某種方式有意地歪曲它們,使之不再出現,這種有意識地不使某些信息再現的記憶效應稱為有意遺忘。有意遺忘的作用與人們通常有意識地將注意力從令人不快的情境中移開,對不愿看到的場景不予編碼一樣,屬于人們保護自己不受傷害的心理防衛(wèi)機制。第97頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月四、提高記憶能力的方法(一)地點法：位置法。(二)韻律法(三)記筆記：學生最常用的記憶術。

第98頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)學習一、學習的定義二、學習過程的一般模式三、學習的分類四、學習的策略與方法第99頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學習的定義學習：由經驗產生的行為或知識方面的一種相對穩(wěn)定的改變。

學習：通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環(huán)境的過程,它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。第100頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學習過程的一般模式首先產生注意(A),通過注意來選擇與當前的學習任務有關的信息,忽視其他無關刺激,同時激活長時記憶中的相關的原有知識(B)。新輸入的信息進入工作記憶后,學習者找出新信息中所包含的各種內在聯系(C),并與激活的原有的信息相聯系(D)。最后,被理解了的新知識進入長時記憶中儲存起來(E)。第101頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學習的分類(一)依學習方式劃分

(1)接受學習

(2)發(fā)現學習

(3)意義學習

(4)機械學習(二)依學習內容劃分

(1)知識學習

(2)技能學習

(3)社會規(guī)范的學習第102頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學習的策略與方法(一)復習策略

1、復習的時間：及時復習和系統復習（根據遺忘發(fā)生的規(guī)律）。

2、復習的次數：過度學習。

3、復習的方法：嘗試背誦法和多種感官共同記憶。(二)組織策略

組織策略即根據知識經驗之間的內在關系,對學習材料進行系統、有序的分類、整理和概括,使之結構合理化。常用的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。

群集即我們平時所講的歸類,它是組織策略的一種常見形式。第103頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第五章

思維與創(chuàng)造性第一節(jié)思維及其基本特征第二節(jié)概念的形成過程第三節(jié)推理和問題解決第四節(jié)想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)第104頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)思維及其基本特征一、思維的概念和特征二、思維的過程和種類第105頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、思維的概念和特征(一)思維的概念

思維是以人已有的知識為中介,對客觀事物的概括的、間接的反映。它借助語言、表象或動作實現,是認知活動的高級形式。(二)思維的特征

1.間接性

2.概括性

3.思維和語言有密切關系第106頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、思維的過程和種類(一)思維的過程

思維是通過一系列復雜的心理操作實現的,這些思維操作主要有以下幾種。

1.分析和綜合：思維的基本過程。

2.比較：發(fā)現相同點、不同點及其關系。

3.抽象和概括：基于本質屬性。第107頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、思維的過程和種類(二)思維的種類

1、直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維

直覺動作思維指依據實際行動來解決具體問題的思維過程。

具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。

抽象邏輯思維是指運用言語符號形成的概念來進行判斷、推理,以解決問題的思維過程。2、聚合思維和發(fā)散思維

3、常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維第108頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)概念的形成過程一、概念的心理學定義二、概念形成過程的研究第109頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、概念的心理學定義概念在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式,是高級認知活動的基本單元,以一個符號,就是詞的形式來表現。

每個概念都包含內涵和外延兩個方面。內涵指的是概念所反映的事物的本質,外延指的是概念的范圍。

心理學通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成日常概念和科學概念。日常概念也叫模糊概念或前科學概念?？茖W概念也叫明確概念,是在科學研究過程中經過假設和檢驗逐漸形成的,對于個人則主要是在學習條件下獲得的。概念具有不同的等級。第110頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、概念形成過程的研究人工概念是人為的、在程序上模擬的概念,這種方法是赫爾(C.C.Hull)于1920年首創(chuàng)。布魯納等提出了概念形成的假設檢驗模型，認為概念形成的過程是一個提出假設和檢驗假設的過程,被試者通過對所給刺激材料的分析與綜合,并依據自己的知識經驗,首先提出一個與目標相一致的假設。然后再根據主試者的反饋和對新材料的分析,檢驗和修正所提出的假設,最終形成概念。其基本模式可以概括為：假設

檢驗

再假設

再檢驗??????直到成功(一)人工概念形成的研究第111頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月

一個人工概念形成的實驗:

條件:假定dax一詞表示一個概念,現給你列出如下幾個條件,請你通過推理找出它的含義。

(1)dax可能是一個大而發(fā)亮而紅的正方形。

(2)dax可能是一個大而不發(fā)亮而紅的正方形。

(3)dax不可能是一個小而不發(fā)亮而紅的正方形。

(4)dax不可能是一個小而發(fā)亮而紅的正方形。

(5)dax可能是一個大而不發(fā)亮而藍的正方形。第112頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、概念形成過程的研究而羅施的樣例理論認為，自然概念表現為樣例的記憶。綜合兩種理論：(一)人工概念形成的研究人們記憶中可能存在兩類信息,一類是樣例信息,一類是類別信息。自然概念和人工概念之間沒有不可逾越的鴻溝。第113頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月二、概念形成過程的研究(二)自然語言概念的獲得

人工概念實驗研究得出的一些結論,如假設檢驗和信息反饋等,對于自然語言概念的獲得也是適用的。第114頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)推理和問題解決一、推理二、問題解決的定義三、問題解決的策略和方法四、影響問題解決的因素第115頁，課件共127頁，創(chuàng)作于2023年2月一、推理(一)推理的一般概念

推理是指從一組具體事物經過分析綜合得出一般規(guī)律,或者從一般原理演出新的具體結論的思維活動。前者叫歸納推理,后者叫演繹推理。歸納推理過程由假設形成和假設評價兩部分組成,概念形成過程實際上研究的是歸納推理。演繹推理的結論是從前提推出來的,即從一般的規(guī)則推導出來的,其結論應該是一致的,在本質上它屬于問題解決的范疇。(二)三段論推理

三段論