教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇

教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月提綱教學(xué)模式與教學(xué)策略基本概念教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)策略第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學(xué)模式與教學(xué)策略第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式與教學(xué)策略基本概念活動1、歸納出描述教學(xué)模式和教學(xué)策略概念和特點的關(guān)鍵詞，嘗試分別舉例。關(guān)鍵詞例子教學(xué)模式教學(xué)策略你在實際教學(xué)中對于模式和策略運用的心得或困惑第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式基本概念1、教學(xué)模式：一定教育思想、教學(xué)、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。2、教學(xué)策略：為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。教學(xué)模式的五要素：主題、目標(biāo)、條件、程序、評價第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式與教學(xué)策略的關(guān)系模式指向整個教學(xué)過程，相對穩(wěn)定；策略指向單個教學(xué)行為，相對靈活。在一個模式中可以采取多種策略；同一個策略，則可以應(yīng)用在不同模式中。第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容三、依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況四、依據(jù)教學(xué)模式和策略的適用范圍和使用條件五、依據(jù)教師的本身素養(yǎng)六、依據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)效率的要求教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇的原則和方法第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月三、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和策略第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式（1）講授式教學(xué)模式

（2）情境—探究教學(xué)模式（3）操練與練習(xí)教學(xué)模式（4）基于Internet的WebQuest教學(xué)模式（5）個別輔導(dǎo)教學(xué)模式（6）討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式活動2：各自閱讀資料（以小組為單位，每人對應(yīng)1種模式）討論匯總形成統(tǒng)一答案，回答以下問題：1、…………模式的表述。2、…………模式的特點（優(yōu)劣、組成、步驟等）。3、使用…………模式的實例。第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

《宇宙的探索》側(cè)重于????教學(xué)模式，你將看到河北省保定市第一中心小學(xué)的潘老師如何搭建支架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)太陽系八大行星。

帶著下面2個問題去閱讀案例1、在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供了哪些“支架”呢？它們起到了什么作用？2、你認(rèn)為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有什么特點？潘老師設(shè)計的“支架”是否合適？答案案例第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式設(shè)計的基本步驟1、明確目標(biāo)2、確定教學(xué)活動程序和學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞順序，任何一種教學(xué)活動程序都能發(fā)展成為一種教學(xué)模式。3、確定完成教學(xué)活動程序過程中的各個教學(xué)活動所采用的教學(xué)方法。4、組建學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物理環(huán)境、學(xué)習(xí)空間、媒體資源、學(xué)習(xí)工具有效的學(xué)習(xí)環(huán)境特征5、確定學(xué)生和教師在教學(xué)活動中的角色分配和交互方式。6、確定各個教學(xué)活動中所使用的教學(xué)組織形式。7、認(rèn)清約束條件設(shè)計依據(jù)：目標(biāo)、學(xué)習(xí)者狀態(tài)（特別是學(xué)習(xí)行為能力）、資源條件第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略（2）合作式教學(xué)策略（3）支架式教學(xué)策略（4）拋錨式教學(xué)策略（5）隨機進入教學(xué)策略考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例考試樣例信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)策略第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式創(chuàng)新：可汗學(xué)院知識點練習(xí)題星空圖考核內(nèi)容自動推送考核結(jié)果自動反饋第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式創(chuàng)新：顛倒式課堂2007年，美國WoodlandParkHighSchool的兩位化學(xué)老師JonathanBergman和AaronSams提出了“顛倒教室”的理念，在世界各地學(xué)校廣受歡迎TheflippedclassroomideaiswidelyacceptedbyschoolsnotonlyinUnitedStates,butalsointhewholeworld.顛倒式課堂的核心理念是：把知識傳授的過程放在教室外，而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)Thecoreideaofflippedclassroomis:internalizingknowledgeintheclassroomandimpartingknowledgeoutsidetheclassroom.第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式創(chuàng)新：大規(guī)模即時互動哈佛大學(xué)物理系EricMazur和GordonMcKay教授采用無線技術(shù)基于Clicker的應(yīng)用吸引了眾多學(xué)子，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，建設(shè)未來教室的典型代表，相關(guān)研究成果發(fā)表于《Science》“Icannotmakepeoplelearn,learningisahardprocess,studentshavetodoitbythemselves”第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月國內(nèi)教育教學(xué)模式創(chuàng)新：MOOCs“學(xué)堂在線”()第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月國內(nèi)教育教學(xué)模式創(chuàng)新以教師教學(xué)空間、學(xué)生學(xué)習(xí)空間、機構(gòu)空間等網(wǎng)絡(luò)空間為載體，以資源應(yīng)用為核心推動教學(xué)應(yīng)用第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)模式創(chuàng)新：以云為核心的教學(xué)服務(wù)課前課中課后云教學(xué)服務(wù)平臺備課服務(wù)教學(xué)服務(wù)即時互動服務(wù)自主學(xué)習(xí)服務(wù)云端資源服務(wù)家校