音樂(lè)活動(dòng)的打擊樂(lè)

打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的一打擊樂(lè)活動(dòng)不僅可以培育幼兒的節(jié)奏打擊樂(lè)活動(dòng)并不是一件簡(jiǎn)潔的事。學(xué)科、爭(zhēng)論教育策略，具體到打擊樂(lè)應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂(lè)器的特點(diǎn)以及樂(lè)器與音樂(lè)之間的聯(lián)系。首先，要選擇適宜的樂(lè)曲。反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其根本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂(lè)是依據(jù)樂(lè)曲來(lái)打擊樂(lè)器，通過(guò)各種樂(lè)器給音樂(lè)配伴奏以使樂(lè)曲更動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)也能使幼兒通過(guò)樂(lè)器敲擊來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。剛開(kāi)頭練習(xí)打擊樂(lè)時(shí)最好選擇節(jié)奏幼兒把握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了肯定的積存后再選擇一些節(jié)奏較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。大班幼兒在此根底上可選擇4／4拍的樂(lè)曲。如《郊游》這首樂(lè)曲很適合小班或中2節(jié)與后八小節(jié)旋律完全一樣，中間八小節(jié)有所變化。在配器時(shí)可以依據(jù)樂(lè)曲中間八小節(jié)是高潮的特點(diǎn)，多項(xiàng)選擇用一些樂(lè)器，同季節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏一樣，這樣既便于幼兒把握，同時(shí)也會(huì)使敲擊出的效果動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)。另外，很多有民族風(fēng)格的樂(lè)曲，如，、蒙古族、藏族樂(lè)曲，節(jié)奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)情。另外還可以結(jié)合孩子們所寵愛(ài)的樂(lè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究打擊樂(lè)的樂(lè)觀性。教師在組織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要生疏樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。比方，選取的音樂(lè)作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)展曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè)作品是幾拍子的，由于拍子不同節(jié)奏特點(diǎn)在此根底之上確定音樂(lè)作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。如有位教師在組織大班幼兒進(jìn)展打擊樂(lè)《拔根蘆柴花》時(shí)，是這樣對(duì)音樂(lè)江蘇民歌，樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，第一段與第三段多以八分音符為主，而其次段運(yùn)用了十六分音符給人以跳動(dòng)的感覺(jué)。整首樂(lè)曲明朗，具有活潑歡快的心情顏色2／4拍節(jié)奏特點(diǎn)，并能夠按強(qiáng)弱規(guī)律使用打擊樂(lè)器合拍地演奏。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)看指揮，注到達(dá)能協(xié)調(diào)地演奏。點(diǎn)找得準(zhǔn)確，所以在組織幼兒進(jìn)展打擊樂(lè)的活動(dòng)中就能夠使幼兒獲得有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。器。不同的音樂(lè)作品，幼兒教師要了解其特點(diǎn)。木制樂(lè)器、散響樂(lè)器。金屬樂(lè)器，如撞鐘、三角鐵等，屬于高音樂(lè)器，聲音高亢、光明；木制樂(lè)器，如雙響筒、蛙鳴板、木魚(yú)、響板、打棍、單響筒等，屬于中音樂(lè)器，聲音動(dòng)聽(tīng)；散響樂(lè)器，如鈴鼓、串鈴、手鈴、響鈴等，特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其配器原則以好聽(tīng)為前提，由教師依據(jù)音樂(lè)本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏歡快的適合使用串鈴敲擊，抒情的樂(lè)曲則適合使用撞鐘和三角鐵。撞鐘適合敲擊強(qiáng)拍，三角鐵適合敲擊弱拍，由于撞鐘的延音比較長(zhǎng)且聲音高亢，三角鐵的延音較短且聲音較低，這樣可以相互照應(yīng)，聽(tīng)覺(jué)效果會(huì)比較好。節(jié)奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒，四分音符或八分音符則適合用響板。另外要留意的是，所用樂(lè)器的多少要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平同時(shí)，也不是全部樂(lè)器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，要能依據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè)器的特色才會(huì)使打擊樂(lè)好聽(tīng)。奏。由于打擊樂(lè)的特別性，持樂(lè)器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂(lè)的效果，可是在實(shí)際工作中這個(gè)問(wèn)題卻簡(jiǎn)潔被教師假設(shè)持樂(lè)器的方法不對(duì)，敲擊出的聲音會(huì)很不好聽(tīng)甚至有可能是噪音。因此，擊方法來(lái)表現(xiàn)。擊方法。雙響筒應(yīng)當(dāng)是純五度的關(guān)系即1～5由低到高，所以在進(jìn)展打擊樂(lè)之前教師這樣幼兒能夠統(tǒng)一先敲低音再敲高音，不然有高有低，敲擊出來(lái)會(huì)很混亂，沒(méi)有樂(lè)感。胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。不能用勁甩，越用勁甩聲音反而會(huì)越小。握，這樣敲擊出的聲音才會(huì)有顫音。鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的聲音嚴(yán)峻、動(dòng)聽(tīng)而且好聽(tīng)。很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè)器在一起，木制樂(lè)器在一起，散響樂(lè)器在一起。由于同一種樂(lè)器在一起敲擊的節(jié)奏一樣，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。打擊樂(lè)的隊(duì)形是金屬樂(lè)器在左邊，木制樂(lè)器在右邊，散響樂(lè)器在中間，鑼、大鼓、镲在后邊。教師組織幼兒進(jìn)展打擊樂(lè)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒生疏樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型；然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏；接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏(這樣便于打擊樂(lè)伴奏。指揮。打擊樂(lè)是需要幼兒之間相互合作的，由于每個(gè)幼兒持有的樂(lè)器不同，不是全部的樂(lè)器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，也不肯定都要同時(shí)敲擊，為了到達(dá)協(xié)調(diào)、好聽(tīng)，幼兒要學(xué)會(huì)看指揮，這也是打擊樂(lè)揮就顯得很重要。由于打擊樂(lè)是一項(xiàng)綜合的科目，幼兒要依據(jù)音樂(lè)來(lái)敲打手中的樂(lè)器。要想讓動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還有很重要的一點(diǎn)，就是教師要引導(dǎo)幼兒留意依據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)，了解什么時(shí)候用哪種樂(lè)器敲擊才更合嘗試、積存，漸漸到達(dá)最正確效果。打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正成為孩子們寵愛(ài)的活動(dòng)，也才能最的樂(lè)曲好聽(tīng)。。作為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)清楚地了解節(jié)奏樂(lè)的關(guān)鍵閱歷、核心目標(biāo)：的歡快：撞鐘、三角鐵、鈴鼓、沙錘、木魚(yú)、雙演奏方法，覺(jué)