部編版一年級(jí)(上)口語(yǔ)交際用多大的聲音教案版

第六單元口語(yǔ)交際：用多大的聲音教材分析本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音了語(yǔ)言表達(dá)力氣，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)交際的樂(lè)趣。聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))課前預(yù)備：教學(xué)課件。(教師)教學(xué)過(guò)程一.口語(yǔ)熱身：打招呼和他們打打招呼吧。一、故事激趣，引入課介紹明明和他的煩心事兒。提示課題：用多大的聲音〔一〕觀看第一幅圖出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看：這是什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁?？指名說(shuō)一說(shuō)。男孩在問(wèn)女孩你們問(wèn)題呢？他應(yīng)當(dāng)用多大的聲音呢？小結(jié)：閱覽室里應(yīng)小聲說(shuō)話。鼓舞同桌演一演?！惨弧秤^看其次幅圖出示其次幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看：這是什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁?？小男孩該用多大的聲音和教師說(shuō)呢？小結(jié)：說(shuō)話聲音要適中請(qǐng)你也來(lái)演一演?！惨弧秤^看第三幅圖指名說(shuō)說(shuō)第三幅圖內(nèi)容。并思考：該用多大的聲音？指名上臺(tái)講一小段故事。評(píng)一評(píng)：這名同學(xué)用的聲音大小是否適宜。三.課堂放松：賞識(shí)兒歌《小麻雀》思考：在生活中什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。時(shí)應(yīng)大聲。小組代表匯報(bào)。教師小結(jié)。在一些穩(wěn)固場(chǎng)合：如公交車，電影院，餐廳，車站我們要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響他人，這是一種文明。參與講故事、演講類的競(jìng)賽，我們應(yīng)大聲，這樣才能更好地呈現(xiàn)自己。六.指名學(xué)生小結(jié)本堂課的收獲?！队枚啻蟮穆曇簟方虒W(xué)反思快，導(dǎo)致有些細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)有消滅。要大聲說(shuō)話，有事要小聲說(shuō)話。并說(shuō)說(shuō)自己的建議。聯(lián)系生活實(shí)際。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，所以我設(shè)計(jì)了很多在公共場(chǎng)所的圖片，讓學(xué)生學(xué)生，怕他們說(shuō)不好。在口語(yǔ)交際課上應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。繹了生活中的一些小片段，如公交車，病房等。話，讓他們知道說(shuō)話也是一種表現(xiàn)自己的好方法。教師姓名學(xué)科 語(yǔ)文

單位名稱年級(jí)/冊(cè) 一年級(jí)上冊(cè)

填寫時(shí)間教材版本 部編版課題名稱教學(xué)目標(biāo)

第六單元口語(yǔ)交際：用多大的聲音能依據(jù)具體的情境推斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析難點(diǎn)分析

教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有力氣，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生去感受他人做的對(duì)不對(duì)，并感知自己應(yīng)當(dāng)用多大的聲音去表達(dá)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“打”情境，讓學(xué)生分組，聯(lián)系生活舉例，促進(jìn)學(xué)生深入思考、綜合推斷，有助于形成較鮮亮的交際“場(chǎng)合感通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤玩耍，既活潑課堂氣氛，也整合“大聲說(shuō)”和“小聲說(shuō)”的場(chǎng)合，讓學(xué)生在輕松快活中學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程提示課題，聊一聊〔一〕激趣導(dǎo)入，想一想。導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課之前我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片視頻，你們覺(jué)得視頻中的小朋友做的對(duì)嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：用孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫片引入課堂，動(dòng)畫片中的阿U真實(shí)的感受。讓孩子在思考中生成的場(chǎng)合意識(shí)：了解公共場(chǎng)合小聲說(shuō)話是一種文明導(dǎo)入其實(shí)在生活中每一個(gè)人能用好自己的聲音是很不簡(jiǎn)潔的，這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)用多大的聲音說(shuō)話〔什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？培育同學(xué)們良好的說(shuō)話習(xí)慣。學(xué)問(wèn)講解〔難點(diǎn)突破〕

一、看一看：認(rèn)真觀看課本中的幾幅圖畫，設(shè)想一以以下圖中的幾種情景應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？二、議一議：小組內(nèi)開(kāi)放爭(zhēng)論，暢所欲言。想一想圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話，哪種情景要小聲說(shuō)話。三、圖書室里，演一演。旁白：親愛(ài)的同學(xué)們，圖書室開(kāi)展了繪本閱讀活動(dòng)，教師為大家預(yù)備了很多繪本在書架上，歡送前來(lái)參與。、溝通：走進(jìn)圖書室的時(shí)候要留意什么？為什么？、學(xué)生隨著音樂(lè)，進(jìn)入模擬的圖書室情境。、學(xué)生表演找座位，師生評(píng)價(jià)。、小結(jié)：在圖書室小聲說(shuō)話，不能影響別人〔板書：小聲〕【設(shè)計(jì)意圖：把圖書室引入課堂，巧設(shè)“小聲說(shuō)話”的情境。表演找座位的活動(dòng)，真實(shí)的閱讀，真實(shí)的感受，真誠(chéng)的建議。讓學(xué)生在互動(dòng)、溝通、思考中生成的場(chǎng)合意識(shí)：公共場(chǎng)合小聲說(shuō)話四、聯(lián)系生活，辨一辨。聯(lián)系生活，拓展場(chǎng)合。小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們覺(jué)察上臺(tái)誦讀要大聲，在圖書館要小聲說(shuō)話。拓展：還有哪些狀況下要大聲說(shuō)話，哪些狀況下要小聲說(shuō)話呢？學(xué)生互動(dòng)溝通。玩“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的玩耍課堂練習(xí) 〔1〕出示轉(zhuǎn)盤，簡(jiǎn)潔說(shuō)明玩耍規(guī)章?！搽y點(diǎn)穩(wěn)固〕 〔2〕轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生做動(dòng)作推斷用多大的聲音說(shuō)話?！?〕轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“打”這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摚捍虻降自撚枚啻蟮穆曇裟?？abc聲說(shuō)話，有時(shí)候可以小聲說(shuō)話〔課件出示教材中的小貼士。用多大的聲音說(shuō)話呢？要看場(chǎng)合和對(duì)象，只要我們細(xì)心去看、認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去想，就能做小結(jié)出推斷，不管是大聲還是小聲說(shuō)話，確定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。武黃路小學(xué) 段玉潔一、教材分析說(shuō)話？”的過(guò)程中培育了語(yǔ)言表達(dá)力氣，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生溝通與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能樂(lè)觀主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。點(diǎn))三、課前預(yù)備教學(xué)課件1五、教學(xué)過(guò)程一、課前玩耍互動(dòng)，初步感知大小聲生：記得生：段教師生：段教師，您好！生疏你們中的個(gè)別同學(xué)，有沒(méi)有同學(xué)情愿自我介紹一下？〔齊〕我情愿生：大家好，我叫……〔能再大聲一點(diǎn)〕……〔再請(qǐng)一組〕學(xué)。那我們現(xiàn)在開(kāi)頭上課吧，上課~生：情愿的時(shí)候你們就小聲說(shuō)，我小聲說(shuō)的時(shí)候你們就大聲說(shuō)，同學(xué)們，聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白了。〔〕二、故事激趣，引入課師：能和同學(xué)們一起玩玩耍段教師真愉快，今日我?guī)?lái)了一位朋友(PPT一個(gè)小男孩的圖片)，大家想生疏一下他嗎？你們看，明明和大家打招呼啦，你們快跟他打個(gè)招呼吧！生：(興奮地)明明，你好！你們情愿幫幫他嗎？生：情愿！師：都是助人為樂(lè)的好孩子呀，教師就和大家共享一下明明的苦惱。有一天，同學(xué)們正在教室里午休，突然明明想上廁所，于是他很大聲地教師皺了皺眉頭，對(duì)他說(shuō)口語(yǔ)交際題目)三、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)溝通〔一〕情境推斷，嘗試用適宜的聲音說(shuō)出圖中的話情境一〔PPT〕認(rèn)真觀看這幅圖，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？1：圖書館〔圖書室〕師：你知道的可真多，連圖書館〔圖書室〕都知道，可見(jiàn)你確定是個(gè)愛(ài)閱讀句話該用多大的聲音呢？那誰(shuí)能用適宜的聲音說(shuō)出這句話？2〔小聲地〕請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？師：教師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，他的聲音大小適宜嗎？為什么？3：適宜，他的聲音很小，這是在圖書館，只有小聲才不會(huì)打攪別人看書。情境二(PPT1：這是在教室里多大的聲音呢？誰(shuí)能用適宜的聲音說(shuō)出這句話？2〔大聲地〕我給大家講一個(gè)故事！師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他的聲音大小適宜還是不適宜？為什么？師：恩，教師也覺(jué)得他聲音大小很適宜，我們把掌聲送給他！情境三〔PPT出示課間與教師溝通的情境〕師：那第三幅圖？這又是在哪兒呢？1：在教師的辦公室里用多大的聲音呢？誰(shuí)能用適宜的聲音說(shuō)一說(shuō)？2〔小聲地〕師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？他的聲音大小適宜嗎？生3：不適宜，聲音太小了，教師會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，要大聲一點(diǎn)3：比講故事要小一點(diǎn)，要用〔不大不小〕中等的聲音〔不大不小〕中等的聲音我們把它叫做“適中說(shuō)這句話吧3〔不大不小〕師：教師要表?yè)P(yáng)你，不僅會(huì)傾聽(tīng)，還會(huì)思考〔板書〕〔二〕聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用適宜的聲音說(shuō)話師：除了剛剛的三個(gè)場(chǎng)合：圖書館講話、上臺(tái)講故事和辦公室找教師，同學(xué)說(shuō)話的聲音要適中？為什么呢？師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！師：不錯(cuò)，競(jìng)賽時(shí)確定要有氣概。4：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。師：說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱忱。不能太大，不能影響別人。還不影響其他同學(xué)休息?！踩城榫潮硌萃瑢W(xué)們，剛剛啊，大家都樂(lè)觀思考、踴躍發(fā)言，讓教師知道了咱們班同學(xué)是名下下面這幅圖，看看我們的表演能否做到以下幾點(diǎn)：二、說(shuō)話清楚。誰(shuí)情愿協(xié)作教師表演？〔齊〕4：XXX人好嗎？師：叮叮叮4：喂，您好4：XXX4：好的師:辛苦你了，感謝師：再見(jiàn)是否做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小教師，點(diǎn)評(píng)一下5：剛剛的表演特別好5：聲音不大也不小6:表演很好，說(shuō)話很清楚師：恩，教師感謝你的評(píng)價(jià)，說(shuō)明我們也做到了其次點(diǎn)沒(méi)有打攪別人，也很有禮貌，大家把掌聲送給她。這里還有三幅圖，請(qǐng)小組合作演一演。：1.同桌選擇下面的一幅圖分角色用適宜的聲音進(jìn)展表演;2.小組上臺(tái)呈現(xiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。好了，和你的同桌練習(xí)一下吧！(生興奮地與同桌練習(xí))呢，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后來(lái)評(píng)一評(píng)。誰(shuí)情愿和你的同桌一起來(lái)表演？生：我情愿〔齊〕7：我們表演第一幅圖師：好的，那誰(shuí)表演病人？誰(shuí)表演探望病人的同學(xué)？下面的同學(xué)們坐端正、小眼睛、小嘴巴、小耳朵〔組織〕生7：你的身體好點(diǎn)了嗎？8：感謝！8：再見(jiàn)！7：再見(jiàn)！一、聲音大小適宜二、說(shuō)話清楚1：他們兩個(gè)聲音很小教師送他們一顆星2：他們說(shuō)話很清楚把掌聲送給他們?！捕?、三幅圖再請(qǐng)小組表演〕四、解決苦惱，總結(jié)收獲師：同學(xué)們，明明的苦惱現(xiàn)在你們能幫他解決了嗎？明明在上課答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)？〔大家一起來(lái)告知段教師〕生(齊)：大聲！生(齊)：小聲！用適宜的聲音說(shuō)話。大家都是最文明的小學(xué)生！師：最終，讓我們用一首兒歌來(lái)完畢我們這節(jié)課。PPT出示兒歌：大聲小聲說(shuō)〔〕教學(xué)反思：都有說(shuō)話、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。為了轉(zhuǎn)變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我承受“演一演、評(píng)一評(píng)”等形式，師生合作、小組合作的方式，把單純的口語(yǔ)上表達(dá)，寵愛(ài)上溝通。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。依據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，整個(gè)課堂氣氛活潑，有張有弛。步感知聲音的大小。了在不同的場(chǎng)合用適宜的聲音說(shuō)話。價(jià)?？?，配上拍手的動(dòng)作，學(xué)生的興致極高。學(xué)不斷磨練。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元口語(yǔ)交際一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元口語(yǔ)交際《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感受聲音的魅力，提高口語(yǔ)表達(dá)的力氣。動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))課前預(yù)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：課前溝通：介紹自己，和孩子們溝通，打招呼?！策@一環(huán)節(jié)也是本科教學(xué)內(nèi)容的預(yù)熱〕同時(shí)對(duì)孩子們的課堂上的好習(xí)慣做一個(gè)要求。一、聲音情境、導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們生活在一個(gè)奇異的世界里，今日教師就帶著大家一起去感受一下。音。引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，相機(jī)鼓舞表?yè)P(yáng)，讓孩子大膽說(shuō)話，說(shuō)完整的話。2、師過(guò)渡語(yǔ)：孩子們我們四周的聲音多么奇異，吱吱喳喳的鳥鳴，嘩嘩的2、師過(guò)渡語(yǔ)：孩子們我們四周的聲音多么奇異，吱吱喳喳的鳥鳴，嘩嘩的雨聲，轟隆隆的雷聲，歡快的笑聲，讓我們的世界如同一首驚奇的交響曲，知道己的聲音苦惱，你們情愿幫幫他么？我們先來(lái)生疏一下他吧。二、故事激趣，導(dǎo)入話題1、課件出示一個(gè)小男孩的圖片，大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！2、師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊己的聲音苦惱，你們情愿幫幫他么？我們先來(lái)生疏一下他吧。二、故事激趣，導(dǎo)入話題1、課件出示一個(gè)小男孩的圖片，大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！2、師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊這里，教師對(duì)他說(shuō)音答復(fù)教師的問(wèn)題，教師又說(shuō)說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告知他？3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)4、看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音適宜呢？(板書用多大的聲音)三、創(chuàng)設(shè)交際情境，溝通表演1、課件出示第一幅情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀看這是什么地方，這倆個(gè)小朋友在干什么，他們說(shuō)話應(yīng)當(dāng)大聲還是小聲。師生溝通，說(shuō)清楚為什么。教師引導(dǎo)學(xué)生溝通后師生合作表演請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)表演讓同位倆個(gè)子演一演。 2、課件出示書中的第三幅情境圖。3、課件出示書中的其次幅情境圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀看：這是什么地方，小男孩在干什么，他說(shuō)話的聲音應(yīng)當(dāng)大亮，這么清楚。3、課件出示書中的其次幅情境圖。師引導(dǎo)學(xué)生觀看：這是什么地方，小男孩在干什么，他說(shuō)話的聲音應(yīng)當(dāng)大聲還是小聲呢？場(chǎng)合。相機(jī)出示：說(shuō)話聲音有大小，分清場(chǎng)合很重要。學(xué)生齊聲朗讀。〔二、聯(lián)系生活情境，知道說(shuō)話要看對(duì)象過(guò)度：同學(xué)們，我們說(shuō)話時(shí)不僅要分場(chǎng)合，還要看對(duì)象?？纯矗@是誰(shuí)來(lái)了？1、課件出示奶奶的圖片，師扮演聽(tīng)力不好的老奶奶和孩子對(duì)話？“小朋友，你好！你叫什么呀？上幾年級(jí)啦？”……2、出示圖片，在照看病人時(shí)，說(shuō)話要大聲還是小聲。相機(jī)出示：說(shuō)話聲音有大小，分清場(chǎng)合很重要。學(xué)生齊聲朗讀。〔二、聯(lián)系生活情境，知道說(shuō)話要看對(duì)象過(guò)度：同學(xué)們，我們說(shuō)話時(shí)不僅