部編教材初中八年級下冊語文第五單元寫作《學寫游記》教案教學設計

部編教材初中八年級語文下冊第五單元優(yōu)質(zhì)課教案部編教材初中八年級語文下冊第五單元優(yōu)質(zhì)課教案2篇第五單元寫作《學寫游記》學寫游記【教學目標】１.把握游記這一根本文體，使用抓特點、重描繪的寫作技巧以促進學生提高寫作技巧。２.寫游記時能脈絡清楚，重點突出，具體生動。景與理的統(tǒng)一和融合。４.適當增加藝術顏色，多層次、多側面地描繪、襯托景物，使畫面充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。５.逐步培育學生覺察美、捕獲美、表達美的力氣。學生能養(yǎng)成獨特的性情，陶冶情操。【教學重點】作文中融入自己的情感?！窘虒W難點】學生能詳略得當、重點突出地運用各種寫作方法呈現(xiàn)景物特點，流露情感?！窘虒W時間】１課時【教學過程】一、喚醒記憶，談話導入：吧。二、再現(xiàn)記憶，共享歡快：上了一段美文，下面誰能來共享一下呢？〔1〕他先寫什么？后寫什么？哪里寫得最好？〔1她先寫什么？后寫什么？哪里寫得最好？提示１：描寫挨次須明確。或整體到局部，或由上至下，或由近到遠……為了使語言生動，還有哪些寫法？提示２：語言靈動方法多。修辭方法、感官角度、動靜結合、特寫鏡頭、正側結合、巧用動詞、句式多變等。三、語言雕琢，身臨其境：下面請大家針對描寫挨次和語言雕琢方面用上我們概括的至少2種不同的方法修改你的語段。 ［一次寫作］2建議是：提示３：主次詳略應得當。 感受最深的地方重點開放，其他地方略寫。在右手邊。［次寫作］這些景點該怎樣串聯(lián)起來呢？請大家看看這里關于游廬山的語段摘錄，然后答復。(一)再次進入蘆林湖,人卻被漂移在云海里去了……由環(huán)山大路向著含鄱口進發(fā)，悠悠前行……人過含鄱亭，向五老峰方向悠行……買了票，下到潭中，近看瀑布……(行蹤線索)(二)那天，下了井岡山，我們驅(qū)車向北，直奔九江，睹仙廬之豐采。次日早晨登含鄱口，正值云濃霧密……不久濃云飄散，含鄱嶺漸露出真容……午間，龍首崖絕壁拔起，層崖疊嶂，怒濤轟鳴，深不見底……“美廬”靜靜地躺在夕陽里……(時間線索)(三)在中國的名山中，廬山真真兒是特別的了……在望鄱亭上放眼東眺，靜山流水，沉霧浮云，綠瓦紅柱，古韻今風，幻妙與曠達，舒適與深邃，驚奇與模糊，都不言而醉人！……廬山文化內(nèi)涵之幽邃，深不行測……廬山自然造化之幽美，如一甕老酒，飲之余香在口，駐杯意猶未盡…………廬山的驚奇印象，將深深留在我的腦海中。 (感情線索)提示４：巡游線索要清楚。 或以行蹤，或以時間，或以感情為線索。你選擇哪種線索來串聯(lián)全篇呢？請在你的語段里添加表示線索的詞語。［三次寫作］們還能怎樣呈現(xiàn)它的特色呢？請大家再次閱讀下面幾段關于游廬山的文字，看看有什么啟發(fā)。(一)廬山是文人的天地。廬者，房屋草舍也。相傳在遙遠的周朝，有匡氏兄弟到此結廬而居，修仙煉道，成仙后，人們崇敬神仙，因而把匡氏住過的山稱為廬山、匡廬、匡山。以姓命名一座山，縱覽天下，也只有廬山了。 〔神話傳奇〕(二)李白高歌“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天蘇軾坦言“不識廬山真面目，只緣身在此山中孟浩然感慨“香爐初上日，瀑水噴成虹” (名人詩文)(三)廬山的“虎溪橋”有一個傳為佳話的故事?；圻h和尚來東林寺后假設是過了橋，山上的神虎就要吼叫。一天，慧遠送陶淵明與陸修靜，三人攜手邊走邊談，越談越愉快，不覺過了石橋，誰知山上的神虎便吼叫不止，他們這才恍然大悟，三人相視大笑，惜別分手。 (歷史故事)提示５：詩詞歷史顯底蘊。適當插入神話傳奇、名人詩文、歷史故事，甚至風俗人情、天文地理學問，但內(nèi)容不能過多。好請大家看到你手中的資料恰當勾選一些內(nèi)容融入到你的文章中去。 ［四次寫作］以怎樣表達內(nèi)心？請閱讀這兩段話，看看他們是怎樣抒寫感受的。〔一〕廬山我走了！你的秀麗我已深深映入腦海，我們相約明年再見，可好？〔抒情方式點題〕〔二〕廬山是一本古舊史書，記事、紀傳皆有，有閑有心靜靜翻始終吵鬧著。廬山更像一個要津驛站，來來往往，進進出出，留下數(shù)不清的腳印遺響，供后人憑吊。〔談論方式點題〕6：獨特感受主題深。思。［五次寫作］1錄下來，并深入人心，這樣的文章就叫做“游記顧名思義，就是對一次出行、巡游、參觀等的記錄。六、課堂小結，鼓舞創(chuàng)作：聲朗讀一遍。美、自覺地制造美，所謂“執(zhí)手共漫花枝下，不負春光不負卿”,這樣，生活會變得更加沁人心脾！感謝大家，下課。板書：巡游線索要清楚主次詳略應得當描寫挨次須明確語言靈動方法多詩詞歷史顯底蘊獨特感受主題深《學寫游記》作文指導課教學設計教學目標：學問與力氣：把握游記的選材角度，把握抓特點，重描繪的寫作技巧，提高寫作力氣。過程與方法：通過翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓你感受最深的一次游記，抓特點，感人情。情感態(tài)度與價值觀：覺察美、捕獲美、表達美，培育學生獨特的性情，陶冶情操。PPT課前導學：哪一次外出游玩給你留下的印象最深？為了捕獲對這次游玩的那一次的出游。預備寫作：1、選擇哪一次的游玩。使用以下方法可能有助于你確定。①看相冊或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。②填寫下面的問卷調(diào)查：哪一次游玩曾使你愉快或很惆悵？哪一次游玩讓你大開眼界，增長了見識？哪一次游玩給你留下極深刻的印象？哪一次游玩能引發(fā)你長時間的思考？讓你愉快、惆悵，讓你大開眼界、讓你增長見識、給你留下極深刻印象的分別是什么？引發(fā)你思考的是什么問題？2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游，下面同，是景，是風土人情還是文化氣息。教學過程：課前ppt美景、美食：西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩教學過程：一、導入1、讀萬卷書，行萬里路。在之前跟大家的溝通中，我知道我們班級80%以上的同學在寫周70%的同學又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實，這種記述巡游經(jīng)受的文章，就是我們所說的游記。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游記呢？今日我們就一起走進游記寫作。2以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；是說理型游記。游記。如何寫好風景？如何生動、形象、具體地去寫景？今日我們就一起探討一下，這些問題。二、抓特點，重描繪1、師：看梅雨潭的圖片，假設你游到此地，你會如何來寫這里的風景呢？生：略〔你們覺得他的介紹怎么樣？〕自清巡游梅雨潭后，寫下的一段文字。荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。－－站在水邊，望到那面，竟然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實得意。生：抓住“綠”這個特點。師：看來要寫好游記，我們要抓住這個地方的特點，寫出你的獨特感受。3、如何寫得更加生動呢？我們再一起來看。荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。－－站在水邊，望到那面，竟然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實得意。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，仿佛一塊溫潤的碧玉，只清清的一色－－但一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。－－那醉人的綠呀！我假設能裁你以為帶，我將贈給那輕快的舞女；她必能臨風飄舉了。我假設能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從今叫你“女兒生：巧用擬人、比方等修辭……生：運用比照的寫法，奇異襯托……生：開放聯(lián)想、想象……生：詩意的語言生：使用恰當?shù)氖闱榉绞剑谇橛诰?，巧用其次人稱，直抒胸臆……5、師：看來要寫好游記，我們還要抓住特點，細致描寫。6、師：在游玩的過程中，除了寫你看到的美景之外，還可以寫些什么來凸顯景之美呢？三、感人情7、我們在一起來看一段文字，他寫美食還寫什么？是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。因此，這座黃河上游邊的狹長古城，留給我兩種風韻：深厚與清甜。蘭州牛肉面取料格外講究，確定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細丁，拌上香蔥、干椒和花椒；面條粗細隨客，地道的做法要一碗碗分開煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如假設還需牛肉，則另盤切送，片片干挺士，別看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過年過節(jié)時也沒人來探望。他萬萬沒有想到，竟然是這位馬師傅消滅在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無言捧上。如此者每年不斷，始終連續(xù)整整2020冤案昭雪平反，他又重登舞臺，名震全城。不管他用什么方式來邀請一笑。正說著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來，只一口，我就品出蘭州的厚味來了。生：馬師傅的一些事。師：這是否多余，能不能去掉？生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫了人情美，來凸顯美食之美味。那么寫風景，我們還可以寫什么呢？8、看一段視頻《童話世界九寨溝》生：還可以寫人。生：九寨溝的景美，人更美。生：條件如此艱辛，照舊執(zhí)著守護生：人的質(zhì)樸生：由于有這些護林員的守護，九寨溝才更美。師總：看來寫游記，我們還可以當?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲?。正如〔即大自然才會生動。師：寫游記還可以寫人情。9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻？生：略四、總結師：余秋雨說過：我覺察自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然山水，多接觸，多感受，信任我們的文章會更厚重。歐陽修說：作文無它術，唯勤讀書多為之自工。要寫好游記，我們行萬里路，還要讀萬卷書！五、作業(yè)12、寫一篇游記《那時，游 ，要求