《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天，在上課之前，咱們哪先來做一個游戲吧！游戲名字叫做：（生：猜耳朵）看仔細(xì)咯，看看這是誰的耳朵。[兔子山羊梅花鹿馬貓老鼠大象]同學(xué)們，你們看，誰的耳朵跟別人的耳朵有點(diǎn)不一樣？（大象）對呀，小兔的耳朵是——豎著的，生字教學(xué)：豎。（拼讀連成詞讀：豎著板書），大象的耳朵卻是耷拉著的，生字教學(xué)：耷。（拼讀連成詞讀：耷拉板書）小兔他們的耳朵是豎著的，大象的耳朵卻是耷拉著的。同學(xué)們，你們看，很早以前的耷，是這樣寫的，長長的耳朵向下垂，就叫做——耷。那大象的耳朵向下垂，叫耷拉著耳朵；頭往下垂，我們可以說：耷拉著頭。還可以說耷拉著什么？（耷拉著眼睛耷拉著葉子耷拉著花瓣）嗯，你看，耷拉的東西，給人的感覺——（很不精神、很沒勁、無精打采）這個詞用得真妙，大象呀，就有一對這樣的耳朵。講授出示課文第一句。你們看，誰來讀讀這句話？（指名讀1）讀得真準(zhǔn)確。在這句話中有兩個多音字，你們知道嗎？（扇似）指名答另一個讀音并組詞。嗯，在這句話當(dāng)中讀作扇和似，誰再來讀讀這句話？（指名讀2、齊讀）今天呀，我們就來學(xué)習(xí)一個和大象的耳朵有關(guān)的故事，請大家齊讀課題。小朋友，把書翻到19課。請大家認(rèn)真聽一聽課文，注意復(fù)習(xí)課文中帶拼音的生字，用橫線畫出大象說的話。明白了嗎，好，我們一起來聽。聽完課文，文中帶拼音的生字你們都會讀了嗎？看看你們讀得怎么樣，字詞是不是都解決了，看看第一組詞，你會讀嗎？指名讀。第二組詞：咦。指名讀。讀得真好，讀了這個詞就讓人感覺很？（奇怪）讀了這個詞就讓人感覺？（疑問）嗯，滿腦袋的問號。讀了這個詞就讓人感覺？（莫名其妙）這個詞用得真好，把你的奇怪問號放到這個句子中，你能讀出來嗎？指名讀。2人。對啊，你能讓你的問號變得更大嗎？讓我們讀出莫名其妙，指名1人。真好，能加上你的動作跟表情讓問號變得最大嗎？指名1人。太棒了，我們好像都看到了你滿臉的問號。來，文中啊，還有一句話也是對大象的耳朵表示奇怪的，就是這句話。指名2人讀。也是不明白的，嗯，一邊讀一邊有表情了，讀出了一臉的不理解。嗯，他們都對大象耷拉著的耳朵表示奇怪。那大象是怎么回答的呢？你找到了嗎？找到了我們來交流交流。指名答。第一句第4自然段第二句第8自然段第三句最后1自然段。文中大象一共說了三句話，我請三個小朋友分別讀讀這三句話。找3個人讀。小朋友，你們來看，大象第二次說話的時候是不安起來，自然自語地說的。那他第一次說話的時候，他會怎么說，第三次說話的時候又會怎么說呢？同學(xué)們，請你看著書，從頭到尾快速地再看一遍，想一想，大象第一次會怎么說，第三次會怎么說，快速地看。已經(jīng)有答案了是吧？同學(xué)們，你們看，大象啊，正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子，小兔子奇怪地說：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？你，會怎么說這句話？你會怎么對小兔子說我生來就是這樣。指名答。（很肯定地說，為什么很肯定地說？因?yàn)槲倚r候就是這樣的。你肯定的說說看。讀）你還覺得大象會怎么說？（自信地說，為什么自信地說？因?yàn)樗r候就是這樣的。讀）（堅(jiān)定地說）（奇怪地說，哦，你覺得大象為什么是奇怪地說？因?yàn)樗X得耳朵耷拉下來是一件很平常的事）（勇敢地說，因?yàn)榇笙笾雷约荷聛砭褪寝抢?，所以她知道自己沒有病，讀）同學(xué)們，讓我們勇敢地堅(jiān)定地自信地理所當(dāng)然地一起對小兔說：（齊讀）我生來就是這樣啊。大象啊，你不是覺得自己的耳朵耷拉下來是自信的嗎，你怎么又變得不安起來了呢？指名答。（因?yàn)樾÷剐●R還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。）還有誰也曾經(jīng)說過他的耳朵？（小兔小羊）你看，他們是怎么說的？小兔子說：。小兔說得那么肯定，說你的耳朵一定是有病了，讓大象都有點(diǎn)懷疑自己了，還有誰是怎么說的。指名答。小羊說：。不但他們說了，你看，小鹿、小馬還有小老鼠看到了都說了他的耳朵。同學(xué)們，我們來看這幅圖，小兔小羊小鹿小馬還有小老鼠他們看到大象時都是什么樣的？（都瞪大了眼睛、一臉的疑問，眼睛圓圓的、大大的，張開了雙手）你想象一下，他們瞪大了眼睛，會怎么說大象的耳朵？小鹿說···小馬說···小老鼠最著急了，他老遠(yuǎn)就跑過來說，誰來學(xué)學(xué)小老鼠說的話？對呀，小兔、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠，一個個都說他的耳朵。書上說他們“都要說”他的耳朵，誰來讀讀這句話。指名1人。重讀“都要說”。再指名1人。所以啊，大象變得不安起來，他覺得自己的耳朵（可能真的有毛病了），嗯，他變得不安起來，他想：（書上的大象第二句話）對呀，大象變得不安起來了。同學(xué)們，大象從理所當(dāng)然變得不安起來，這段話特別的有意思，里面呢有許多的人物在說話，我們來分角色練一練，他們是怎么說的，好不好。我們先小組里練一練，自己分分角色，待會我們來看哪個小組讀得最好。（小組合作）好的，哪一個小組愿意讀給我們聽，哪一個小組已經(jīng)合作完成了。我剛才呀，聽到這個小組讀得特別的棒，好來，介紹一下角色吧，你是讀…你是讀……同學(xué)們覺得這個小組讀得怎樣，評一評。（很團(tuán)結(jié)，太快了，太慢了）那么你們覺得還能怎么樣，讓這個故事更加生動，他們都讀得很好，可是如果能？（加上表情和動作）那就讀得更完美了對不對。同學(xué)們，這樣吧，跟老師合作一次好不好？老師讀旁白。指名表演。演一演。感謝這幾位同學(xué)，和老師合作了一個精彩的表演。同學(xué)們，大象一開始覺得自己的耳朵耷拉下來是理所當(dāng)然的，后面卻變得不安起來，想讓自己的耳朵豎起來。最后，他為什么還是讓自己的耳朵耷拉下來了，說人家是人家，我是我呢？哦，原來呀，為了把耳朵豎起來和別的小動物一樣，大象可是煞費(fèi)苦心。做了很多努力，請同學(xué)們默讀課文的第9~13自然段，找一找，他用了什么辦法，結(jié)果怎么樣呢？課文中的哪個自然段告訴我們了？指名答（第10自然段）（每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。）撐著耳朵是什么感受？我們伸出食指頂著耳朵試試看。同學(xué)們感覺怎樣？（疼，難受，不舒服）傻傻的大象就這么難受地?fù)沃?，這還沒完呢，還有呢？（可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。）“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑迹浚ǔ３＃┻@說明有很多小蟲子來，還來了不止一次。想想都有哪些小蟲子去煩擾他呢？（小蝴蝶、蚊子、蒼蠅......）他們都飛去他耳朵里干什么，大象又受到了怎樣的影響？大象沒法閉眼，簡直煩不勝煩。1、正因?yàn)榇笙蟊粺┑媒乖瓴话玻詈蟆ㄗ詈?，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）2、讀到這兒，我們知道了原來大象的耳朵大有用處呢，它可以（），可以（），還可以（）?，F(xiàn)在他總算知道了，這樣的耳朵大雨天可以擋雨，天氣熱還可以扇風(fēng)，蚊子蒼蠅飛不進(jìn)去，誰都打擾不了。可是大象之前知道自己的耳朵有這些作用嗎？（不知道）之前它還為了這個頭痛心煩，現(xiàn)在知道后他感覺怎樣呢？（舒服、開心）3、之前大象把耳朵撐起來，現(xiàn)在又放下了，他是怎么改變想法的呢？能看著板書說一說嗎？（他的耳朵本來是耷拉著的，但是小動物們覺得很奇怪，他就用竹竿把耳朵撐起來了，可是撐起來后反而更不舒服，小蟲子在他耳朵里跳舞讓他又頭痛又心煩。最后他把耳朵放下來舒服多了。）4、經(jīng)過了這一番折騰，大象終于明白了，他說——（“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！保叭思摇笔钦l？“我”又是誰？（“人家”是指小兔子、小羊他們，“我”是指大象。）同學(xué)們，我們要怎么理解大象說的“人家是人家，我是我?！边@句話呢？（指名答）堅(jiān)持自我、選擇適合自己的。大家都有自己的理解。是啊，別人的東西再好，也終究不是自己的，也不一定適合自己，就像小兔子的耳朵豎著，他只適合兔子，而耷拉著的耳朵卻非常適合大象，我們要正確對待別人的看法，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。既要學(xué)會理解別人，也要試著接納自己。三、課后小練筆大象明白了這個道理，小朋友們，你們明白了嗎？明白了，那就讓我們化身為大象，想象一下：大象把耳朵放下來后，有一天他在路上又碰見了小羊，小羊又問：“