歐姆定律全章教案

10頁〔第一課時〕[教學(xué)設(shè)計]學(xué)生已對電路和電流都有了初步的生疏，學(xué)生通過把不同的物體接入電路觀看燈泡是否亮暗從而生疏不同物體的導(dǎo)電性能，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，從常見的調(diào)光臺燈引入，課堂上通過試驗探究影形成電阻的概念，進(jìn)一步講授單位。通過學(xué)生閱讀學(xué)生了解半導(dǎo)體及其特性。[教學(xué)目標(biāo)]1、生疏導(dǎo)體和絕緣體，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。2、初步體會轉(zhuǎn)變電流大小的兩類途徑。34、步了解半導(dǎo)體的一些特點，了解半導(dǎo)體材料的進(jìn)展對社會的影響。5、歷轉(zhuǎn)變電路中電流知大小的各種嘗試，培育學(xué)生的科學(xué)探究力量。[教學(xué)重點]通過試驗感知影響電路中電流大小的兩個因素。[教學(xué)難點]生疏到不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同[教學(xué)器材]干電池、小燈泡、電流表、導(dǎo)線、開關(guān)、各種金屬絲〔鉛筆芯、學(xué)生自帶橡皮、塑料尺、一元硬幣[課前預(yù)備]1、調(diào)查調(diào)光臺燈2、燈泡的亮度與電流有關(guān)系教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明時間安排課引入5分鐘用生活中學(xué)生生疏的東的亮度可以調(diào)整。西引入激發(fā)出示調(diào)光臺燈，哪一位上來試一一位學(xué)生上臺旋動旋鈕，學(xué)生可以下?？吹綗襞莸牧炼劝l(fā)生轉(zhuǎn)變。欲，學(xué)生興致高知道它是怎么樣工作的嗎？學(xué)習(xí)了以自己設(shè)計制作一個調(diào)光臺燈。講授課導(dǎo)體和絕緣體10分鐘

電路。然后在電路中A、B之間分別夾元硬幣，觀看燈泡的亮暗狀況

學(xué)生按以下圖連接好電路

學(xué)生只要初1、導(dǎo)體和絕緣體學(xué)生觀看到鐵絲、鉛筆芯、一元硬步了解它們導(dǎo)體：簡潔導(dǎo)電的物體幣接入時燈泡發(fā)光，而橡皮、塑料的電學(xué)特征絕緣體：不簡潔導(dǎo)電的物體尺接入燈泡不發(fā)光即可，不需要記住定義絕緣體？鐵絲、鉛筆芯、一元硬幣是導(dǎo)體；而橡皮、塑料尺是絕緣體學(xué)生：通過一個燈泡的電流越大，燈泡就越亮，要就要轉(zhuǎn)變亮度就要轉(zhuǎn)變通過燈的電流，引導(dǎo)學(xué)生計論：要設(shè)計一個調(diào)光臺使學(xué)生明確探究的目標(biāo)度與電流的關(guān)系是什么？學(xué)生分組活動：各小組在對轉(zhuǎn)變電流大小的途徑和方法進(jìn)展充分分析的根底上，明探究轉(zhuǎn)變確具體的步驟，在原來連好的電路電路中的有哪些方法可轉(zhuǎn)變電路中的電 流上進(jìn)展試驗。電流12分鐘呢？提示學(xué)生記錄自己的方法和觀看到的現(xiàn)象，在完成試驗和試驗記錄后，特的方法？小組進(jìn)展匯報和補充，得到兩組結(jié)果：〔1〕轉(zhuǎn)變電池的節(jié)數(shù)活動思路開放，學(xué)生首當(dāng)電路中用一節(jié)電池為電源時燈先想到的是泡暗一些，當(dāng)改用二節(jié)干池串聯(lián)為轉(zhuǎn)變電源，電源時燈泡亮一些〔2〕接入不同的電阻絲學(xué)生感知改變電壓能改接入鐵絲時燈泡最亮，接入 鎳變電流，為鉻合金絲燈泡最暗后面的學(xué)習(xí)打下伏筆，引導(dǎo)分析亮度變了，說明金屬絲要導(dǎo)電的同時，對電流還有一種阻礙電流的作接入鐵絲亮一些，電流大一些，說用。明鐵絲對電流的阻礙作用小一些此處只要求學(xué)生在應(yīng)用電阻概作用大？哪個阻礙作用??？2、電阻中初步理解電阻的含義常見電阻電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用?！?〕符號：R值單位：歐姆〔歐Ω〕8分鐘

其他單位千〔kΩ〕 兆〔MΩ〕1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω〔2、一種元件：電阻器，符號

換算練習(xí)180Ω= kΩ，3×105Ω=MΩ= kΩ。 用科學(xué)家的事跡和精神學(xué)生從生疏電阻器 鼓勵學(xué)生物體的導(dǎo)電性能及半導(dǎo)體8分鐘課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)

介紹物理學(xué)家歐姆3、介紹一些電阻值室一米長的銅導(dǎo)線電阻值不到百為幾十到幾百千歐681頁讀一讀14-3物質(zhì)的導(dǎo)電性你有什么覺察？常見有哪些導(dǎo)體和絕緣體？它們有沒有確定的界限？半導(dǎo)體及特性？1、轉(zhuǎn)變電流的兩種方法。2、導(dǎo)體和絕緣體。3、電阻及單位。

學(xué)生樂觀發(fā)言如：銀是導(dǎo)體；銅的導(dǎo)電性比鐵好；導(dǎo)體絕緣沒有確定的界限等，只要合理都正確。導(dǎo)體：金屬；酸堿鹽的水溶液；石墨絕緣體：油；陶瓷；玻璃；橡膠等玻璃加熱紅熾狀態(tài)；枯燥的木棒和潮濕的木棒導(dǎo)電性能介于導(dǎo)電和絕緣體之間熱敏性、光敏性、壓敏性

適當(dāng)拓展保存板書：1、導(dǎo)體：簡潔導(dǎo)電的物體絕緣體：不簡潔導(dǎo)電的物體2、影響電路中的電流的因素〔1〕電路兩端的電壓〔2〕電路中的導(dǎo)體3、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用單位：歐姆〔歐Ω〕〔其次課時〕[教學(xué)設(shè)計]學(xué)生已生疏導(dǎo)體對電流有阻礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中的閱歷及以前的試驗現(xiàn)象進(jìn)展猜測電阻的大小與哪些因素有關(guān)，設(shè)計試驗和記錄表格，從中體會掌握變量法的應(yīng)用，再通過試驗驗證自己的猜測。并提出如何用一根電阻絲如何爭論電阻與長度、橫截面積的關(guān)系，加深對科學(xué)的爭論方法的理解把握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。[教學(xué)目標(biāo)]1、知道影響金屬電阻大小的因素，了解長度、橫截面積與電阻大小的定性關(guān)系，體會到電阻的大小由導(dǎo)體自身打算，生疏到電阻是導(dǎo)體的一種屬性。2、經(jīng)受探究影響電阻大小因素的活動，會用“轉(zhuǎn)化”的思想查找比較電阻大小的正確方法；會有意識地用“變量掌握”的思想去查找適宜的導(dǎo)線、設(shè)計恰當(dāng)?shù)碾娐?、統(tǒng)籌規(guī)劃合理的試驗步驟。3、進(jìn)一步增加實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探究的科學(xué)精神的培育，提高依據(jù)物理事實分析、歸納問題的力量。[教學(xué)重點]電阻大小與其相關(guān)因素的關(guān)系[教學(xué)難點]運用科學(xué)的爭論方法規(guī)劃合理的試驗步驟[教學(xué)器材]電源、開關(guān)、導(dǎo)線、合金絲、電流表、日光燈燈絲、酒精燈[課前預(yù)備]1、觀看不同的金屬電阻絲。2教學(xué)階段教學(xué)階段與時間安排教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明課引入在上一節(jié)我們知道不同的導(dǎo)體電阻2分鐘 一般不同影響電阻大小的因素是什么呢？講授課取出不同的各種金屬絲，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理猜測證據(jù)去證明你猜測的依據(jù)是什么？去掉一些不合理的猜測問：如何比較導(dǎo)體電阻的大??？學(xué)生觀看比較后提出的猜測一般要求說明猜溫度、外形等。學(xué)生可以類比法或想象等學(xué)生：將導(dǎo)體分別接入以下電路探究電阻學(xué)生已有上，由學(xué)生依據(jù)上節(jié)課內(nèi)容可知在電源電壓不爭論得出大小與長變的狀況下，假設(shè)電流越小，則導(dǎo)體度、導(dǎo)體的電阻越大。的橫截面積、材料能否設(shè)計一個試驗來驗證導(dǎo)體的電的關(guān)系28分鐘阻與長度有關(guān)？教師通過啟同的金屬絲發(fā)誘導(dǎo)，讓材料一樣，長度不同兩個導(dǎo)體進(jìn)展學(xué)生悟出如不能驗證電阻與長度有關(guān)？試驗才能驗證。何用“變量學(xué)生：長度和材料一樣，而橫截面掌握”去研積不同的金屬絲究物理問題關(guān)，應(yīng)選什么樣的金屬絲呢？問：假設(shè)要爭論電阻與材料是否有關(guān)，材料不同的金屬絲教師在這外應(yīng)選什么樣的金屬絲呢？根底上向?qū)W生標(biāo)準(zhǔn)指出什么是掌握變量法進(jìn)展?fàn)幷?，這叫“變量掌握”請同學(xué)們設(shè)計出符合上述試驗要求學(xué)生樂觀發(fā)言，可設(shè)計出多種組合激發(fā)學(xué)生的的三組導(dǎo)體，看誰想得快，方法多的三個符合要求的導(dǎo)體先由學(xué)生設(shè)計出試驗方案和記錄的維。表格。學(xué)生匯報自己的方案1接入長度導(dǎo)體

橫截電流面積 〔A〕鎳鉻 l s鎳鉻 2l s教師確定學(xué)生的設(shè)計方案和表格，并2

接入長度導(dǎo)體

橫截電流面積 〔A〕中為什么記錄的電流一項呢？這是一種什么爭論方法？我們在什么地方還應(yīng)用到這種方法？如何用一根電阻絲來爭論電阻大小與長度、橫截面積的關(guān)系？然后讓學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計的試驗電路圖和記錄表中的挨次進(jìn)展試驗爭論，

鎳鉻 l s鎳鉻 l 2s3接入長度 橫截電流導(dǎo)體 面積 〔A〕鎳鉻 l s康銅 l s學(xué)生：在一樣的電路中，電流越大說明接入導(dǎo)體的電阻越小；電流越小，接入導(dǎo)體的電阻越大。

生疏轉(zhuǎn)化的方法并將結(jié)果記入表格中：學(xué)生：轉(zhuǎn)化法素有哪些？〔1〕1中哪個電阻大？得出的結(jié)在比較一樣質(zhì)量的燃料完全燃燒放論是什么？〔2〕2中哪個電阻大？得出的結(jié)出熱量的多少中，通過比較水升溫的多少從得出是酒精還是碎紙片放論是什么？〔3〕3中哪個電阻大？得出的結(jié)論是什么？出的熱量多。學(xué)生：假設(shè)整個長為L，那么將一個能反映出學(xué)生有沒有掌握掌握變量問：導(dǎo)體的電阻還與其它因素有關(guān)夾子夾在一端，另一個夾在中間，則長度為1/2L，而橫截面積不變；法，嗎？假設(shè)對折使用，電阻絲的橫截面積變?yōu)槎?，再與電阻絲不對折時長度1/2L的狀況比較觀看到什么現(xiàn)象？說明什么？在導(dǎo)體的材料、橫截面積一樣時，導(dǎo)體越長，電阻越大。的一種固有屬性。如何理解？〔1〕導(dǎo)體電阻只取決于導(dǎo)體本身〔2在導(dǎo)體的材料、長度一樣時，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。導(dǎo)體的電阻還與材料有關(guān)。器材由教師壓、電流無關(guān)預(yù)備，只要1、不考慮溫度對電阻的影響，以下學(xué)生連好電路，加熱觀看現(xiàn)象求學(xué)生加熱觀看現(xiàn)象，探究電阻說法正確的選項是〔〕A.銅導(dǎo)線的電阻比鋁導(dǎo)線的電阻小B.短導(dǎo)線的電阻比長導(dǎo)線的電阻小C.粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻大D.兩條長度一樣的銅導(dǎo)線，粗的電分析得出結(jié)論。拓展電阻與與溫度的關(guān)系阻比細(xì)的電阻小2覺察電流表示數(shù)隨溫度上升漸漸變溫度的關(guān)系7分鐘小，說明燈絲的電阻變大了。課堂穩(wěn)固還是削減了？為什么？3反響8分鐘還是小？課本W(wǎng)WW1布置作業(yè)保存板書：1猜測：設(shè)計試驗： 記錄表格； 結(jié)論：2、導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。[教學(xué)設(shè)計]學(xué)生從前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道打算電阻大小的幾個因素，但對如何較便利地轉(zhuǎn)變電阻為生產(chǎn)、生活效勞，還顯得較欠缺。本節(jié)課從模擬舞臺燈光變化引入學(xué)生，先不讓學(xué)生看到滑動變阻器，以從而引入滑動變阻器。本節(jié)課通過爭論與試驗探究完成對滑動變阻器使用的學(xué)習(xí)。[教學(xué)目標(biāo)]知道滑動變阻器的構(gòu)造、作用和原理；學(xué)會正確使用滑動變阻器，培育學(xué)生的觀看、試驗力量。通過演示和分組試驗，得出滑動變阻器的使用方法，培育學(xué)生的分析概括力量。[教學(xué)重點]滑動變阻器的作用、原理和使用方法。[教學(xué)難點]滑動變阻器的正確使用方法。 [教學(xué)器材] 教師用：電源、長鉛筆心、帶有夾子的導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電阻箱、演示用電流表學(xué)生用：電源、導(dǎo)線、小燈泡、滑動變阻器、開關(guān)[教學(xué)過程]教學(xué)教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明階段學(xué)生分小組提出問題：劇場里的照明燈是怎么漸漸變亮和變暗的？請同學(xué)們想一想有哪些方法可以讓燈泡亮度發(fā)生變化？一、試驗引 演示：將滑動變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入 入電路，閉合開關(guān)，移動滑片，做演示試驗觀看小燈泡亮度的變化〔演示時不讓學(xué)生看到滑動變阻器〕問題：請同學(xué)們猜測一下剛剛教師是怎樣讓燈亮度發(fā)生變化的？

爭論溝通：轉(zhuǎn)變電池節(jié)數(shù)更換燈泡轉(zhuǎn)變導(dǎo)線等等邊觀看試驗邊猜測緣由：是通過轉(zhuǎn)變電池節(jié)數(shù)還是更換燈泡，還是其它……

爭論并請代表溝通，發(fā)表各方法的優(yōu)缺點。培育溝通與合作意識。先不讓學(xué)生看到滑動變阻器目的：設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)教師引導(dǎo)階段思考與實踐：1．剛剛大家都看到了滑動變阻器接入電路？

學(xué)生活動 說明思考回憶：以前電路元件都是兩個接線柱接入電路的。2．滑動變阻器只接兩個接線柱，那么可能會有幾種接法？3．教師選擇一種接法演示，學(xué)生自己利用桌上的器材完成P86各次試驗。在試驗過程中思考：你選擇兩個接線柱接入電路以后，電流將流過滑動變阻器的哪局部？接入電路的是哪一段電阻、：三 何轉(zhuǎn)變？接入電路的電阻將怎樣活 轉(zhuǎn)變？電路中的電流將怎樣改動 變？燈泡亮度是如何變化的？學(xué) 試驗后的思考：、：使習(xí) 1．有沒有效果完全一樣而接線方法不使

爭論：可能有六種邊思考投影出的思考題邊完成試驗同組合作完成試驗，并在認(rèn)真思考問題的根底上完成課本P86表格中的空。邊看投影思考題邊爭論：1一段電阻。有。接ABCD都不能AB燈很暗，

帶著問題做試驗，提高試驗的目的性和針對性。培育與人合作的力量?；猛?？假設(shè)有，為什么接線方法不同而CD時燈很亮?；瑒有Ч胪兀?3．上下接線柱各選一個。變2．有沒有不能轉(zhuǎn)變電路中電流的連接4．一個電阻值和一個電流阻方法？器3．正確的接線方法應(yīng)當(dāng)怎樣？值。大家留意一下，每個滑動變阻

它的含義應(yīng)當(dāng)是最大電阻和允許通過的電大電流。

在原有學(xué)問的根底上遷器上都有一個小金屬牌，上面除了5生產(chǎn)廠家和名稱外，還寫了什么，接入電路。

移，培育學(xué)生分析概括能力。你知道它的含義嗎？為了保護(hù)電路，滑動變阻器在接入電路前你認(rèn)為滑片應(yīng)放在什

學(xué)生仿照電流表和電壓表的使用規(guī)章寫幾點。么位置好？接入電路時是串聯(lián)還 1．觀看銘牌是并聯(lián)接入。 2．串聯(lián)接入電路3．上下各選一個接線柱用了解了多少，請總結(jié)滑動變阻器4的使用規(guī)章。阻最大的位置處。教學(xué)教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明階段四生、 電阻在變阻器中可以說是大顯身手，但生活 是大家可能不知道，有人特地在爭論導(dǎo)物體沒有電阻時的特性，將來沒有電阻的物理 超導(dǎo)材料將會大有用武之地。請看P87閱讀材料“超導(dǎo)現(xiàn)象及其應(yīng)用”社會

集體閱讀課本P87有關(guān)材料了解超導(dǎo)材料的爭論及期應(yīng)用狀況。有條件的上網(wǎng)查閱超導(dǎo)爭論的進(jìn)展：“:///“://

激發(fā)愛國情感和學(xué)習(xí)興趣。五、布 課本P88WWW置 1．2．作業(yè)

課后完成評價手冊中的練習(xí)滑動變阻器原理：通過轉(zhuǎn)變電阻線接入電路中的長度來轉(zhuǎn)變自身電阻構(gòu)造：電阻線、瓷管、滑片、金屬桿、支架、四個接線柱構(gòu)造示意圖及符號：C D六 P P、保 A B留板書 4．使用規(guī)章：觀看銘牌滑動變阻器要串聯(lián)在電路中接線柱要接正確：上下各選一個接線柱開關(guān)閉合前，滑片放在電阻最大的位置處。教后記三、歐姆定律〔第一課時〕【教學(xué)設(shè)計】歐姆定律是電學(xué)中的根本定律,它是同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問和分析電路的根底,是本章的重點。要得到這肯定律，探究電流與電壓電阻的關(guān)系成了本節(jié)課的重點和難點。我首先通過觀看各類電器鉻牌上標(biāo)明的電流值和電壓值，要學(xué)生感悟到在家庭電器所在的電路中電流和電壓、電阻也存在著肯定的關(guān)系，通過對調(diào)光臺燈電路的進(jìn)一步生疏，生疏到燈泡的亮度〔電流〕與電源電壓和電路中的電阻有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系進(jìn)得合理的猜測，自行設(shè)計合理的電路，用掌握變量法探究電流和電壓電阻明確歐姆定律在電學(xué)中的地位和作用。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)受用掌握變量法爭論電流與電壓、電阻的關(guān)系的探究活動。把握電流與電壓、電阻的關(guān)系，能嫻熟地運用圖象處理試驗數(shù)據(jù)，理解歐姆定律及變換式的物理意義。電路兩端的電壓。進(jìn)一步培育學(xué)生掌握變量的意識，提高學(xué)生依據(jù)試驗事實，分析、探究、歸納問題的力量，知道通過試驗總結(jié)物理規(guī)律的爭論方法。介紹歐姆的故事，增加學(xué)生寵愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，重視學(xué)生對物理規(guī)律的客【教學(xué)重點】歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式。用掌握變量法爭論電流與電壓、電阻關(guān)系的活動探究?！窘虒W(xué)難點】探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動，找出它們的關(guān)系。【教學(xué)器材】電源6V1個、導(dǎo)線假設(shè)干、開關(guān)1個、電流表和電壓表〔各1個，滑動變阻器1個、電阻3個5Ω、10Ω、20Ω〕【課前預(yù)備】觀看一些電器上的鉻牌。你有哪些方法來調(diào)整調(diào)光臺燈的亮度？復(fù)習(xí)電流電壓和電阻，進(jìn)一步生疏它們的定義、單位和測量工具。上網(wǎng)查找有關(guān)歐姆的資料。教學(xué)階段與時間安排

〔播放幻燈片〕

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動 說明引入課3分鐘5分鐘完成活動“電流與電壓的關(guān)系”10分鐘

同學(xué)們!出電流值、電壓值和電阻值。你通過觀看還知道些什么？〔電路中的電流與電路兩端的電壓和電阻存在肯定的關(guān)系〕出示調(diào)光臺燈的電路如下是調(diào)光臺燈的電路，你有哪些方法來轉(zhuǎn)變燈泡的亮度〔電流〕？轉(zhuǎn)變電池的電壓。轉(zhuǎn)變電路中的電阻同時，電路中電源電壓和電路中的電阻有時會造成電燈燒壞，說明電路中電流電壓和電阻都要嚴(yán)格遵守電路中的“交通規(guī)章”——————歐姆定律〔活動系【猜測與假設(shè)】1電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系？2么關(guān)系？【試驗設(shè)計】怎樣來爭論電壓和電阻對電流的影響？應(yīng)用什么方法？如何掌握變量？〔要爭論電流與電壓的關(guān)系，要掌握電阻不變〕〔要爭論電流與電阻的關(guān)系，要掌握電壓不變〕〔1〕爭論電流與電壓的關(guān)系1：設(shè)計電路2

學(xué)生觀看幻燈片并觀看各鉻牌上的電流、電壓和電阻值學(xué)生樂觀參與活喧鬧，想出了兩種轉(zhuǎn)變臺燈亮度的方法學(xué)生經(jīng)過爭論,設(shè)計出試驗電路。并說出電路1中有何不妥之處?

發(fā)學(xué)生的探究欲進(jìn)一步培育學(xué)生在試驗中掌握變量的意識,要求學(xué)生從實踐中培育刻領(lǐng)悟試驗理性、嚴(yán)密性。教學(xué)階段與時間安排

教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明可通過串聯(lián)2中滑動變阻器的作用是什么?〔轉(zhuǎn)變電阻兩端電壓大小〕【操作與記錄】為了更好地完成試驗，可通過幻燈片來答復(fù)以下問題〔播放幻燈片〕連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)?；瑒幼冏杵鞯幕瑧?yīng)置于阻值 處。留意認(rèn)清和選擇電壓表和電流表的 接線柱和量程，電壓表選 V，電流表選 A。閉合開關(guān)前應(yīng) 電路，確認(rèn)電路無誤前方可進(jìn)展試驗。特別提示在測量過程中，電路閉合時間不宜過長，電阻發(fā)熱會給測量帶來誤差。測量次數(shù)要依據(jù)時間而定，但至少三次。數(shù)變化。1按設(shè)計的方案進(jìn)展試驗，并將試驗數(shù)據(jù)填入表1

電路中的分壓原理來解釋。學(xué)生練習(xí)并舉手發(fā)言。

學(xué)生完成學(xué)生的動道通過試驗總結(jié)物試驗次數(shù)123結(jié)

U/V I/A

例說明。

理規(guī)律的爭論方法論： 。有的學(xué)生會〔2〕探究電流與電阻的關(guān)系1

1，但要求學(xué)生用已有的電路來完成試驗，完成試驗 這時電池的“電流與 內(nèi)阻分壓可電阻的變 以不講。分鐘教學(xué)階段與時間安排

教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明2中滑動變阻的作用是什么？〔掌握在不同的電阻兩端電壓不變〕1設(shè)計試驗表格2，并進(jìn)展試驗。將試驗數(shù)據(jù)填入表2

用圖像進(jìn)試驗次數(shù)

R/Ω

I/A

行試驗數(shù)據(jù)處理是要求學(xué)生從試驗中找出造成結(jié)論： 。誤差的原

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的生去覺察【分析與論證】

圖像中的〖思考〗1在試驗中，電流與電壓并不嚴(yán)格成正比，電出怎樣來

學(xué)習(xí)用圖像處理數(shù)據(jù)6分鐘介紹歐姆1分鐘

流與電阻并不嚴(yán)格成反比，為什么？〔由于試驗中有誤差〕2造成誤差的緣由可能有哪些？〔電阻發(fā)熱、測量次數(shù)少、電表讀數(shù)、電流表外接等〕1中數(shù)據(jù)表達(dá)出來介紹歐姆生平〔播放幻燈片〕二、歐姆定律導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。表達(dá)式：I=U/RU：導(dǎo)體兩端的電壓，單位：V，R：導(dǎo)體的電阻，單位：Ω，I：導(dǎo)體中的電流，單位：A

減小誤差?？蓪系膱D像要學(xué)生描好后用實物投影?？啥嗖殚啂讉€學(xué)生。學(xué)生解答

學(xué)生用圖物理問題的力量。通過歐姆學(xué)生寵愛身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明與時間安排歐姆定律的幾點說明：1同時性：導(dǎo)體的電壓和電流是同一時刻的。運用歐姆定2同體性：電壓和電流是同一段導(dǎo)體的電壓和律計算時,各電流3可將公式轉(zhuǎn)換成：U=IR R=U/I，這樣，物理量肯定要寫單位,不能數(shù)學(xué)化.就可求出第三個物理量。例：依據(jù)歐姆定律I=U/R，以下說法正確的選項是學(xué)生解答3分鐘〔 〕A電阻大的導(dǎo)體通過的電流肯定小B電壓大的導(dǎo)體通過的電流肯定大C結(jié)\布置作業(yè)3分鐘【板書設(shè)計】

肯定小D體中通過的電流成反比。【小結(jié)】怎樣探究電流與電壓的關(guān)系？怎樣探究電流與電阻的關(guān)系？歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式【作業(yè)】課本P941、2、3第三節(jié)歐姆定律一、活動：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。提出問題猜測和假設(shè)設(shè)計試驗探究電流與電壓關(guān)系時，掌握電阻不變。探究電流與電阻關(guān)系時，掌握電壓不變。4進(jìn)展試驗5得出結(jié)論；二、歐姆定律導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。I=U/R三、歐姆定律其次課時[教學(xué)設(shè)計]構(gòu)建主義理論認(rèn)為，利用學(xué)習(xí)資源，通過自身努力而獲得的生對歐姆定律進(jìn)一步生疏，通過溫故而知，學(xué)會應(yīng)用“歐姆定律”進(jìn)展有關(guān)計算，留意同體性和同時性的原則，在突破重、難點的關(guān)鍵之處滲透掌握變量法、分析與歸納法等爭論物理問題的思路與方法，在選擇例題上由淺入深，分層推動，層層迭加，突破重點，分解難點。[教學(xué)目標(biāo)]理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)展簡潔計算，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。進(jìn)一步體會用圖象爭論物理問題的優(yōu)越性。通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊學(xué)問向問題的轉(zhuǎn)化，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量。[教學(xué)重點]歐姆定律及其應(yīng)用[教學(xué)難點]正確理解歐姆定律[教學(xué)方法]觀看法、爭論法、講練法[教學(xué)器材]投影儀、自制投影資料[教學(xué)過程]教學(xué)階段與時間安排引入課2分鐘

教師引導(dǎo)同學(xué)們肯定還記得我們在上節(jié)課中的探究性試驗，講嗎？

學(xué)生活動生甲：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。等于電流。生丙?

說明檢驗上節(jié)課課教學(xué)階段與時

間安排進(jìn)展課〔共間安排進(jìn)展課〔共生答：在電阻肯定強(qiáng)調(diào)掌握變量40分鐘〕1．歐姆定律10分鐘們得到了什么結(jié)論？這個結(jié)論就是電流跟電壓、時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓肯定時，導(dǎo)體中法我們可以得出這樣的結(jié)論：〔板的電流跟導(dǎo)體的電阻書〕導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體成反比。電阻成反比。

學(xué)生活動 說明這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的試驗而歸納得出的，為了紀(jì)念他，把這個定律叫做。用公式表示：I=U/R 式中：I—電流—安培〔A〕 U—電壓—伏特〔V〕R—電阻—歐姆〔Ω〕歐姆定律公式中的單位有什么要求？

生答：電阻的單位必需用“歐姆”，電壓的單位必需用“伏特由公式得出的電流單生答：假設(shè)給出的定律這么簡潔啊，我一節(jié)課的實單位不是歐姆、伏特和驗，就覺察了歐姆定律。真的像安培，肯定要先換算成你想得那樣簡潔嗎？請同學(xué)們要求的單位才可以應(yīng)觀看下面的資料片利用教參中的資料播放歐姆和歐姆定律的建立。看了這段片子，同學(xué)們有什么感想嗎？

用公式。生答：一個定律的覺察，經(jīng)過了很多人的努力，包含著很多科學(xué)家的才智。

激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱忱，體會科學(xué)家的艱辛，從而培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)階段與時間安排

教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明歐姆定律不是一下就的缺點才得出的。忍不拔地探究科學(xué)真理是一切宏大科學(xué)家的共同追果都是與科學(xué)家的覺察和今日的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動人類的進(jìn)步。利用歐姆定律解題要留意哪些問題？

也不行怕。我們也應(yīng)當(dāng)像科學(xué)家那樣，努力學(xué)習(xí)。要留意同體性、同時性，單位要統(tǒng)一用國際單位。

同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱被激發(fā)起來，教師要擅長抓住時機(jī)，進(jìn)展下一局部內(nèi)容。2．歐姆定律的接著我們看歐姆定律告知學(xué)生應(yīng)用能解決什么問題。解答電學(xué)計算25分鐘[投影]1.出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的以教材例題1作為簡潔根本技能。驟，標(biāo)準(zhǔn)書寫電路的解題。格式。電路圖的標(biāo)準(zhǔn)畫法。電學(xué)題的一般規(guī)章：依據(jù)題意畫出電路圖在電路上標(biāo)明量的符號、數(shù)值、未知量據(jù)I=U/R，公式可變形為的符號。利用歐姆定律求解U=IR某人身體的電阻為板演利用歐姆定律求R=2kΩ=2023Ω計算時先把解，講明解題的標(biāo)準(zhǔn)性，然電流單位換成安培后要求學(xué)生在筆記本上做I=50mA=0.05A此題。再把電阻、電流值代入上依據(jù)計算結(jié)果爭論一下，式，得：U=IR=此人是否會發(fā)生觸電事故。0.05A×2023Ω=100V教學(xué)階段與時間安排

教師引導(dǎo)[投影]2以教材例題2作為公式變形應(yīng)用的解題指導(dǎo)試驗次數(shù)U/VI/A①10.2②20.42③30.6讓學(xué)生畫出圖、標(biāo)出量、寫I=U/R得到R=U/I，進(jìn)展計算，同

學(xué)生活動 說明可以叫幾位同學(xué)同時上黑板計算，便于找出解題中的錯誤。[解]依據(jù)I=U/R，公式變形為R=U/I 電阻兩端電壓生講評。

U=1V時，通過的電流I=1 12A。把電流、電壓值代入上式得到：R=U/I=1V/0.2A=5Ω1 11同理可以算出:R=U/I=2V/0.42A≈4.8Ω2 22R=U/I=3V/0.6A=5Ω3 33[投影]3有一種指示燈，電阻為6.3Ω0.45A

求三次的平均值：≈4.94.9Ω

這是歐姆定律的應(yīng)用，發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？以例題3作為另一種變形練習(xí)。要求學(xué)生按解簡潔電學(xué)過程中留意物理量的單位變形后再代入數(shù)值。

例題3解：由I=U/R得到 利用公式變U=IR=0.45A×6.3=2.8V IR要使燈正常發(fā)光應(yīng)加2.8V 的狀況下求解電壓。 電壓U教學(xué)階段與時 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明間安排

同學(xué)們剛剛的演算說明大家已能用歐姆定律解這些題你能有什么收獲嗎？同學(xué)們說得格外正確。歐姆定律不僅適用于同一個用電器、同一個導(dǎo)體，也適用于幾個用電器組成的同一段電路。對R=U/I能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成反比。對U=IR，能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？請大家爭論。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解。教師說明公式R=U/I表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或R跟電壓UI成反比。U=IR表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電

電流、電壓、電阻的三求出第三個。歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一段電路。阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與電流、電壓無關(guān)。電壓是電路中形成電流的緣由。和電流、電阻也沒有關(guān)系。教學(xué)階段與時間安排

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動 說明3．短路及電流學(xué)習(xí)歐姆定表、電壓表的電器直接用導(dǎo)線把電源正壓肯定時，導(dǎo)線的電阻很律后，對前面爭論5分鐘流就會很大，損壞電源，哪小，所以電流肯定會很大。學(xué)的短路、電流表、電壓表是為什么呢？[師]答復(fù)得很好，那為什么問題再進(jìn)展討論，學(xué)生一目電流表不能不經(jīng)過用電器接連在電源兩端組成閉路了然，把握牢時，電路中的電流會很大，電壓表可以直接接到電源兩端用來測量電源電壓呢？相連時，不會燒壞電壓表。小結(jié)和作業(yè)3分鐘師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。并布置作業(yè)阻的乘積。但要留意，電壓是電路中形成電流的緣由。為零，但導(dǎo)體電阻照舊存阻的乘積。但要留意，電壓是電路中形成電流的緣由。為零，但導(dǎo)體電阻照舊存流成正比，跟電阻也成正比。歐姆定律〔復(fù)習(xí)〕I=U/R〔R肯定時，I和U成正比；U不變時，IR成反比〕U=IR〔U在數(shù)值上等于IR的乘積〕R=U/I〔R在數(shù)值上等于UI的比值〕歐姆定律的應(yīng)用短路及電流表、電壓表的爭論［：

第一課時其中伏安法測電阻是電學(xué)中的一種根本測量方法，屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，實際測量時，需綜合運用初中常用的電學(xué)器材，有利于學(xué)生動手操作力量。另一個比照試驗測小燈泡的電阻，不但進(jìn)一步穩(wěn)固了伏安法測電阻，而且通過試驗，使學(xué)生切實體會到溫度對電阻的影響，與第一節(jié)的探究影響電阻因素的活動照應(yīng)，加深了對電阻的理解。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好兩個試驗，并對測量結(jié)果進(jìn)展比照，培育理論分析力量。［：了解伏安法測電阻的原理，學(xué)會用伏安法測電阻。能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物。學(xué)會正確選擇電流表、電壓表量程，自己設(shè)計并完成試驗報告。4激發(fā)學(xué)生樂觀參與試驗的熱忱，產(chǎn)生測量未知電阻阻值的欲望，積.在共同完成的操作及試驗過程中，培育同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神.［：伏安法測電阻［嫻熟運用常見電學(xué)器材，正確測出電阻的大小，并學(xué)會排解簡潔故障。［：10個，［

導(dǎo)線假設(shè)干教學(xué)階段與教學(xué)階段與時間安排一、引入課題〔3分鐘〕教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了歐姆定律，并已能用歐姆定律公式進(jìn)展簡潔計算，現(xiàn)請看下題：〔投影〕0.3A，則此導(dǎo)體的阻值多大？學(xué)生計算：I=UR得對計算過程不作過多評講，直接關(guān)注變形公式R= =U3VI 0.3A=10Ω解決此題你有何想法？對于公式UR= RU、I是否有I關(guān)系？學(xué)生爭論后答復(fù)：RU、I無關(guān)，影響導(dǎo)體電阻大小的因素是長度、材料、橫截面積及溫度，可以利用電壓表測出電壓，用電流表測出電U流，再用R=I算出電阻。啟發(fā)學(xué)生朝測電阻方向思考拿出一電阻值模糊不清的定值電阻，問：怎樣把它的電阻測出來？試驗的原理是什么？

U學(xué)生答復(fù)R=I二．伏安法測電阻〔20分鐘〕下面我們先來設(shè)計一個方案，然后動手測量。14.6中的實學(xué)生自行設(shè)計電路圖，設(shè)計活動中不少同學(xué)都不會用上滑動變驗器材，先依據(jù)試驗原理，請大家設(shè)完后溝通爭論阻器，在學(xué)生計試驗電路圖。方案中，盡可能找到含有爭論：有同學(xué)用了滑動變阻器，也有變阻器的電同學(xué)沒有使用滑動變阻器，到底用不學(xué)生有多種答復(fù)路圖，引導(dǎo)學(xué)用？生爭論使用引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：這樣可以利滑動變阻器確定正確電路圖：用滑動變阻器轉(zhuǎn)變待測電阻的好處，學(xué)會兩端的電壓和通過它的電對試驗進(jìn)展流，多測幾組數(shù)據(jù)，用屢次評價。測量求平均值的方法，來減小測量誤差。設(shè)計表格：把課本96頁表格中的工程填完，表格中的工程主要是要測的物理量，另外就是依據(jù)測得的物理量可以計算出的物理量。數(shù)據(jù)表格及記錄：試驗電壓U 電流I 電阻R次數(shù) 〔V〕 〔A〕 〔Ω〕

學(xué)生填寫表格中的工程，并相互核對。123學(xué)生按電路圖連實物，正確

教師巡察，準(zhǔn)時指出學(xué)生操作中消滅的不當(dāng)之處。下面請同學(xué)們檢查自己的器材，分組操作步驟，測出并記錄正確動手試驗。 的測量結(jié)果〔提示學(xué)生留意開關(guān)、滑動變阻器、電表的接法，以及電壓表、電流表量〕請同學(xué)們就測量結(jié)果算出電阻值，再對屢次試驗的測量結(jié)果求平均。RRRR 1 2 3=3最終撕下電阻上的封條檢查自己測量值是否準(zhǔn)確。為何測量值與電阻上所標(biāo)值不完全一樣？爭論：這個誤差是怎樣形成的？

學(xué)生比照后就誤差的產(chǎn)生緣由發(fā)表自己的看法。三、測量小燈〔15分鐘〕

投影：假設(shè)測得一電阻兩端的電壓為4V，通過它的電流為0.5A，則該電阻的阻值為 Ω假設(shè)該電阻兩端的電壓降為2V時，該電阻的阻值為 Ω同學(xué)們，物理學(xué)的結(jié)論、規(guī)律是有條件的，我們必需學(xué)會辨證地分析物理問題的方法。下面我們再用同樣的方法來測一下小燈泡燈絲的電阻。先請同學(xué)們設(shè)計電路圖和所需的表格。然后動手測量小燈泡的電阻。并分析數(shù)據(jù)。問：從你們測出的結(jié)果看，你覺察了什么？電阻變大的緣由是什么？〔電壓上升，電流變大，溫度上升，〕這次能否用求平均值作為小燈泡的電阻值？〔不能，測量定值電阻時電阻溫度變化不大，電阻受溫度影響很小，不同

學(xué)生計算出結(jié)果，確認(rèn)電阻與電壓、電流無關(guān)。再次回憶影響電阻的因素。學(xué)生看書上活動14.6設(shè)計電路圖和表格，簡潔爭論試驗步驟。算出電阻值。學(xué)生爭論答復(fù)，覺察電阻隨電壓的上升電阻變大。重點爭論電阻變大的緣由。

加深對R=U/I的生疏。提示學(xué)生小燈泡兩端的電壓不能超過它的額定電壓。教師巡察全班，指出試驗中的錯誤，幫助學(xué)生測出正確結(jié)果。提示學(xué)生小燈泡的亮暗是由于燈絲的溫度變化電壓下電阻有偏差，主要的試驗誤差直接影響的。引起。所以可以通過求平均值的方法來減小誤差。而燈絲在不同電壓下溫度變化很大。電阻也隨之變化。所以測得值不同是實際值不同，誤差不是主要緣由。所以不能求平均〕四．小結(jié)〔5分鐘〕伏安法測電阻的原理是什么？需要什么器材？學(xué)生解答師生共同小結(jié)。試驗步驟？滑動變阻器在電路中的作用是什么？測量過程中要留意哪些問題？影響電阻的因素是什么？小燈泡的電阻為何不能求平均？本節(jié)課你有何體會？五．布置作業(yè)P981、2兩題［板書設(shè)計：一．伏安法測電阻U原理：R=I電路圖：表格：

歐姆定律的應(yīng)用試驗次數(shù)試驗次數(shù)U〔V〕I〔A〕R〔Ω〕1235．計算公式： R

RR R1 2 33滑動變阻器的作用：利用滑動變阻器轉(zhuǎn)變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多測幾組數(shù)據(jù)，用屢次測量求平均值的方法，來減小測量誤差。誤差產(chǎn)生緣由：二．伏安法測小燈泡的電阻三．小燈泡電阻變化的緣由：小燈泡兩端電壓上升，電流變大，導(dǎo)致溫度上升，引起電阻變化。其次課時[教學(xué)設(shè)計]本節(jié)先從遇到的實際問題動身引發(fā)學(xué)生思考并設(shè)計試驗驗證猜測，然后引導(dǎo)學(xué)生從串、并聯(lián)電路的特點動身，通過數(shù)學(xué)公式的規(guī)律推導(dǎo)得出總電阻與分電阻之間的關(guān)系。通過說理分析比較生活概念與科學(xué)概念之間的差異。學(xué)會運用替代法利用串、并聯(lián)電路的特點自行設(shè)計試驗來解決實際問題。由于學(xué)生剛學(xué)過伏安法測電阻，所以應(yīng)放手讓學(xué)生體驗覺察問題、提出問題、爭論問題、總結(jié)規(guī)律、拓展應(yīng)用、解決問題的樂趣。[教學(xué)目標(biāo)]知道串〔并〕聯(lián)電路的等效電阻與分電阻之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。知道串聯(lián)電路的等效電阻比各分電阻都大，并聯(lián)電路的等效電阻比各支路電阻都小。知道運用數(shù)學(xué)公式的規(guī)律推導(dǎo)是得出物理結(jié)論的一種方法。會利用串〔并〕聯(lián)電路的特點，運用“替代”的方法來設(shè)計試驗。[重點、難點]教學(xué)重點：知道串〔并〕聯(lián)電路的等效電阻與分電阻之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。教學(xué)難點：會利用串〔并〕聯(lián)電路的特點，運用“替代”的方法來設(shè)計試驗。[教學(xué)器材]教師：電腦投影、電子幻燈片學(xué)生：3V直流電源一只、 電壓表〔0—3V，0—15V〕一只、電流表〔0—0.6A,0—3.0A〕一只、 開關(guān)一只、 導(dǎo)線假設(shè)干A紙袋(內(nèi)裝：5Ω電阻兩只) B紙袋(內(nèi)裝10Ω電阻兩只)[課前預(yù)備]課前復(fù)習(xí)§13.6、§13.7、§13.10、本節(jié)第一教時內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。教學(xué)階段與教學(xué)階段與時間安排一．導(dǎo)入：1分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明16分鐘，其中：試驗：10分鐘推導(dǎo)：設(shè)問〔投影〕假設(shè)我們要想得到一個10Ω5Ω的電阻。我們將怎樣來解決這個問題呢？〔即：怎5Ω的電阻接入電路后，使它們的共同作用或產(chǎn)生的效果跟一個10Ω是一樣的呢？展現(xiàn)課題板書：[§14.4〔Ⅱ〕]提問：我們能否通過試驗來測出兩只5Ω的電阻串聯(lián)后等效于一只多大阻值的電阻呢？你將如何設(shè)計這個試驗？畫出電路圖猜測：將兩只5Ω的電阻串聯(lián),其作用(或效果)相當(dāng)于10Ω的電阻：我們可以連續(xù)用“伏安法測電阻”的方法來測出結(jié)果。電路如下：5分鐘說理：1分鐘組織爭論，評價后讓學(xué)生進(jìn)展試驗。請再用B10Ω電阻取代試驗5Ω電阻的位置。閉合開關(guān)，觀看兩表示數(shù)有無變化抽查兩個試驗小組的結(jié)果全班溝通結(jié)果與猜測全都嗎？上述試驗中，設(shè)兩串聯(lián)電阻分別為R、R1它們串聯(lián)后等效于一個阻值為R的電阻

本次試驗可暫不考利用桌面所給器材〔紙袋慮實選擇A〕進(jìn)展試驗。記驗結(jié)錄試驗數(shù)據(jù)并計算結(jié)果。果的溝通試驗結(jié)果 準(zhǔn)確性——總電阻。那么，R與R、R1 2的數(shù)學(xué)關(guān)系呢？復(fù)習(xí)提問

有怎樣

猜測:R=R+R1 2串聯(lián)電路的電壓特點？串聯(lián)電路的電流特點？

答復(fù)：1 12電壓:U=U+U 〔1 12〔投影〕串聯(lián)電路特點:1 電壓: U=U+U 1

電流II=I

〔等量〕12電流: I=I=I12

〔等量〕我們可以用數(shù)學(xué)的方法對其進(jìn)展推導(dǎo)〔提示：應(yīng)當(dāng)是從電壓的“和”關(guān)系入手是從電流的“等量”關(guān)系入手呢？〕提問：n個電阻串聯(lián)，結(jié)論如何？小結(jié)板書：[一、串聯(lián)電路的總電阻R =R+R+R串 1 2 n串聯(lián)電路總電阻等于各局部電阻之和]從上式還可以看出：

推導(dǎo)：依據(jù)歐姆定律的變形表達(dá)式IR =IR+IR 可得串 1 2R =R+R串 1 2答復(fù)：R =R+R?R串 1 2 n板書：[R >R,串 1R >R?串 2R >R]串 n提問：答復(fù)：由于每串聯(lián)一個電為什么串聯(lián)電路的總電阻大于每一個串阻相當(dāng)于增加了電路聯(lián)導(dǎo)體的電阻呢？你能解釋一下緣由嗎?導(dǎo)體的長度，因而電阻是增加的。所以串聯(lián)電路的總電阻大于每一個串聯(lián)導(dǎo)體的電阻三．并聯(lián)電提問：答復(fù)：不是！路的總電阻〔無論電阻串當(dāng)電阻并聯(lián)時相當(dāng)于增公式探究共聯(lián)還是并聯(lián)〕總電阻都大于分電阻呢？加了電路導(dǎo)體的橫截面8分鐘。 積，因而電阻是減小的。你的理由是什么？

此時的總電阻應(yīng)當(dāng)是小于分電阻的。推導(dǎo)：請用同樣的數(shù)學(xué)方法來進(jìn)展推導(dǎo) 依據(jù)并聯(lián)電路規(guī)律：〔并得出n個并聯(lián)電阻的總電阻公式〕 Ｕ＝Ｕ＝Ｕ１ ２Ｉ＝Ｉ＋Ｉ１ ２板書：[二、聯(lián)電路的總電阻 依據(jù)歐姆定律的變形表1/R =1/R+1/R+?1/R 達(dá)式可得： 該實并 1 2 n并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻 U/R =U/R+U/R 驗可并 1 1 2 2的倒數(shù)之和] 1/R =1/R+1/R 依據(jù)并 1 2R ＜R；R ＜R；?R ＜R＝ 當(dāng)n電阻并聯(lián)時，有： 時間并 1 并 并 n1/R =1/R+1/R+?1/R 狀況并 1 2 n此時： 確定我們可以用同樣的試驗方法來進(jìn)展驗證 R ＜R；R ＜R；? 是否并 1 并R ＜R 在課并 n內(nèi)完提問可見“總電阻“總字“總答復(fù)“總”是“等效” 和”的意思嗎？應(yīng)當(dāng)如何理解？ 的意思“總電阻“等效電阻”的意思10分鐘，其中：引導(dǎo)練習(xí)：5分鐘分析探究：5分鐘

小結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)把握了串〔并〕聯(lián)電〔并〕體的電流無關(guān)。其次，毆姆定律的應(yīng)用范個導(dǎo)體擴(kuò)展到幾個導(dǎo)體再到n個導(dǎo)體。練習(xí)〔投影〕 分析爭論答復(fù)：如下圖電阻R1 先依據(jù)R的阻值及R兩1 1與R 串聯(lián)于電路端的電壓，運用歐姆定律2R的阻值可算出R1中的電流，這130Ω，用電壓表就是電路中的電流大小.分別測得R1、R兩再用R 中的電流來替代2 1端的電壓為：6V、9V.試計算： R 中的電流，再結(jié)合R2 2①電路中的電流大小. 兩端的電壓U算出R的阻2 2②R的阻值大小. 值.2讓學(xué)生說明解題思路及計算方法 〔計算過程略〕提問:〔投影〕 答復(fù)：在伏安法測電阻的試驗中，假設(shè)所給 1．能器材中缺電流表，補充其他條件，你能否2．補充條件：一個利用串聯(lián)電路的特點重設(shè)計電路測出 阻值的電阻R1未知電阻R的阻值？ 3．x假設(shè)可以，你補充的條件是什么？畫出電路圖并簡述原理。寫出的數(shù)學(xué)表達(dá)式。引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論〔投影〕能 4原理：先用電壓表測出2．補充條件：一個阻值的電阻R2．補充條件：一個阻值的電阻R3．1R兩端的電壓UR1 1 1的阻值算出R中的電流來1xR兩端的電壓U算出Rx的阻值．xx4．R兩端的電壓1U，結(jié)合R的阻值算出R中的電流來1 1 1替代R中的電流，再結(jié)合R兩端的電x xU算出Rx xx 1 x 1提問:〔思考題〕假設(shè)缺少電壓表時該怎么辦？4—11題教師巡察并組織學(xué)生溝通爭論。課外作業(yè)學(xué)生完成課堂練習(xí)六．小結(jié)3分鐘七．布置業(yè)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課在學(xué)問上的收獲2完成思考題§14.4§14.4〔Ⅱ〕一、串聯(lián)電路的總電阻〔等效電阻〕R串=R+R+R1 2n板書設(shè)計串聯(lián)電路總電阻等于各局部電阻之和且：R串 1>R,R串 2>R，? R>R串 二、并聯(lián)電路的總電阻〔等效電阻〕1/R并=1/R+1/R12并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和R并＜R；R1＜R；?R ＜R并 并 綜合實踐活動設(shè)計和制作一個模擬的調(diào)光燈教學(xué)課題：綜合實踐活動設(shè)計和制作一個模擬的調(diào)光燈[教學(xué)設(shè)計]設(shè)計和制作模擬調(diào)光燈是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電阻、變阻器及歐姆定律的根底上對學(xué)生提出的一次綜合學(xué)問的應(yīng)用。教材以綜合實踐活動來完本錢章一開頭提出的目標(biāo)任務(wù)，這既是對本章內(nèi)容的回憶總結(jié)，又是對本章學(xué)問的具體應(yīng)用，與此同時，更是對學(xué)生的操作技能的提高訓(xùn)練。通過具體的實物制作，使得學(xué)生感知理論對實踐的指導(dǎo)價值和在操作中取得直接閱歷并獲得成功的愉悅。[教學(xué)目標(biāo)]通過設(shè)計和制作模擬的調(diào)光燈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培育學(xué)生的動手力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量和創(chuàng)意識。[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出電路。怎樣掌握調(diào)光燈的亮度。[教學(xué)難點]試驗器材規(guī)格的選取。確保電路安全所實行的保護(hù)措施。[教學(xué)器材]直流電源〔最低電壓約9、電燈2.5V0.3各種規(guī)格的定值電阻〔可通過電流不低于0.3、電流表〔量程為0-3V和0-15、各種工藝材料和工具，其他自選材料。[課前預(yù)備]2.5V0.3A6V要使小燈泡正常發(fā)光，應(yīng)串聯(lián)一個多大的電阻？你認(rèn)為燈泡的亮度與什么因素有關(guān)？要轉(zhuǎn)變燈泡的亮度你有什么方法？[教學(xué)過程]教學(xué)階段與時間安排復(fù)習(xí)回憶5分鐘引入課分鐘

教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)歐姆定律，下面請你們來解決一個問題?！餐队啊超F(xiàn)在手邊只有6V的電源要讓一個“4.5V 0.5A”的小燈泡正常發(fā)光，應(yīng)怎么辦？很好，同學(xué)們用學(xué)的學(xué)問解決了一個實際問題。在這章剛開頭的時候，我們曾留下了一個問題還沒〔投影〕舞臺燈光的亮度需要調(diào)整，收音機(jī)的音量需要調(diào)整，電扇的轉(zhuǎn)速也需要調(diào)整??這些都是通過轉(zhuǎn)變電路中電流的大小來實現(xiàn)的。那么，電路中的電流大小是如何轉(zhuǎn)變的？

學(xué)生活動學(xué)生思考、爭論后得出：應(yīng)串聯(lián)一個3Ω的電阻。學(xué)生思考，很想解決這個問題。

說明設(shè)計問題，為本節(jié)課內(nèi)容作好預(yù)備。提出問題，創(chuàng)設(shè)情境檢查試驗器材和提出試驗要求分鐘

本節(jié)課我們一起來制作一個可調(diào)亮度的調(diào)光燈，請同學(xué)們檢查一下試驗器材。同學(xué)們制作的調(diào)光燈應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)以下要求：1、調(diào)光燈的亮度能夠連續(xù)調(diào)節(jié)；

檢查預(yù)備好的試驗器材。器材選取5分鐘教學(xué)階段

2、留意安全，在調(diào)整過程中要避開燒壞電燈；3、結(jié)實、美觀。在制作前我們先來依據(jù)設(shè)計要求，畫出滿足要求的電路圖。⑴你是怎樣調(diào)整電路中電流大小的？選用什么樣的材料做變阻器？為什么？引導(dǎo)學(xué)生爭論、思考得出：可以通過轉(zhuǎn)變導(dǎo)體在電路中的長度來實現(xiàn)應(yīng)選電阻隨長度變化較大的材料，如鉛筆芯等。教師引導(dǎo)⑵電路中的器件應(yīng)選用怎樣的規(guī)格？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從電源電壓最低有9V這個因素動身，再加上各試驗器材都有允許通過的最大電流待方面去合理的選用器材。⑶你是怎樣確保電路安全的？實行了哪些保護(hù)措施？為什么這些措施能起保護(hù)作用？引導(dǎo)學(xué)生分析、計算出保護(hù)電阻至少應(yīng)選取的值。⑷你的電路有哪些功能？其中根本功能是 ；附加功能是 。

學(xué)生弄清要求學(xué)生活動爭論、思考學(xué)生分組爭論后答復(fù)。學(xué)生爭論、計算出保護(hù)電阻的值。

說明指導(dǎo)學(xué)生思考、在教師的引導(dǎo)下完成電路的設(shè)計。把設(shè)計電路時遇到的問題進(jìn)展分解。電路設(shè)計5分鐘電路連接15分鐘

同學(xué)們，你們的設(shè)想都很不錯，下面請各小組的同學(xué)畫出電路圖。21位同學(xué)在黑板上畫出電路圖?！部赡艿碾娐穲D〕對同學(xué)們畫的電路圖給于適當(dāng)?shù)脑u價，接著請各組同學(xué)依據(jù)自己的電路圖連接實物圖，教師巡察指導(dǎo)。

分組爭論設(shè)計方案，溝通各自的意見和建議。進(jìn)展修改和完善。各小組設(shè)計并畫出電路圖。各小組依據(jù)自己設(shè)計的電路圖分工預(yù)備和制作。

各組畫的電路圖可能不一樣，只要能到達(dá)目的，都應(yīng)準(zhǔn)時給于鼓舞。教學(xué)階段教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動說明溝通與評價4分鐘完成制作后，各小組之間溝通，請1-2制作創(chuàng)意的小組給于表楊。學(xué)生樂觀參與，課學(xué)生展現(xiàn)自己堂氣氛活潑。 的成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。求滑動就阻器的阻值變化范圍。反響練習(xí)5分學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摗⒂嬎?。寫出試驗報告和體會，作業(yè)1分鐘保存板書：一、試驗器材

綜合實踐活動設(shè)計和制作一個模擬的調(diào)光燈直流電源〔最低電壓約9、電燈2.5V0.3各種規(guī)格的定值電阻等。二、設(shè)計電路可能的電路圖三、電路連接四、溝通與評價歐姆定律復(fù)習(xí)課〔二課時〕教學(xué)課題：歐姆定律復(fù)習(xí)課〔二課時〕[教學(xué)設(shè)計]1、指導(dǎo)思想：念，本節(jié)復(fù)習(xí)課重點以圖象和試驗為主線，以“常見題”復(fù)習(xí)根底學(xué)問，再由這局部學(xué)問拓展生活培育學(xué)生獨立思考，開放思維，增加創(chuàng)意識和實踐力量。充分表達(dá)學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，關(guān)注學(xué)生的個體體驗，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，帶著問題進(jìn)課堂，再帶著問題走出課堂繼續(xù)學(xué)問的探究，讓學(xué)習(xí)感到物理就在身邊，物理是有用的。2、過程設(shè)計：〕通過課件、圖象、題目，由此總結(jié)歸納物理規(guī)律及特點2〕通過學(xué)生課堂溝通評價，使學(xué)問進(jìn)展一步加深理解，知道物理就在身邊通過例題分析爭論圖象、試驗在物理學(xué)習(xí)中的重要性和物理學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生開放、探究、創(chuàng)4〕由學(xué)生提出疑問，帶著問題走出課堂，進(jìn)一步提高對學(xué)問探究。[教學(xué)目標(biāo)]把握電阻的影響因素及其探究的方法。能理解電學(xué)的圖象的含義。理解并能利用歐姆定律進(jìn)展比較、計算、分析問題。[教學(xué)重點、難點]教學(xué)重點：歐姆規(guī)律及其應(yīng)用，對電流、電壓圖象的理解。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)問在生活實踐中的應(yīng)用，提升自身學(xué)習(xí)力量。[教學(xué)器材]電腦、實物投影儀、教師自制幻燈片。[課前預(yù)備]學(xué)生課前本章學(xué)問點，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展歸納。針對歐姆定律，你覺察還有哪些方面的學(xué)問還沒有明白的。常見的歐姆定律的應(yīng)用，是否已敏捷應(yīng)用。[教學(xué)過程]教學(xué)階段與時間安排

教 師 引 導(dǎo)

學(xué)生活動 說明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1二、投影題目，復(fù)習(xí)學(xué)問，拓展內(nèi)容：1〔10分鐘〕

本章我們學(xué)習(xí)了歐姆定律的學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)