品味生成活動 點(diǎn)亮創(chuàng)新火花

精品文檔-下載后可編輯品味生成活動點(diǎn)亮創(chuàng)新火花所謂“生成活動”是指在師幼互動過程中，通過教師對幼兒的需要和感興趣的事物進(jìn)行價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進(jìn)幼兒更加有效學(xué)習(xí)的課程發(fā)展過程，是一個(gè)動態(tài)的師幼共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)對世界、對他人、對自己的態(tài)度和認(rèn)識的過程。

生成活動不是平白無故出現(xiàn)的,是在問題情境下,當(dāng)孩子已有經(jīng)驗(yàn)已不能解決現(xiàn)實(shí)中的困惑,或是經(jīng)驗(yàn)需要得到分享時(shí)出現(xiàn)的。在幼兒游戲和生活的環(huán)境中,自發(fā)性生成活動永遠(yuǎn)會有一席之地。而當(dāng)孩子的生成活動得到了支持，獲得了鼓勵，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的火花！

一、善于觀察，關(guān)注興趣點(diǎn)

早上入園，幾個(gè)孩子不約而同地穿著彩格的衣服來到班上，聚在一起相互討論、對比著顏色、格子的大小，幼兒根據(jù)自己的喜好表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，有的喜歡小格子，有的喜歡大格子，有的喜歡顏色多的，有的喜歡一種顏色的，興趣很濃厚的樣子。所以我把這次生成活動的主題定位為各種各樣的格子布制品。孩子們穿的衣服上各種不同色彩和格紋的圖案的呈現(xiàn)激發(fā)了他們對格子的興趣。我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成了主題活動《會變的格子》，在孩子們的興趣被激起以后，采用了以下的策略：將格子延伸出來，采用圖案設(shè)計(jì)“會變的格子”、“格子上的游戲——棋類活動”、“跳格子”、“蘇格蘭彩格時(shí)裝秀”等形式在不同層次和領(lǐng)域?qū)⒏褡恿芾毂M致地展現(xiàn)出來。

二、關(guān)注突發(fā)與尋常的生成

1．善于觀察,激發(fā)孩子的創(chuàng)新火花

突發(fā)的生成活動在我們預(yù)設(shè)的活動中經(jīng)常發(fā)生。這種幼兒自發(fā)生成的活動相對來說要比其他形式活動中產(chǎn)生的內(nèi)容更有目的性和針對性、也更具有開發(fā)和延伸的價(jià)值。一次,我發(fā)動小朋友從家里收集各種空瓶子，準(zhǔn)備開展“各種各樣的瓶子”的活動。這天，兩個(gè)小朋友為兩個(gè)瓶子里裝的是什么而發(fā)生了爭執(zhí)。一個(gè)說裝的是酒.一個(gè)說裝的是醬油。于是我和孩子們一起討論“怎么能知道瓶子里裝的是什么”，孩子們說:“它們的包裝不一樣!我們可以在瓶子上寫字！”“可以在瓶子上做記號!”“瓶子的外形不一樣!”于是我們將小朋友帶來的瓶子進(jìn)行了改裝,寫上字并作了不同的記號。小朋友又提出“瓶子里還可以裝什么呢?”于是我和孩子們把教室裝扮成瓶子的世界。

隨著活動主題的不斷深入,孩子們對瓶子進(jìn)行了超級變變變。過了幾天周匡晟小朋友帶來了一個(gè)畫得非常漂亮的瓶子,孩子們對這個(gè)瓶子很感興趣。于是他們又開始探索在瓶子上進(jìn)行繪畫,但在作畫過程中孩子們發(fā)現(xiàn)玻璃瓶比較好畫、塑料的不好畫。通過在瓶子上作畫,孩子們對瓶子產(chǎn)生了更多的聯(lián)想:將瓶子變成樹。于是我們一起在教室里“長”了一棵超級大樹,樹上還“開”滿了許多瓶子花……慢慢地,瓶子的活動越來滲透到了各個(gè)區(qū)角。

2．巧妙轉(zhuǎn)化,激發(fā)孩子的創(chuàng)新欲望

孩子們對新生事物或事物的本質(zhì)會產(chǎn)生本能探究的欲望和激情,一個(gè)個(gè)“是什么?”“為什么?”的問題串聯(lián)、累積、轉(zhuǎn)化成了幼兒的自發(fā)性活動,帶動了他們的創(chuàng)新欲望。

在一次自主游戲中，小宇向我告狀:“戴老師,韓天鵬把鞋帶抽下來了。”我朝韓天鵬看過去,他正聚精會神地?cái)[弄鞋帶，我本想馬上制止這種行為,但又想：也許孩子有他的理由和原因。只見他把鞋帶拿在手上扭來扭去的,一會兒弄個(gè)圓圈,對旁邊的朋友說：“零，零?！币粫河忠徽垡粡?興奮地說:“四，四，快看，這是四。”哦!原來他用長長的鞋帶變數(shù)字呢,這可是孩子們在生成活動中的創(chuàng)新體現(xiàn)啊,我應(yīng)該鼓勵這樣的游戲才對。但如果幼兒都把鞋帶解下來,再要往鞋里穿對于孩子來說那太麻煩了。當(dāng)我提出“有什么東西可以代替鞋帶也能這樣玩呢?”孩子們便唧唧喳喳起來,有的說可以用毛線代替,有的說可以用紙條代替!回到教室,他們忙不迭地自己動起手來,紛紛變出更多的不同的數(shù)字、英文字母、簡單的圖形等等,玩得不亦樂乎。

三、充分準(zhǔn)備，提升幼兒創(chuàng)新能力

在活動生成以后，我們會提供各種豐富材料，豐富孩子經(jīng)驗(yàn)，讓孩子自由選擇，動靜交替，交往合作，自主創(chuàng)新。在生成活動中，為幼兒提供充分的操作材料，有益于他們運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)與外部環(huán)境發(fā)生有意義的交互作用，從而有效地建構(gòu)知識。

如當(dāng)春天的主題開始后，孩子們通過自己收集材料，外出尋找春天，制作春天的花、蝴蝶、樹等，幼兒對春天有了感性的認(rèn)識。一天我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，當(dāng)孩子們在賞花、聞花香、觀賞柳樹姐姐后，發(fā)現(xiàn)小路旁有一條蚯蚓，孩子們團(tuán)團(tuán)圍住了蚯蚓，對蚯蚓的外部特征、愛吃什么、會不會咬人？喜歡在什么地方生活，能存活多久產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是春天的動物——蚯蚓的主題活動就這樣產(chǎn)生了。為了收集到更多更廣泛的活動材料，我們讓幼兒和家長參與收集，大家不但收集了圖片、文字介紹，而且家長帶領(lǐng)幼兒去公園、郊外挖蚯蚓，當(dāng)孩子們帶著自己挖的蚯蚓來幼兒園時(shí)，臉上帶著無比的欣喜與自豪。

四、展示自己，畫上完美的句號

生成活動中，展示自己的作品，展現(xiàn)自己的能力可以得到肯定和成功的喜悅。在“黑與白”這個(gè)主題活動中，幼兒收集制作，分三次展示日常生活中具有黑白對比色彩的事物，與同伴分享自己在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，從中生成了很多具有探索意義的問題。

一個(gè)成功的生成活