做語文老師的心得體會(huì)6篇

做語文老師的心得體會(huì)6篇做語文老師的心得體會(huì)篇1

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)一班的語文教學(xué)。在教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向別的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有人對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了使教同學(xué)動(dòng)，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的課件，讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的力量得到了提高，我將連續(xù)努力提高同學(xué)的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多加學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

做語文老師的心得體會(huì)篇2

窗外還在飄雨，急促的雨點(diǎn)伴著不常聽見的雷聲，霎時(shí)一切都被沉沒，只有雨在急行。不知為什么，我的心反而寧靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓(xùn)的場(chǎng)景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學(xué)習(xí)的腳步。早上八點(diǎn)，大家都準(zhǔn)時(shí)的坐在了教室里。網(wǎng)絡(luò)那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽。

這次的培訓(xùn)是我上班以來參與的第一次假期培訓(xùn)，由于其場(chǎng)景和時(shí)間的特別性，反而讓我收獲良多。

一、專家在線，系統(tǒng)引領(lǐng)

從開幕式開頭到培訓(xùn)結(jié)束，各位知名專家、學(xué)者從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及學(xué)校語文教學(xué)等訓(xùn)練教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。這次培訓(xùn)中，讓我感受最深的是理論學(xué)問講座所占比例偏大，專家們針對(duì)訓(xùn)練教學(xué)中消失的各種現(xiàn)象進(jìn)行逐一解釋，用系統(tǒng)化的語言去定位語文教學(xué)中的學(xué)問與技巧，為老師們的專業(yè)深化進(jìn)展起到了很好的指導(dǎo)作用。

在平常的教學(xué)中，雖然大家也會(huì)抓緊時(shí)間開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但是由于工作的性質(zhì)，很難形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)常是打補(bǔ)丁式學(xué)法，哪里產(chǎn)生困惑了，就去查詢相關(guān)方面的內(nèi)容，時(shí)間便利時(shí)，遇到哪里就學(xué)哪里。長(zhǎng)期這樣下來，雖然也在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但頭腦中總是難以形成學(xué)問理論的鏈接，缺口時(shí)時(shí)存在，這也勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)。

其次，內(nèi)容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從學(xué)校語文的識(shí)字教學(xué)，到閱讀的有效方法，到怎樣指導(dǎo)學(xué)校生的作文是最有效的，以及口語交際的環(huán)境教學(xué)，都逐一的發(fā)表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導(dǎo)。

另外還有，課堂實(shí)例的展現(xiàn)讓理論飛揚(yáng)。專家們結(jié)合自己的理論學(xué)問，借用和許多生動(dòng)的教學(xué)片斷加以突破，有理有據(jù)，使大家很清晰的看到了靈動(dòng)的課堂教學(xué)，從而去更好的學(xué)習(xí)效仿。

二、身邊同行，不吝溝通

參與工作以來，無論是在教學(xué)上還是班級(jí)管理上，我都是領(lǐng)導(dǎo)扶持和老師們指導(dǎo)的受益者。但是，由于平常的工作中，大家都肩負(fù)著自己的責(zé)任，所以即使關(guān)心，有時(shí)候也是有心無力。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法，溝通自己在工作中的得與失。

而無疑，這次的培訓(xùn)就為大家搭建的一個(gè)良好的平臺(tái)。每天的專家在線講授后，就會(huì)有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給小組爭(zhēng)論，每個(gè)老師都必需結(jié)合講授內(nèi)容，談?wù)勛约旱男牡?。這樣的小組溝通形式是我不曾經(jīng)受過的，好像又回到了少年時(shí)代。

大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對(duì)專家理論的贊同與學(xué)習(xí)，也有實(shí)際閱歷對(duì)理論的沖撞，大家你一言我一語常會(huì)爭(zhēng)辯不休，但往往在爭(zhēng)辯中，彰顯的個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，這也讓我對(duì)原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學(xué)習(xí)，從而更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗽斪约?，更加虛心的?duì)待老師這個(gè)身份。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我的思索卻從未停止過。我很糊涂的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向。雖然我只是訓(xùn)練行業(yè)里毫不起眼的小水滴，但是太陽卻從沒吝嗇過對(duì)我的照耀，我相信只要自己情愿去學(xué)習(xí)，去思索，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，何愁放射不出刺眼的光輝呢？

做語文老師的心得體會(huì)篇3

通過這次全縣培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際狀況重新翻閱教材,仔細(xì)思索了如何利用好教材有效的教學(xué)。

一、新教材的新特色

1、我認(rèn)為新教材最大的一個(gè)特色就是新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)同學(xué)要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭訓(xùn)練的力氣，共建書香型校內(nèi)、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的有效途徑。

2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近同學(xué)的生活，敬重兒童的天性，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜愛的嬉戲入手，讓他們?cè)阪覒蛑邪l(fā)覺交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得仔細(xì)聽。

二、好教和教好的思索

在課文教學(xué)方面，插圖可以提高同學(xué)的愛好，也可以關(guān)心他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。

課中的插圖不僅可以關(guān)心我們語文有效的教學(xué)，更是對(duì)同學(xué)觀看力量的培育，對(duì)同學(xué)美感的培育，情操的陶冶。

通過老師示范、同學(xué)練習(xí)、好的作品展現(xiàn)、同學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的愛好，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。削減同學(xué)的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)覺漢字的美。而不是讓同學(xué)一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量削減占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)試驗(yàn)區(qū)的老師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解同學(xué)的閱讀水平和閱讀的方式。

啟發(fā)孩子們思索課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中老師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要仔細(xì)聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的學(xué)問，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓同學(xué)共享他們和大人一起讀的成果，在共享中回味閱讀的歡樂，愛上閱讀。

把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)同學(xué)多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識(shí)字，識(shí)字用來閱讀，閱讀用來進(jìn)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累學(xué)問，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有仔細(xì)的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大轉(zhuǎn)變不僅提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)仔細(xì)討論課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細(xì)備課確保我所講出來的學(xué)問的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的精確?????性。最終每詞備課都要仔細(xì)思索課堂的引導(dǎo)，注意同學(xué)力量的培育，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去發(fā)覺，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)語文的歡樂，愛學(xué)語文。

總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注意同學(xué)核心素養(yǎng)的培育，注意學(xué)問的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不行少的部分。

做語文老師的心得體會(huì)篇4

科學(xué)家們認(rèn)為，勝利是一種與生俱來的品質(zhì)，而打算一個(gè)人能否獲得勝利，智商卻并非主要因素，在勝利者具有的特別品質(zhì)中，良好的習(xí)慣與健康的人格起著打算性的作用。

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！表n愈給老師下的定義，于今已不大相宜，卻指出了為人師長(zhǎng)的基本任務(wù)，我們不僅僅要傳授學(xué)問，還要教同學(xué)做人的道理，即要重視對(duì)同學(xué)的人文關(guān)懷，培育同學(xué)的健康人格。

?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”;“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的觀賞品位和審美情趣”;“在閱讀中能初步理角鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界”……

當(dāng)然，工具性是語文課程的基礎(chǔ)，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了好處。一向以來，我們只留意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的專心性，把語文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記、理解、分析、綜合運(yùn)用等，卻往往忽視了語言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn)，忽視了語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，而語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，則詳細(xì)體現(xiàn)于對(duì)同學(xué)健康人格的培育。

那么，在我們的語文教學(xué)過程中，畢竟應(yīng)培育孩子們哪些健康的人格呢依據(jù)美國社會(huì)學(xué)家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對(duì)社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解，我認(rèn)為培育同學(xué)的健康人格，關(guān)鍵在于培育“四心”，即：愛心、誠意、自信念和職責(zé)心?，F(xiàn)謹(jǐn)以學(xué)校語文教學(xué)為例，談?wù)勎覍?duì)語文教學(xué)中人格培育的體會(huì)。

一、在語文教學(xué)中滲透愛心訓(xùn)練;

擁有一顆愛心，是做人的基礎(chǔ)。培育同學(xué)的愛心，首先是培育他們的孝心，沒有孝心，就沒有愛心。子曰：“孝弟也者，其為仁之本歟”“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，則以學(xué)文?！?《論語》)可見，一個(gè)孩子假如連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎樣去愛他人呢《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不敦，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。”孩子缺乏孝心，關(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。

因此，我們要在訓(xùn)練教學(xué)過程中，加強(qiáng)同學(xué)的愛心訓(xùn)練，讓他們從孝敬父母開頭，感受愛，學(xué)會(huì)愛，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人為我，我為人人。”

現(xiàn)行的學(xué)校語文教材中，能夠滲透愛心訓(xùn)練的篇目是非常多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章，能夠讓孩子們體驗(yàn)并理解對(duì)父母的愛;《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，能夠教孩子們用和善去體察和善，用愛心去換取愛心;《黃河頌》《最終一課》《木蘭詩》等文章，能夠讓孩子們感受到劇烈的愛國情懷;《春》《濟(jì)南的冬天》《珍寶鳥》《敬畏自然》等文章，能夠激發(fā)孩子們喜愛大自然，愛護(hù)環(huán)境的高尚情操……

二、在語文教學(xué)中滲透誠意訓(xùn)練;

誠信，是立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)?！把员刂倚?，非法言不道?！?清·陳瑚)有人統(tǒng)計(jì)，一部《論語》，“信”一共消失了三十八次，可見，誠信于做人之要義。

“人之初，性本善?！彪S著孩子年齡的增長(zhǎng)，因各種因素的影響，他們童年時(shí)的誠懇守信會(huì)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有人分析：兒童說謊的一個(gè)重要緣由就是成年人的不良影響，或讓孩子說真話而受懲處，或自己就經(jīng)常說謊……

因此，在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中，首先要以身作則，“言必信，信必果”，讓孩子意識(shí)到，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索。只有讓說真話的孩子受到鼓舞，而讓說假話的孩子受到懲處，并持之以恒，才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習(xí)慣。

余秋雨先生的《信客》一文中，以誠信為準(zhǔn)則的信客，以服務(wù)大眾為已任，歷盡辛苦，受人誤會(huì)甚至蒙受冤屈，卻依舊能夠?qū)捜莺腕w諒別人，不就是一個(gè)很好的誠信楷模么

三、在語文教學(xué)中培育孩子們的自信念;

自信念對(duì)孩子的進(jìn)展起著打算作用，自信導(dǎo)致勝利，自卑導(dǎo)致失敗。

當(dāng)前的孩子，自信念是明顯不夠的。由于長(zhǎng)期受到優(yōu)越環(huán)境的影響，他們可怕挫折，自我壓抑，敏感，孤僻，有的甚至由于一次考試成果不抱負(fù)或老師的一句批判就走上了不歸路!“偉人之所以宏大，只是由于你跪著。站起來吧!”(但丁)我們千萬不行忽視，要喚醒孩子們心中的巨人——自信念。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子，必多方以誘之，既得其機(jī)之所在，即從今鼓舞之，蔑不歡欣，而惟命是從矣。若曰以夏楚為事，則其弟因苦，其師庸樂乎”(王筠)勝利的閱歷是建立自信念的基礎(chǔ)，在常常的挫折和失敗的影響下，人就會(huì)懷疑自己的潛力而構(gòu)成自卑心理。我們能夠利用《在山的那一邊》《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折，我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)勝利，對(duì)他們的一些小過錯(cuò)，切忌動(dòng)輒發(fā)怒，挖苦，諷刺甚至體罰，而對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，則應(yīng)多鼓舞，贊美，讓他們?cè)谌者M(jìn)月漸中，能有得意之樂，即使愚鈍，也不至于懊喪無為，讓他們意識(shí)到“尺有所短”，但“寸有所長(zhǎng)”，增加自信念，做到競(jìng)爭(zhēng)失利不灰心，競(jìng)爭(zhēng)取勝不滿意，不怕失敗，屢敗屢戰(zhàn)!

四、在語文教學(xué)中培育孩子們的職責(zé)心;

職責(zé)心，是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一。沒有職責(zé)心的孩子，永久也長(zhǎng)不大。現(xiàn)代社會(huì)，人們相互依靠的程度越來越高，分工越來越細(xì)，分工越細(xì)越需要職責(zé)心。

孩子們隨著年齡增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸漸增加，而另一方面，又往往離不開對(duì)老師及家長(zhǎng)的依靠性，這就需要培育他們的職責(zé)心，構(gòu)成他們的獨(dú)立進(jìn)展，自我訓(xùn)練，自我服務(wù)的意識(shí)。

在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有的放矢地培育孩子們負(fù)職責(zé)的習(xí)慣：自己的事情自己做，常常反省自身的言行，正確應(yīng)對(duì)自己的過失，勇于擔(dān)當(dāng)職責(zé)，在家庭和學(xué)校中擔(dān)當(dāng)詳細(xì)職責(zé)，自我服務(wù)，服務(wù)他人，有社會(huì)職責(zé)感等。我們有的師長(zhǎng)要么認(rèn)為孩子“還小，還不懂事”，不給孩子熬煉機(jī)會(huì)，縱容其過錯(cuò)行為，要么對(duì)孩子的過失大聲訓(xùn)斥，甚至夸大其辭的恐嚇，都不利于培育孩子的職責(zé)心。

當(dāng)然，作為語文老師，要重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，要培育同學(xué)健康的人格，使之擁有“四心”，首先得學(xué)高為師，行高為范，為人師表，為人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四匚覀兿矏酃ぷ?，喜愛同學(xué)了嗎我們?cè)谟?xùn)練教學(xué)活動(dòng)中有過言而無信嗎我們做錯(cuò)了事，損害了同學(xué)時(shí)真誠地道過歉嗎明顯，如若不能正確的為人，亦便不能很好的為師。

做語文老師的心得體會(huì)篇5

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文老師中少有的具有數(shù)學(xué)意識(shí)的聰慧人。在他的教學(xué)活動(dòng)中到處可見數(shù)學(xué)意識(shí)的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)覺他對(duì)數(shù)字情有獨(dú)鐘。

序言《訓(xùn)練改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會(huì)4個(gè)月以上，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個(gè)省、市、自治區(qū)作了660多場(chǎng)報(bào)告，講了520多節(jié)公開課，接待了28個(gè)省市的38000多人次來訪，處理了15000多封來信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書。另外，還任38項(xiàng)社會(huì)兼職。以上表述完全是數(shù)字，而且細(xì)致、精確?????、全面，把自己的工作實(shí)績(jī)盡現(xiàn)讀者面前。

課堂教學(xué)六個(gè)步驟，就是通常所說的魏書生六步法，即定向、自學(xué)、爭(zhēng)論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。其實(shí)就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容，形成六步法的有機(jī)整體。

?引導(dǎo)同學(xué)畫語文學(xué)問樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計(jì)學(xué)思路將學(xué)校階段六本教材全部學(xué)問全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語文學(xué)問大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)學(xué)問、文言文、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫作，這是第一層次?；A(chǔ)學(xué)問還包括語音、文字等八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面。這是其次層次，共23個(gè)方面。然后，每個(gè)方面又包括基本學(xué)問點(diǎn)，如語法，就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個(gè)學(xué)問點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)學(xué)問點(diǎn)。如此分下來，魏老師就把簡(jiǎn)單的語文學(xué)問系統(tǒng)換算成了這130多個(gè)點(diǎn)，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清楚令人佩服！

至于激發(fā)同學(xué)愛好十法，歸納中心思想六法，分析文章寫作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述。

僅就教同學(xué)自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測(cè)，魏老師和同學(xué)共同確定需把握學(xué)問點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)12處，通假字7個(gè)，易錯(cuò)字85個(gè)，虛詞13個(gè)，實(shí)詞169個(gè)，句子49句，背誦古代詩七首，書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題，且對(duì)每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，在此亦不贅述。從今看出魏老師和孩子們對(duì)書上的林林總總的學(xué)問點(diǎn)手拿把抓，爛熟于胸，一一測(cè)之，成果焉能不好！

除此以外，魏老師還常常搞調(diào)查討論，比如討論學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)策，這一點(diǎn)也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實(shí)，很有用。

魏書生老師還特別強(qiáng)調(diào)效率，這也是數(shù)學(xué)思維的詳細(xì)體現(xiàn)。他給同學(xué)講效率=（勞動(dòng)量—無效勞動(dòng)量）/時(shí)間。比如，計(jì)算默寫課文時(shí)間，默寫一段500字的課文，當(dāng)寫到300字時(shí)，不會(huì)了，開頭抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時(shí)；而沒有抄書的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時(shí)。然后給同學(xué)提出單位時(shí)間內(nèi)增大勞動(dòng)量，需留意四點(diǎn)。為了切實(shí)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開展一分鐘競(jìng)賽，45分鐘寫作競(jìng)賽，教會(huì)同學(xué)使用“邊角余料”，總之，想盡一切方法讓同學(xué)增加效率意識(shí)，學(xué)得充實(shí)、有序。

魏書生老師不僅要求同學(xué)是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，制造著令我們稱奇的業(yè)績(jī)。他說，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時(shí)間有效利用率。計(jì)算的項(xiàng)目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動(dòng)時(shí)間，無效勞動(dòng)時(shí)間、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及緣由和改進(jìn)方法。正因如此，他才做到了在兩年半時(shí)間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書籍。

魏書生老師是語文訓(xùn)練界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習(xí)他身上透出的珍貴的數(shù)學(xué)意識(shí)，是我的一大收獲！

做語文老師的心得體會(huì)篇6

在20xx年9月到12月，我在xx二班級(jí)十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)當(dāng)一名語文老師、書法老師等。下面我將從實(shí)習(xí)目的;實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹;實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程和完成的任務(wù);實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議等方面對(duì)實(shí)習(xí)工作做個(gè)介紹：

一、實(shí)習(xí)工作的目的

本次訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語言文學(xué)問和訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到訓(xùn)練教學(xué)中去，向指導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探究更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的閱歷，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，樂觀實(shí)干，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)校語文老師。

二、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹

我本次實(shí)習(xí)的單位是xx，該校是一所中國西部基礎(chǔ)訓(xùn)練名校。學(xué)校開設(shè)有一班級(jí)到六班級(jí)，學(xué)?，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，3263名同學(xué)。專任老師139人，其中有8名中學(xué)高級(jí)老師，6名市級(jí)骨干老師，5名市級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，4名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，38名區(qū)級(jí)骨干老師;本科學(xué)歷老師69人，?？茖W(xué)歷老師53人，中專學(xué)歷老師17人。校內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀，操場(chǎng)四周樹木成蔭，鳥語花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著力建設(shè)“生態(tài)訓(xùn)練”特色，依托“生態(tài)訓(xùn)練提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌進(jìn)展”的辦學(xué)思路，洪亮地提出了“為生命成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“多樣、共生、平衡、進(jìn)展”的訓(xùn)練生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的生態(tài)訓(xùn)練特色品牌。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校二班級(jí)十班的語文教學(xué)，該班同學(xué)共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程和完成的任務(wù)

在實(shí)習(xí)期間，我樂觀協(xié)作老師做好工作。實(shí)習(xí)效果顯著，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。主要表現(xiàn)為：

(一)、教學(xué)工作方面：自入校開頭，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中，教授品德與生活課程，虛心聽指導(dǎo)老師的授課，仔細(xì)學(xué)習(xí)并接手語文、書法等課程。我樂觀備課，不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，仔細(xì)上課。批改作業(yè)精確記錄同學(xué)書寫等錯(cuò)誤，為孩子糾錯(cuò)及畢業(yè)論文的撰寫做好素材。區(qū)優(yōu)秀老師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課閱歷。相信自己對(duì)這份工作的喜愛和投入，以后自己定會(huì)成為一名優(yōu)秀老師。

(二)、班主任工作方面：在實(shí)習(xí)的其次周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí)、家庭狀況。在放學(xué)的路上和家長(zhǎng)談天了解狀況。在實(shí)習(xí)期間幫助班主任完成了早自習(xí)、升旗、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過試做我已基本具備作為一名班主任的力量。

(三)、其他方面：我憑自己的辛勤贏得指導(dǎo)老師和班級(jí)授課老師的好評(píng)，數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習(xí)生中最負(fù)責(zé)最仔細(xì)的一個(gè)，也是特殊像老師的一個(gè)!我還得到辦公室老師的敬重，班上同學(xué)的喜愛。在我看來這些都是對(duì)我工作的認(rèn)可!

四、實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議

通過這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，