二年級上冊語文知識點歸納

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二班級語文《紅領巾真好》學問點

二班級語文《小馬過河》學問點

二班級〔語文學問〕點匯總

〔語文學習〕〔方法〕技巧

二班級語文《紅領巾真好》學問點

原文：

早晨，林中誰最歡樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒〔唱歌〕，一會兒梳理蓬松的羽毛。

早晨，林中誰最活躍?

是機智的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。

早晨，林中誰來得最早?

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛惜小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

字：撲、巢、牌、枝、唱

詞：早晨、歡樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機智、捕獲、翠綠、嶄新、愛惜、紅領巾

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

詞語解釋：

【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。

【蓬松】形容毛發(fā)、蒿草等物松散開來的樣子。

【機智】聰慧伶俐，機靈。

【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。

重點〔句子〕：

1、早晨，林中誰最活躍?是機智的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護翠綠的樹苗。

2、早晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛惜小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

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二班級語文《小馬過河》學問點

字：淌、邁、馱

詞：歡樂、時間、糧食、遲疑、松鼠、困難、勸慰、摸索、深情

重點句子：

1、他馱著糧食飛速地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢?遲疑中的小馬一抬頭，觀察了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬抓緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”

2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”

3、小松鼠翹著她美麗的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很仔細地說：“前兩天我的一個伙伴不當心掉進了河里，河水就把他卷走了?！?/p>

4、馬媽媽老遠地就觀察小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他肯定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告知了媽媽。媽媽勸慰小馬說：“沒關系，咱們一起去看看吧?！?/p>

5、小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽讓小馬自己去摸索一下河水有多深。小馬當心地摸索著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

中心思想：

本篇〔文章〕講解并描述了小馬過河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告知我們的是：以后遇到了困難，不但要多聽別人的看法，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的〔閱歷〕不肯定適合自己，只有親自去嘗試，才能了解事情的真相。

動動腦筋想一想：

1、小馬為什么要過河?

由于小馬要關心媽媽去河對面的村莊去送糧食。

2、小馬在遇到困難后回家問了媽媽，媽媽對他說了什么呢?

媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去摸索一下河水有多深。小馬當心地摸索著，一步一步地淌過了河。最終他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

3、為什么牛伯伯說河水很淺，而小松鼠說河水很深?

由于牛伯伯很高，腿很長，所以河水對他來說很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對他來講很深。

4、小馬轉頭向村子跑去。他今日特殊興奮，你知道是為什么嗎?

由于小馬通過自己的實踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應當親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。

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二班級語文學問點匯總

【原文】

早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的芳香。

人們寵愛報春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了快樂的海洋。

【字詞學習】

字：退、挨、淡

詞：寒氣、梅花、涌動、快樂、晶瑩透亮

【重點句子】

1.盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的芳香。

2.一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了快樂的海洋。

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語文〔學習方法〕技巧

提高同學看圖說寫力量

看圖說話和寫話是學校生寫作訓練的入門階段，也是低班級教學的重點和難點，看圖說話可以培育同學的觀看力量想象力量，寫話可以培育同學用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點：

(1)教會同學觀看圖畫的方法。

在同學一句一句說出圖意后，怎樣才能讓同學將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會同學懂得怎樣按肯定挨次來觀看圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等觀看方法。辨別出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導同學把每句話說清晰，會選擇圖中的主要人物事物說。

(2)指導同學把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。

對寫得好的同學加以表揚，并拿他們的〔范文〕讀給大家聽，對差的同學多鼓舞。

(3)堅持多說多寫。

同學只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我支配每一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅畫。開