人教版二年級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)

1/1人教版二年級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)導(dǎo)語：我是一名學(xué)校語文老師，擔(dān)當(dāng)二班級(jí)語文，我每一學(xué)期結(jié)束都仔細(xì)總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)閱歷和得失。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)》，歡迎閱讀。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)【第一篇】：二班級(jí)語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)隨筆

人教版第四冊(cè)第四單元教材編排的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，生活中任何創(chuàng)造制造都離不開自己的勞動(dòng)和才智，只有不斷實(shí)踐才會(huì)消失奇跡。

《畫風(fēng)》是這組單元的一篇課文，本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小伴侶一起動(dòng)腦想方法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在畫紙上的故事。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納下面幾種方法進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的自主性、制造性、合作精神展現(xiàn)得淋漓盡致。

一、自主探究研讀課文

課文雖然有9個(gè)自然段，但是文章淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，讓他們充分的從局部到整體地逐段研讀，整體感知、領(lǐng)悟。

二、讀一讀畫一畫

同學(xué)在研讀課文的基礎(chǔ)上，觀賞誰的的作品，就讓他們動(dòng)手畫一畫。把整幅完整的畫畫下來。

三、合作學(xué)習(xí)再次品讀課文

我轉(zhuǎn)變過去的位置，把觀賞相同的人物坐在一起(趙小藝組、陳丹組、宋濤組)互幫學(xué)習(xí)。1、相互觀賞繪畫作品，住處不足；2、相互研讀相關(guān)段落，圈劃反應(yīng)“畫風(fēng)”的詞語，爭(zhēng)論朗讀技巧。

四、制造性繪畫豐富文章內(nèi)容

同學(xué)用別的方法“畫風(fēng)”，用多媒體逐一展現(xiàn)，同學(xué)從；飄動(dòng)的衣服、氣球、小草、花朵、濃煙、傘、頭發(fā)等方面表現(xiàn)風(fēng)的存在。

我覺得這樣的課堂，同學(xué)在開心、新穎的氛圍中學(xué)習(xí)、探究，樂觀性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)提出了“同學(xué)是課堂的仆人，老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者”、“強(qiáng)調(diào)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷”、“提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手”等要求。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)【其次篇】：《畫家和牧童》教學(xué)隨筆

一、自主探究求進(jìn)展。

新課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從溝通入手，努力營造和諧公平的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新伴侶”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)同學(xué)讀文的探究欲望。識(shí)字中以嬉戲和活動(dòng)為主，留意聯(lián)系同學(xué)以往的識(shí)字閱歷和生活閱歷，通過開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參與才智樂園”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參加識(shí)字的樂觀性，逐步培育同學(xué)自主識(shí)字力量。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分敬重同學(xué)的共性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)跇酚^主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的英勇。

二、對(duì)比感悟促深化。

上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的英勇所震撼。他的真誠英勇、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者。

之一：一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時(shí)我和同學(xué)一遍又一遍的與文本溝通直接對(duì)話，又重新書寫課題，讓同學(xué)感悟到牧童雖小但精神可佳，老師有在同學(xué)的建議下改寫課題。

之二：我結(jié)合插圖讓同學(xué)大膽想象人們的紛紛贊揚(yáng)和“呆住了”的空白處，使同學(xué)在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見解是多么難能珍貴！

之三：在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)同學(xué)帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給同學(xué)，并建議他們可以上網(wǎng)連續(xù)查找相關(guān)資料。這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。

三、自由寫話揚(yáng)共性。

課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二班級(jí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀看體會(huì)，把握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，老師依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最終通過自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，激發(fā)同學(xué)寫字的愛好。寫話訓(xùn)練我主要展現(xiàn)我國聞名畫家的作品，尤其讓同學(xué)觀賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低班級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培育同學(xué)寫話的愛好，增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中班級(jí)過渡打下良好的基礎(chǔ)。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)【第三篇】：學(xué)校二班級(jí)語文教學(xué)心得

我是一名學(xué)校語文老師，擔(dān)當(dāng)二班級(jí)語文，我每一學(xué)期結(jié)束都仔細(xì)總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)閱歷和得失。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，以及同學(xué)所學(xué)的學(xué)問和成果，制定教學(xué)方案，并在教學(xué)過程中依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，因材施教，以保證教學(xué)工作能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

語文教學(xué)方面的學(xué)問特別淺顯。作為一名語文老師，要上好一堂語文課，必需首先做到：

一、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。教學(xué)語言要精煉，語言是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，教學(xué)語言設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的語言呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語言形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)把握課文內(nèi)容。

2、在教學(xué)時(shí)留意簡(jiǎn)明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的語言，抓住課文的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使同學(xué)輕松地學(xué)習(xí)，輕松把握課本內(nèi)的學(xué)問。

3、在教學(xué)時(shí)要生動(dòng)、有感染力。布滿顏色的生動(dòng)的語言，能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，能感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，去領(lǐng)會(huì)課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，老師的言行舉止對(duì)同學(xué)有著一種巨大的精神力氣，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學(xué)過程中老師對(duì)同學(xué)要嚴(yán)格要求，不能放任自流。當(dāng)然，也不能要求太嚴(yán)，以免給同學(xué)帶來心理上的壓力而受影響。

1、在教學(xué)課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、探求、以及動(dòng)手動(dòng)腦的力量，并把這種力量的培育成為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我讓同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，同學(xué)再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2、在教學(xué)過程中，我采納了生動(dòng)、活潑、探究、思索、訓(xùn)練等方法，讓同學(xué)自主探究，小組合作，使同學(xué)開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)實(shí)踐力量。從而提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、老師在教學(xué)時(shí)還要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱忱的樂觀態(tài)度，將學(xué)問傳受給同學(xué)，使同學(xué)的心隨著老師的情感而升華。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)和愛惜同學(xué)，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，在學(xué)習(xí)中急躁細(xì)致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。。

三在教學(xué)漢字中能激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

1、愛好是調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀思維、探求學(xué)問的內(nèi)在動(dòng)力。有了愛好，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。使他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種生活樂趣。

2、低班級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交伴侶。依據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小伴侶”、“小寶寶”或“小客人”，讓同學(xué)有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交伴侶或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了同學(xué)的留意力，學(xué)習(xí)的愛好也隨之調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)生字時(shí)也可以實(shí)行“玩嬉戲”的方式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

低班級(jí)同學(xué)最簡(jiǎn)單受感情因素的感染。依據(jù)兒童的心理，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，奇妙創(chuàng)設(shè)各種好玩的學(xué)習(xí)情境，能使同學(xué)富有愛好地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

四、課堂教學(xué)中變換形式，讓同學(xué)在“學(xué)”中玩，玩中“學(xué)”

1、心理學(xué)討論表明：學(xué)校兒童的有意留意時(shí)間短，無意留意占優(yōu)勢(shì)。依據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的愛好火花給熄滅。

2、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)變換形式，不斷滿意同學(xué)的奇怪???心，是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。嬉戲是孩子最喜愛的活動(dòng)。在課堂中，老師要找準(zhǔn)嬉戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使同學(xué)真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3、如在教學(xué)新課程“二班級(jí)下冊(cè)語文園地六”時(shí)，老師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓同學(xué)“看一看”、“說一說”；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使同學(xué)主動(dòng)參加到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。針對(duì)同學(xué)的年齡特征和留意特征，在教學(xué)中，要常常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的嬉戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫？“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點(diǎn)、豎折折勾。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找伴侶”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等嬉戲。

我從事多年語文教學(xué)，總結(jié)閱歷，認(rèn)為語文教學(xué)是一個(gè)特別繁鎖簡(jiǎn)單的工作，所以，在今后漫長(zhǎng)的教同學(xué)涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。教到老學(xué)到老。更好的為語文教學(xué)服務(wù)。爭(zhēng)取做一位人民滿足的語文老師。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)【第四篇】：人教版二班級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)隨筆

古詩是我國的文化精華。在《古詩兩首》的教學(xué)中，我始終以讀和圖為主，讓同學(xué)在讀中悟，在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手，讓同學(xué)對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使同學(xué)心靈得到震撼。在出示課題的時(shí)候，我利用圖層關(guān)系，將課題中需要同學(xué)學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中，我主要進(jìn)行了以下教學(xué)：其一，自主讀文；其二，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；其三，進(jìn)行會(huì)認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí)；其四，指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看，四個(gè)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成，而且利用課文插圖和課件，很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。從效果上看，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)朗讀的趣味性和主動(dòng)性。另外，利用田字格，讓同學(xué)將觀看到的生字送回家，從而來指導(dǎo)同學(xué)的書寫，這既讓同學(xué)獲得了一個(gè)實(shí)踐參加的機(jī)會(huì)，又充分體現(xiàn)了交互、參加的新課程理念。同時(shí)，這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以同學(xué)為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，為師生搭起了一個(gè)交互的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

在教授《絕句》伊始，我出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說都看到了什么？然后依據(jù)圖來出示古詩，讓同學(xué)們?cè)趫D文并茂中感受大自然的美，同時(shí)以圖來幫助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞，效果良好。這樣的教學(xué)也能很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“感受大自然的美”。然后再利用多種朗讀方式關(guān)心同學(xué)背誦課文?？傊@一節(jié)課的目標(biāo)得到了很好的達(dá)成，而且各學(xué)問點(diǎn)也得到了很好的落實(shí)。另外，我還利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境幫同學(xué)們理解古詩“窗含西嶺千秋雪”。我讓同學(xué)們將教室的窗戶當(dāng)作一張白紙，然后看窗外的景色。同學(xué)們一看就知道了“含”的意思。

總之，這一節(jié)課更讓我明白，低年段不要過分注意課文字詞的理解，而要讓同學(xué)在反復(fù)的、多種形式的朗讀中自己去感悟，去理解，老師只是在這個(gè)過程中作引導(dǎo)。這一節(jié)課也讓我明白了，要利用好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源，讓同學(xué)走出文本，利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆語文下冊(cè)【第五篇】：學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)隨筆反思

時(shí)間隨著記憶而塵封，心靈隨著成長(zhǎng)而成熟。初涉二班級(jí)語文教學(xué)，在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長(zhǎng)在提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語文力量不斷地提高？在日常教學(xué)中要從哪些方面著手？我總結(jié)如下：

一、檢查預(yù)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量

二班級(jí)的識(shí)字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請(qǐng)一位同學(xué)來回答問題，必要時(shí)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或是表揚(yáng)（如評(píng)比預(yù)習(xí)之星）。這樣以來，同學(xué)們的樂觀性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既盼望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般狀況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的同學(xué)來回答這樣的問題，間或也請(qǐng)比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，留意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里熟悉盡量多的漢字。

二、多維度，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》，感受其中的教學(xué)理念，我深知引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟、合作溝通的方式學(xué)文，并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深化、探究主題深化理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)。采納各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多溝通、多積累，來豐富同學(xué)的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí)，領(lǐng)悟提高課堂的有效性為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給同學(xué)；上課時(shí)，信任同學(xué)，依據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，才智火花的迸濺，同學(xué)靈感的生發(fā)，這樣有利于關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問