2.3簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形（3）說課稿　2022-2023學(xué)年魯教版（五四制）數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

2.3簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形（3）說課稿一、教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：了解軸對(duì)稱圖形的定義和性質(zhì)；通過實(shí)例掌握軸對(duì)稱圖形的判定方法；能夠運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問題。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：掌握軸對(duì)稱圖形的判定方法；能夠解決簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下準(zhǔn)備：魯教版（五四制）數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材；預(yù)先準(zhǔn)備的示例軸對(duì)稱圖形的練習(xí)題；板書工具和黑板刷。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入與啟發(fā)首先，我將挑選一個(gè)有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的思考：如果我們將一張紙沿著某一條線剪開，剪開后兩部分完全一樣，那么這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？通過詢問學(xué)生，我引導(dǎo)他們思考，得出軸對(duì)稱圖形具有對(duì)稱性的特點(diǎn)。2.引入新知在引入新知之前，我將板書定義并解釋軸對(duì)稱圖形的概念：軸對(duì)稱圖形是指通過某條直線把圖形分成兩部分，兩部分完全相同或者鏡像關(guān)系的圖形。然后，我通過示例圖形向?qū)W生展示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。接下來，我將通過一個(gè)問題來引入判定軸對(duì)稱圖形的方法：如何判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形？我將引導(dǎo)學(xué)生觀察題目給出的圖形，并提問如下：你們能找到一個(gè)方法來判斷這個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形嗎？3.學(xué)習(xí)示范與引導(dǎo)在學(xué)習(xí)示范環(huán)節(jié)，我將選擇一個(gè)示例圖形，引導(dǎo)學(xué)生找出判斷軸對(duì)稱圖形的方法。我會(huì)依次示范如何找出軸對(duì)稱圖形的判定方法，并向?qū)W生解釋每一步的原因和思路。首先，我們可以找到一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)作為參考，例如圖形的中心點(diǎn)或者圖形的某個(gè)頂點(diǎn)。然后，我們通過將圖形對(duì)折，看兩邊是否完全重合來判斷。如果圖形的兩邊完全重合，那么它就是軸對(duì)稱圖形，否則不是。再然后，我將選擇另一個(gè)示例圖形，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)判斷軸對(duì)稱圖形的方法。4.拓展與延伸在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)一些延伸練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形判定方法的掌握。我將使用一些實(shí)際生活中的圖形，向?qū)W生提出問題，讓他們判斷是否是軸對(duì)稱圖形，并解釋他們的判斷方法和理由。5.小結(jié)與提高最后，我將對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并與學(xué)生一起總結(jié)軸對(duì)稱圖形的判定方法和性質(zhì)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和疑惑，并給予及時(shí)解答和指導(dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和掌握。五、教學(xué)反思本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合示例圖形進(jìn)行引導(dǎo)和示范，以便讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的概念和判定方法。課堂氛圍積極，學(xué)生能夠積極參與討論，并通過問題解決和實(shí)例練習(xí)來鞏固和提高對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。然而，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂的互動(dòng)性，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和拓展練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的