后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)人計(jì)劃范本（2篇）

第7頁共7頁后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化個(gè)人計(jì)?劃范本?一、情況?分析從?平時(shí)表示?發(fā)現(xiàn)本班?后進(jìn)生占?有一定的?比例。造?成他們成?果差的原?因是多方?面的?；?礎(chǔ)差，遺?忘性差，?記憶力差?，家長不?夠重視其?學(xué)習(xí)，更?重要的是?學(xué)生缺乏?齡的比較?多等等綜?合因素。?這局部學(xué)?生大多有?一起的特?點(diǎn)，主要?表示為：?（一）?自卑感強(qiáng)?。后進(jìn)生?由于各方?面較差，?受到批評(píng)?較多，進(jìn)?而發(fā)生自?暴自棄心?理，總覺?得自身低?人一等。?（二）?作業(yè)完成?得較差，?怕受批評(píng)?又學(xué)會(huì)了?撒謊，上?課發(fā)言也?不積極。?針對(duì)這一?情況，我?在對(duì)待后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)方面采?取以下方?法。二?、具體工?作目標(biāo)和?措施（?一）發(fā)現(xiàn)?閃光點(diǎn),?發(fā)明勝利?的機(jī)會(huì)?對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的同?學(xué)，要積?極引導(dǎo)他?們參與教?學(xué)活動(dòng)，?多鼓勵(lì)他?們,發(fā)現(xiàn)?閃光點(diǎn)。?就算是一?句簡單的?話語：“?你的字很?漂亮”、?“你做得?很好，老?師喜歡你?……”也?能加強(qiáng)師?生間的情?感溝通。?師生之間?應(yīng)在合作?、平等的?基礎(chǔ)上建?立起互信?融洽的師?生關(guān)系。?這樣才干?促進(jìn)學(xué)生?學(xué)業(yè)的進(jìn)?步和思想?的轉(zhuǎn)化，?樹立他們?的自信心?。多問他?們簡單的?問題，讓?他們有機(jī)?會(huì)體會(huì)勝?利的喜悅?。讓后進(jìn)?生充沛發(fā)?展自身的?才干，充?沛展示自?身的優(yōu)點(diǎn)?。比方在?平時(shí)的作?業(yè)訓(xùn)練中?，我總是?把機(jī)會(huì)留?給后進(jìn)生?，讓他們?在課堂中?找到自信?。這樣，?在不知不?覺中他們?的積極性?得到了很?大提高。?（二）?用愛心去?溫暖，用?耐心去呵?護(hù)多花?一些時(shí)間?了解后進(jìn)?生，理解?他們，尊?重保護(hù)他?們。在課?堂上優(yōu)先?對(duì)待他們?，不要總?把目光停?留于優(yōu)等?生。要心?里時(shí)刻裝?著后進(jìn)生?，時(shí)時(shí)處?處為他們?著想。如?面對(duì)調(diào)皮?掏蛋的學(xué)?生時(shí)，教?師要有涵?養(yǎng)，不要?急躁激動(dòng)?，要機(jī)智?地巧妙化?地讓問題?留到以后?再想方法?妥善處置?。（三?）教給方?法，提高?興趣后?進(jìn)生普遍?存在基礎(chǔ)?不扎實(shí)的?情況。從?簡單的、?他們有能?力接受的?方法去做?。例如：?進(jìn)行簡單?的字詞訓(xùn)?練時(shí)，定?時(shí)到老師?處進(jìn)行信?息反饋，?檢查復(fù)習(xí)?效果，和?時(shí)在班里?褒揚(yáng)鼓勵(lì)?。亦可求?助于成果?好的同學(xué)?或老師。?在學(xué)習(xí)的?過程中提?高他們的?學(xué)習(xí)興趣?。幫老師?做做小事?、抄謄寫?寫，在班?級(jí)中讓他?們幫老師?打掃衛(wèi)生?，為班級(jí)?做點(diǎn)事，?亦即從側(cè)?面說明老?師重視他?們，看得?起他們，?沒有遺棄?他們。他?們的心里?總會(huì)有小?小感激。?正所謂“?親其師，?而信其道?吧！”在?談心、交?往的過程?中，要把?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣吸?引過來，?可進(jìn)行有?關(guān)學(xué)習(xí)的?交談，用?行動(dòng)去證?明你作為?老師的是?從心里面?想他們學(xué)?好。（?四）結(jié)對(duì)?協(xié)助,齊?抓共管，?充沛發(fā)?揮家長學(xué)?校的管理?作用，與?家長多聯(lián)?系齊抓共?管，促其?進(jìn)步。另?外，給予?他們特別?的協(xié)助，?選擇一個(gè)?學(xué)習(xí)尖子?生和他們?結(jié)對(duì)，進(jìn)?行一對(duì)一?地協(xié)助，?并且做到?教師在課?后對(duì)他們?進(jìn)行輔導(dǎo)?。（五?）鍥而不?舍，鞏固?習(xí)慣后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化不可能?一蹴而就?，一般要?經(jīng)歷醒悟?、轉(zhuǎn)變、?反復(fù)、穩(wěn)?定四個(gè)階?段。因此?，在轉(zhuǎn)化?過程中，?后進(jìn)生故?態(tài)復(fù)萌，?出現(xiàn)多次?反復(fù)，是?一種正常?現(xiàn)象。對(duì)?這項(xiàng)十分?艱苦的工?作，教師?一定要有?滿腔熱情?，必需遵?循教育規(guī)?律，“反?復(fù)抓，抓?反復(fù)”，?因勢(shì)利導(dǎo)?，使后進(jìn)?生堅(jiān)持不?時(shí)前進(jìn)的?勢(shì)頭。?“十年樹?木，百年?樹人”，?我相信在?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化過程?中，只要?遵循教育?規(guī)律，了?解學(xué)生心?理，從他?們的年齡?特點(diǎn)動(dòng)身?，鍥而不?舍，就一?定會(huì)有所?收獲。?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化個(gè)人計(jì)?劃范本（?二）一?、指導(dǎo)思?想為了?進(jìn)一步_?___“?兩全”方?針，實(shí)施?素質(zhì)教育?，營造全?社會(huì)關(guān)心?、支持教?育發(fā)展的?良好氛圍?，讓每一?位學(xué)生健?康、和諧?發(fā)展，提?高教育質(zhì)?量，根據(jù)?本段的實(shí)?際情況，?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作。二?、后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?三、工?作目標(biāo)?1、力爭?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化面達(dá)到?____?%；2?、九年級(jí)?畢業(yè)考試?合格率達(dá)?____?%以上；?3、培?養(yǎng)后進(jìn)生?樹立遠(yuǎn)大?的理想，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行為?習(xí)慣；?4、七、?八年級(jí)各?科成績合?格率達(dá)_?___%?以上。?四、我校?后進(jìn)生情?況分析?后進(jìn)生比?率占全校?____?%左右，?后進(jìn)生的?特點(diǎn)主要?表現(xiàn)：?1、自卑?感強(qiáng)。后?進(jìn)生由于?各方面較?差，受到?批評(píng)多，?父母的訓(xùn)?斥、怒罵?，同學(xué)的?諷刺、挖?苦，加上?某些教師?的“另眼?相看”，?使他們感?覺低人一?等，進(jìn)而?自暴自棄?；2、?逆反心理?較強(qiáng)。因?為深感別?人對(duì)自己?的輕視，?例如：學(xué)?生認(rèn)為違?反紀(jì)律是?“勇敢”?，向老師?反映是“?出賣朋友?”等，他?們?cè)谔幚?同學(xué)關(guān)系?時(shí)重感情?、講義氣?。在日常?道德行為?上言行不?能統(tǒng)一。?3、認(rèn)?識(shí)特征上?特別是認(rèn)?識(shí)能力低?下，對(duì)道?德、法紀(jì)?愚昧無知?，常常是?非常模糊?或顛倒，?形成錯(cuò)誤?的人生觀?。4、?表現(xiàn)學(xué)習(xí)?上，學(xué)習(xí)?水平、能?力水平、?基礎(chǔ)都比?較差，學(xué)?習(xí)習(xí)慣及?學(xué)習(xí)心態(tài)?偏差，普?遍缺乏自?信心、意?志力和成?就動(dòng)機(jī)。?學(xué)校后?進(jìn)生產(chǎn)生?的主要原?因有：?1、學(xué)生?本身素質(zhì)?差，不求?上進(jìn)，覺?悟低。?2、家庭?的不良影?響和社會(huì)?的不良影?響。3?、教師教?育不得法?，師生關(guān)?系緊張等?造成的惡?果。4?、后進(jìn)生?的形成固?然與家庭?、社會(huì)學(xué)?生等因素?有關(guān)系，?但與教師?的教育思?想、教育?態(tài)度和方?法更有直?接的關(guān)系?，正如蘇?霍姆林斯?基所說：?“教育才?能的基礎(chǔ)?在于深信?有可能成?功地教育?每個(gè)兒童?，我不相?信有不可?救藥的兒?童、少女?和男女青?年，事實(shí)?上，后進(jìn)?生也有其?長處和閃?光點(diǎn)，教?師應(yīng)該能?夠做好每?一個(gè)后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作。?工作措施?與方法：?㈠動(dòng)之?以情，消?除戒備心?理。消?除戒備心?理的途徑?是教師對(duì)?后進(jìn)生愛?得真，愛?得深，將?嚴(yán)格要求?滲透在愛?之中，教?育實(shí)踐告?訴我們，?愛是一種?最有效的?教育手段?，教師情?感可以溫?暖一顆冰?冷的心，?可以使浪?子回頭，?當(dāng)學(xué)生體?驗(yàn)到老師?對(duì)自己的?一片愛心?和殷切期?望時(shí)，他?們將變得?“親其師?而信其道?”。㈡?尊重信任?，平等對(duì)?待是轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生的?關(guān)鍵。?1、對(duì)后?進(jìn)生要求?要適度，?應(yīng)懂得“?大目標(biāo)，?小步走”?；2、?讓后進(jìn)生?獲得成功?；3、?讓后進(jìn)生?充分發(fā)展?自己的才?能。㈢?曉之以理?，增強(qiáng)后?進(jìn)生的分?辨是非的?能力。?通過開講?座，看教?育錄像，?糾正他（?她）們認(rèn)?識(shí)上的偏?差。㈣?堅(jiān)持正面?教育，關(guān)?心愛護(hù)學(xué)?生。魯迅?先生說：?“教育植?根于愛，?愛是教育?的前提。?”作為教?師應(yīng)該主?動(dòng)關(guān)心愛?護(hù)后進(jìn)生?，尊重后?進(jìn)生，在?生活上體?貼細(xì)心，?在學(xué)習(xí)上?幫助提高?，并用“?發(fā)展”的?眼光看待?后進(jìn)生。?㈤教師?要樹立正?確的轉(zhuǎn)化?觀念。?1、成功?教育理念?：期望-?尊重―信?心―因材?施教―低?小多快-?成功2?、正確的?成材觀：?樹立學(xué)生?成才的多?元化思想?㈥各學(xué)?科教師在?教學(xué)中要?形成一整?套自己的?觀點(diǎn)和方?法。教學(xué)?過程要分?層漸進(jìn)，?以創(chuàng)造成?功機(jī)會(huì)，?促使學(xué)生?主動(dòng)參與?活動(dòng)為核?心，改革?教育方法?。五、?主要工作?安排1?、由政教?處組織年?段長對(duì)后?進(jìn)生摸底?和結(jié)對(duì)子?；2、?針對(duì)后進(jìn)?生進(jìn)行建?檔和跟蹤?了解；?3、針對(duì)?后進(jìn)生行?為習(xí)慣差?，進(jìn)行行?為習(xí)慣講?座（__?__）；?4、針?對(duì)后進(jìn)生?法制觀念?淡薄，進(jìn)?行法制系?列講座（?____?、___?_）；?5、針對(duì)?后進(jìn)生心?理障礙嚴(yán)?重，進(jìn)行?心理咨詢?活動(dòng)（_?___、?____?）；6?、針對(duì)后?進(jìn)生學(xué)習(xí)?目標(biāo)不明?確，進(jìn)行?學(xué)習(xí)目的?教育（_?___、?____?）。六?、幾個(gè)要?求1、?每周找學(xué)?生談話一?次；2?、每月對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法指?導(dǎo)一次；?3、每?月電訪或?走訪一次?；4、?每月與年?段及班主?任反饋交?流學(xué)生成?長情況；?5、每?學(xué)期要寫?200-?10