2023年有關(guān)語文教案范文7篇

2023年有關(guān)語文教案范文7篇語文教案篇1

教學目標：

1、相識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的欽佩之情。

3、進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：

識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

課前打算：

1、生字詞卡片。

2、插圖或課件。

教學時數(shù)：

兩課時。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、釋題：出示課題，引導學生依據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）老師適時出示插圖或課件，引導學生視察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜愛小魚嗎？假如有一條小魚不當心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？假如是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今日我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（依據(jù)學生特點，抓住對小動物的寵愛之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然引入課文。）

（二）初讀。

引導學生用自己喜愛的方式讀課文，畫誕生字詞，要求讀準字音。（感知課文內(nèi)容，自學生字詞，敬重主體地位，培育自學習慣和實力。）

（三）讀思。

1、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參加讀書。

2、讀后師生共同評議。

3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培育學生讀書實力。）

（四）識字。

1、利用生字詞卡片，出示"我會認"中的7個生字。組織學生以小組為單位，相互指讀生字，并溝通識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領(lǐng)同學讀字詞。老師適時的強調(diào)重點字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時挖掘?qū)W生特性化的識字方法和閱歷向全班展示。如："至"是以前學過的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的其次筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內(nèi)同學相互訂正。

（五）寫字。

1、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，留意引導學生依據(jù)以前的寫字閱歷把字寫好。其他的字，指導時可引導學生視察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點留意自己認為的難點字的寫法。

2、老師范寫。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫"，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道："久"字的撇捺要伸綻開，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。

3、學生書寫，師生評議。

作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字閱歷和感受。（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。所以在教學中肯定要抓住兒童心理和實際狀況，實行敏捷的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎(chǔ)。）

其次課時：

（一）對話平臺。

（二）導入。

[出示小魚形態(tài)的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（三）讀悟。

1、組織學生自讀第一自然段。思索：你能告知大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學生溝通自己的閱讀感受。假如你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（課標指出：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事綻開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很簡單激發(fā)學生的憐憫之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）

（四）演讀。

1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪番交換角色反復練讀、表演。激勵學生可以加上適當?shù)?動作，有實力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)"演"的感覺。

2、檢查小組演讀狀況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，激勵學生創(chuàng)建性的表現(xiàn)，特性化的表達，在讀書與表演中深刻領(lǐng)悟文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培育了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了特性的健康發(fā)展。）

（五）探討：

在學生演讀的基礎(chǔ)上，可引導學生針對以下問題進行探討。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培育學生具有感受、理解、觀賞實力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的探討，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的特性表達，在探討中增加了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了愛護動物，珍愛生命的教化。）

（六）實踐。

完成課后"想想說說"的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，激勵特性化的理解和表達。

（七）擴展：

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威逼，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？假如出現(xiàn)這樣的狀況你如何愛護它們呢？

語文教案篇2

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習作者細心視察四周的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學習作者細心視察四周的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

培育同學視察四周事物的愛好，學習抓住特點進行介紹的方法。

三課時。

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們仔細學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行探討，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、說明重點詞語，幫助理解課文。

4、探討詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、老師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并探討10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的緣由之一。

其次段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建立過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

其次課時

一、導語

蟋蟀這種小動物許多同學并不生疏，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國聞名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜愛動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的視察和探討，采納擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜愛蟋蟀，并把蟋蟀當作他的摯友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學習其次段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學默讀其次段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講解并描述了蟋蟀住宅的特點。)

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良有溫柔的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@異呢?

蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡潔的工具，建立出了排水優(yōu)良、有溫柔陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚異。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者確定要探討它，請同學接著讀書，看一看住宅內(nèi)外的狀況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔。

又因為蟋蟀用如此簡潔的工具，建立出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個宏大的工程了。

“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最終，起什么作用呢?

請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的'特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不愿隨遇而安的精神。

三、學習第三段

請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建立

這一段從建立時間、怎樣建立和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅。

板書：時間建立整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么?

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長時間加深加闊

學習了蟋蟀建立住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，仔細工作的精神。

四、指導同學朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、詳細、逼真呢?請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行特別細致的視察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣視察的，我們應當學習什么?下節(jié)課接著學習。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、視察一種小動物。

第三課時

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比方為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀愛好。

師：這篇課文說明白什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么具體詳細呢?

請同學們細致閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么依次視察的?這樣視察有什么好處?

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并探討這樣寫的好處。

三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文

這種練習要求同學視察一種小動物，留意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動狀況。

老師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較簡單理解和駕馭。

語文教案篇3

全國聞名特級老師霍懋征非常留意古詩教學，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了非常鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析，從中獲得教益。

師：我們學過很多首李白的詩，誰能背?留意每人背一首，不要重復別人背過的詩。

(學生爭著背誦，主動性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今日我們再學一首李白的詩。

(板書：望廬山瀑布)

點評：教學新詩不干脆揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然后起先新課教學，這樣做大有好處：一是新舊聯(lián)系，連接自然；二是激發(fā)愛好，增加效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的很多詩，證明霍老師平常多有補充，教得扎實。

師：誰來講課題的意思?

生："望"是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰望見過?

生：我在泰山上望見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對，這樣說就精確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個詞。留意"瀑"字怎樣寫?

生："瀑"是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑"pù。

生：把"暴"字加上三點水，就念瀑布的"瀑"。

師：說得對。齊讀"瀑布"。

(學生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個風景很美的地方，許多人都到那里去巡游。

點評：教者板書課題后，引導學生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最終明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時留意聯(lián)系學生的生活實際，從"瀑布"引出"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得詳細可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來學習這首古詩。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰能讀一讀?

(學生齊讀、個別讀、老師范讀。)

師：你們再小聲讀讀，共同爭論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。

(學生分四人一小組爭論。)

生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的'那條河?

生：我奶奶告知我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河事實上是許很多多的恒星，民間傳聞是天上的一條大河。

生："九天"什么意思?

生：我知道，"九天"是指很高的天空。

師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。

點評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學生讀和議時，突出"銀河""九天"，教者確定正確的相識，訂正錯誤的看法，使學生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學民主，又發(fā)揮老師的主導作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?

(學生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧充滿，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，似乎燃起的紫煙繚圍著香爐峰。多么漂亮的景色啊!你們再細致體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么美麗。誰能講講這首詩?

生："日照香爐生紫煙"，是太陽照在山峰上，峰頂云霧充滿，陽光透過蒙蒙的水氣，似乎燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。

師：能講下來很好，誰還有什么看法嗎?

生：我給它補充一點，"川"是河的意思，應當說是掛在山前的河面上。

生：我有一點看法，"三千尺"不肯定是個精確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

師：講得好，誰能再講一講?

(學生逐句講)

點評：由學生對"香爐"的疑問帶出"日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的狀況下，教者作了描述性的說明，啟發(fā)學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就"川"和"三千尺"作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點上；放，放在自解和探討上，無形中提高了學生的理解實力和表達水平。

師：你們再小聲讀讀，細致體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯美景色。

生：詩人贊頌了祖國的漂亮河山。

生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發(fā)作者酷愛祖國河山的感情。

師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?

生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得非常壯麗，似乎是天河都掉下來了。

生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，事實上是抒發(fā)他的愛國之情。

生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最終詩人贊美，這似乎是天河掉下來了。

師：分析得很好。的確，這首詩中有靜有動，繪聲繪色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤顯明，多么漂亮啊!你們在頭腦里，肯定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，詩人借此抒發(fā)了酷愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。

(學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來。)

師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

點評：一首古詩，溫舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發(fā)想像，奇妙結(jié)旨，點明特色，還要讀和背，僅僅花了非常鐘，無疑成為古詩教學的典范了，值得我們細致揣摩學習。

語文教案篇4

識字學詞學句（二）

教學目標：

1．學會本課14個生字，駕馭“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。相識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流暢地朗讀短文。

3．相識量詞，知道正確運用量詞特別重要。

教學過程：

第一課時

－、導入新課

老師上課時手里拿著：

（出示一本書）同學們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）

可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

二、自讀課文

1．借助拼音讀準字音，畫誕生字。

2．同桌相互檢查。

留意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書。

三、看圖學詞

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀飛機汽車輪船

（2）看圖口頭填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香腸

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉(zhuǎn)筆刀

一（）飛機一（）汽車一（）輪船

四、學習短文

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內(nèi)相互讀一讀，說一說。

3．班內(nèi)溝通。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花

（2）理解“運用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結(jié)合實例理解）

五、練習朗讀

“只”是多音字，作量詞讀zhi。

下面九個數(shù)量詞中的“一”，朗讀時要變調(diào)，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀其次聲。教學中可以通過老師領(lǐng)讀的方法加以指導。

一杯一根一支一把一艘一個一架一輛一塊

六、小嬉戲

對對子，比比誰對得多。

甲說：一頭一只……

乙說：牛雞……

其次課時

一、檢查復習

出示生詞卡片，認讀。

牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹

二、學習生字

1．視察本課生字在田字格中的位置。

2．學生自學、分組學，相互探討。

說說你是怎樣記住字形的？

在識記字形時，可以先讓學生依據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。

部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進行比較。

“支”和“只”讀音相同，在運用中易混淆，可通過多組些詞語讓學生明白，只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

三、指導書寫。

要提示學生留意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最終的“”向右時稍拉長，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的'“尸”，上面的框體要小些，最終捺要伸出，下部體勢伸展。

“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

“奶”的右邊有兩筆，先寫，再寫丿

車

重點指導。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：相識“舟”（舟字旁）。

鉛：相識“钅”（金字旁）。

板書設計

識字學詞學句（二）

一（）牛奶一（）鉛筆一（）飛機

一（）面包一（）尺子一（）汽車

一（）香腸一（）轉(zhuǎn)筆刀一（）輪船

語文教案篇5

教學目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領(lǐng)會景色之美。

3、觀賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本文抓住景物的特點進行描寫的方法。

教學設想：

1、用兩課時完成。其中半課時重在作預習指導，后一個半課時重在觀賞課文。

2、重視課前預習，要求通過預習達到能通譯全文，駕馭一些重點的詞語的意思。

3、課堂教學中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫等幾個環(huán)節(jié)。

教學重點：教學目標1、2

教學難點：教學目標3

教學打算：學生搜集有關(guān)的資料

教學過程：

一、導入

同學們，今日我們學習的課文是《》請同學們展示自己收集到的相關(guān)資料。

是啊，漂亮的吸引了古今中外的許多游客，他們無不為她的秀麗和宏偉所傾倒！北魏聞名地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經(jīng)驗撩開了的神奇面紗，讓世人真正相識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來領(lǐng)會的無限風光吧。

二、學習新課

（一）、讀一讀：老師范讀課文后，要求學生朗讀，并強調(diào)朗讀的要領(lǐng)。

通過朗讀課文，理解文意。

1、請同學們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準。

2、再請學生大聲讀課文，結(jié)合書下注解把語句讀順。

3、讀完課文，學生有不明白的地方，可以自由探討溝通一下。

練習檢測閱讀效果。

練習1

讀準下列字詞

略無闕（qūe）處重巖疊嶂（zhāng）不見曦（xī）月

沿溯（sù）阻絕素湍（tuān）綠潭絕巘（yǎn）多生怪柏

飛漱（shù）其間屬（zhǔ）引凄異哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）久絕

練習2

說明下列文言詞語

自（從）七百里中自（假如）非亭午（正午）夜分（半夜）

不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵

沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時）王命急宣

良（實在）多趣味屬（連續(xù)）引（延長）凄異

練習3

朗讀下列句子

1、自非/亭午夜分/不見曦月

2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

3、雖/乘奔御風/不以疾也

4、清/榮/峻/茂，良多/趣味

我們已經(jīng)初讀了課文，學習了課文中的字詞，和朗讀的節(jié)奏。下面讓我們再一次進入課文，去領(lǐng)會的美。(學生自由朗讀課文)

（二）品一品

品析課文，領(lǐng)會美景。

1、請同學們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會的美，……打算用“的……美”說一句簡潔的話。并加上一句描寫的話。

如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。

學生自由品析的美，四人小組探討，然后回答。

老師總結(jié)：的山：延綿，高峻壯麗的夏水：迅疾壯麗的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：的`云美。你看，那漂移在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、學生展示一組圖片，師生一起來觀賞的美景。

（三）、評一評

觀賞課文，揣摩妙處。

1、如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用觀賞的眼光來諦視評說課文的美（文字投影）：我們觀賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

2、請同學們觀賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片11提出學習任務（學生合作學習，自由評說）

為了幫助學生駕馭文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示幻燈片12練習：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學生總結(jié)本文的寫作特點，老師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)的美。

老師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此美麗，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

（四）背一背

背誦課文，積累詞語

我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。

三、總結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美妙回憶，今朝的正放射著世人矚目的光輝，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。是我們心中恒久的！承載著我們恒久的愛。

四、課后練習：

1、歷代文人對有過許多的贊美，老師搜集了一些描寫的詩歌，請同學們課后去觀賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

2、是漂亮的。其實我們身邊也有漂亮的風景，比如我們遵義的婁山關(guān)，新舟禹門的沙灘河，流經(jīng)咱們泮水的偏巖河，到處都是漂亮的風景。只要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺，漂亮的風景就在我們的眼前。同學們，走進大自然，去感受奇妙的魅力吧!

語文教案篇6

教學目標

1.相識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

教學重點：

了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理學問。

教學過程：

一、引入：

法布爾長期視察昆蟲，成了聞名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國聞名的地球物理學家魏格納通過一張一般的世界地圖會發(fā)覺什么呢?

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行溝通、探討。

2.簡潔的說一說文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導讀和課文，質(zhì)疑問難

1.通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互探討解決。

2.師生共同歸納問題，老師指導解決。

問題：

(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后，他做了些什么?

(2)魏格納發(fā)覺了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?

(3)魏格納重大的發(fā)覺靠的`是什么?

四、細讀課文，解決問題，溝通所得

1.老師指導學生視察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。

2.反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何細致端詳?shù)貓D的。

3.默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。

4.師生共同溝通讀書體會，論證魏格納勝利的緣由。

五、復述故事

指定學生用自己的語言簡要的復述故事，其余學生評議、補充。

六、溝通地理學問

相互溝通展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的學問。

語文教案篇7

1．結(jié)合本單元走進祖國西部的專題學習，溝通課內(nèi)外的學習與活動，在溝通中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生溝通在課內(nèi)外學習中的真實感受，激勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從課文中吸取寫法特點，在溝通探討中提高習作水平。培育學生的語言表達實力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

5、引導學生感受標點符號的作用。

學會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

從三個角度來展示溝通綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中溝通、匯報。

2課時

1．搜集有關(guān)西部狀況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。

第一課時

一、溝通平臺

1．一段時間以來，我們始終在西部這塊寬闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺立，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌?，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2．學生進行自由地溝通。

3．在老師