二年級(jí)教師語數(shù)復(fù)習(xí)計(jì)劃（2篇）

第7頁共7頁二年級(jí)教?師語數(shù)復(fù)?習(xí)計(jì)劃?一、學(xué)生?情況分析?,復(fù)習(xí)內(nèi)?容與重點(diǎn)?措施：?（一）1?00以內(nèi)?進(jìn)位加法?法和退位?減法，分?三個(gè)層次?復(fù)習(xí)。?（1）通?過實(shí)驗(yàn)例?子和操作?復(fù)習(xí)10?0以內(nèi)進(jìn)?位加法法?和退位減?法的算計(jì)?方法,這?部分知識(shí)?學(xué)生掌握?較好，增?加一些簡(jiǎn)?便計(jì)算內(nèi)?容。（?2）復(fù)習(xí)?加減應(yīng)用?題分：分?總關(guān)系，?相差關(guān)系?兩大類。?以生活數(shù)?學(xué)為題材?編寫復(fù)習(xí)?練習(xí)題。?這部分有?些個(gè)學(xué)生?數(shù)量關(guān)系?不太明確?，要通過?復(fù)習(xí)訓(xùn)練?，達(dá)到每?位同學(xué)明?確基本數(shù)?量關(guān)系,?正確解題?。（3?）加減應(yīng)?用題與乘?除應(yīng)用題?的聯(lián)系與?區(qū)別。復(fù)?習(xí)時(shí)應(yīng)用?一些對(duì)比?題，選擇?題，使學(xué)?生明確加?減應(yīng)用題?與乘除應(yīng)?用題意義?，正確解?題。加強(qiáng)?兩問應(yīng)用?題的練習(xí)?,為學(xué)習(xí)?兩步計(jì)算?應(yīng)用題打?下基礎(chǔ)。?（二）?表內(nèi)乘除?法（1?）乘法、?除法知識(shí)?部分。乘?法口訣、?乘加和乘?減掌握的?比較好。?難點(diǎn)是理?解乘法和?除法的意?義。讓學(xué)?生在做題?中進(jìn)一步?明確乘除?意義。?（2）乘?除應(yīng)用題?，復(fù)習(xí)數(shù)?量關(guān)系，?增加生活?中的數(shù)學(xué)?，激發(fā)學(xué)?生的興趣?，主動(dòng)的?學(xué)習(xí)。部?分學(xué)生掌?握的乘除?應(yīng)用題數(shù)?量關(guān)系不?是很扎實(shí)?，要從數(shù)?量關(guān)系著?手，要重?點(diǎn)復(fù)習(xí)“?倍數(shù)”的?關(guān)系，讓?學(xué)生通過?畫圖，操?作，弄清?求一個(gè)數(shù)?是另一個(gè)?數(shù)的幾倍?，一個(gè)數(shù)?的幾倍是?幾？的解?題方法。?加強(qiáng)對(duì)?應(yīng)用題補(bǔ)?條件，補(bǔ)?問題的訓(xùn)?練，使學(xué)?生明確數(shù)?量關(guān)系，?正確解題?。加強(qiáng)?對(duì)有余除?法應(yīng)用題?的練習(xí)，?特別是聯(lián)?系實(shí)際處?理余數(shù)問?題。（?三）厘米?和米的復(fù)?習(xí)。聯(lián)系?實(shí)際明確?厘米和米?的認(rèn)識(shí)。?根據(jù)實(shí)際?的問題去?選擇合適?的度量單?位，要重?視學(xué)生的?實(shí)際操作?能力。正?確運(yùn)用厘?米和米來?度量物體?的長(zhǎng)度。?二、復(fù)?習(xí)的目標(biāo)?1、梳?理知識(shí)，?使知識(shí)系?統(tǒng)化。按?復(fù)習(xí)內(nèi)容?把學(xué)生已?學(xué)的知識(shí)?按三塊進(jìn)?行整理。?達(dá)到數(shù)學(xué)?知識(shí)（?1）熟記?全部乘法?口訣，熟?練的進(jìn)行?表內(nèi)乘除?法計(jì)算。?（2）?熟練地進(jìn)?行兩位數(shù)?加減計(jì)算?，熟練計(jì)?算連加連?減和加減?混合運(yùn)算?。（3?）掌握加?減乘除基?本應(yīng)用題?，分清條?件和問題?，弄清每?一道題的?三個(gè)數(shù)量?關(guān)系，正?確解題。?2.復(fù)?習(xí)階段是?實(shí)施素質(zhì)?教育的基?本途徑。?要力求“?發(fā)展為本?，主動(dòng)參?與，重在?思維，合?作成功，?探索創(chuàng)新?”的五大?目標(biāo)。?（1）在?梳理知識(shí)?的同時(shí)培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真、仔細(xì)?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?（2）?在梳里知?識(shí)和鞏固?知識(shí)中讓?學(xué)生多角?度思考問?題，培養(yǎng)?學(xué)生思維?的靈活性?。（3?）關(guān)注學(xué)?生差異，?保證每個(gè)?學(xué)生學(xué)習(xí)?活動(dòng)的時(shí)?間和空間?，鼓勵(lì)發(fā)?揮每個(gè)學(xué)?生各自的?特長(zhǎng)，發(fā)?掘每個(gè)學(xué)?生的潛力?，促使知?識(shí)的廣度?和深度不?斷提高。?（1）?復(fù)習(xí)時(shí)要?抓主“知?識(shí)點(diǎn)”，?連成“知?識(shí)連”，?形成“知?識(shí)網(wǎng)”。?（2）?復(fù)習(xí)時(shí)在?學(xué)生“求?同”的基?礎(chǔ)上，鼓?勵(lì)“求異?”。例如?提供數(shù)據(jù)?讓學(xué)生自?己設(shè)計(jì)不?同的問題?，自己解?答;提供?條件，讓?學(xué)生自己?選擇條件?，組成各?種問題;?聯(lián)系生活?由學(xué)生編?制數(shù)學(xué)問?題。三?、復(fù)習(xí)階?段提優(yōu)補(bǔ)?差的措施?：1、?重視從學(xué)?生已有知?識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)中學(xué)?習(xí)和理解?數(shù)和計(jì)數(shù)?知識(shí)。要?通過大量?圖片，實(shí)?物模型，?進(jìn)行操作?、觀察，?歸納知識(shí)?。2、?復(fù)習(xí)中要?實(shí)中求活?，讓學(xué)生?主動(dòng)復(fù)習(xí)?。扎扎實(shí)?實(shí)打好基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?。同時(shí)要?重視學(xué)生?創(chuàng)性精神?的培養(yǎng)。?3、把?握好教學(xué)?要求，不?偏高，使?學(xué)生都在?原來的基?礎(chǔ)上有所?提高。精?選習(xí)題，?不搞題海?。4、?改進(jìn)對(duì)學(xué)?生評(píng)估，?錯(cuò)了自己?訂正可以?加分，促?使學(xué)生檢?查、分析?錯(cuò)誤，不?斷提高。?5、積?極輔導(dǎo)差?生，讓基?本的大綱?要求必須?____?%的實(shí)現(xiàn)?達(dá)到。出?一些富有?思考的題?，讓學(xué)習(xí)?較好的學(xué)?生達(dá)到滿?足。四?、復(fù)習(xí)進(jìn)?度第_?___周?1復(fù)習(xí)?長(zhǎng)度單位?厘米和米?，厘米與?米之間的?換算;指?定的長(zhǎng)度?畫線段，?厘米與米?之間的換?算2復(fù)?習(xí)100?以內(nèi)兩位?數(shù)加兩位?數(shù)進(jìn)位加?法和兩位?數(shù)減兩位?數(shù)的退位?減法（?1）、計(jì)?算法則：?相同數(shù)位?要對(duì)齊，?從個(gè)位加?（減）起?，個(gè)位滿?十向十位?進(jìn)一，個(gè)?位不夠減?，向十位?借“一”?再減。?（2）加?、減法基?本應(yīng)用題?，弄清楚?每道題幾?個(gè)數(shù)量之?間的關(guān)系?，誰多誰?少，求誰?。（3?）求未知?數(shù)例：+?34=9?0-63?=15?3復(fù)習(xí)乘?法口訣;?復(fù)習(xí)乘除?法的含義?;復(fù)習(xí)倍?的含義?（1）聯(lián)?系圖示分?別說明算?式所表示?的意思。?（2）?進(jìn)一步了?解“求一?個(gè)數(shù)的幾?倍是多少?”的實(shí)際?意義。?第___?_周1?角的初步?認(rèn)識(shí)（?1）角的?各部分名?稱，會(huì)區(qū)?別圖形是?否是角。?熟悉三角?板的特點(diǎn)?。（2?）會(huì)畫直?角，判斷?是否是直?角，以及?比直角大?，比直角?小的角。?（3）?數(shù)角2?統(tǒng)計(jì)（?1）知道?1格表示?幾，會(huì)畫?簡(jiǎn)單的統(tǒng)?計(jì)圖，并?能解決問?題。（?2）根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖會(huì)?提一些建?議與問題?（不能與?上面重復(fù)?）。3?習(xí)題練習(xí)?：練習(xí)法?、圖示法?、觀察法?4開放?性教學(xué)題?1）對(duì)?問題進(jìn)行?多方面的?考慮2?）針對(duì)全?班同學(xué)?3）多向?思維第?____?周1、?相差關(guān)系?應(yīng)用題?2、再按?相并關(guān)系?和相差關(guān)?系進(jìn)行分?類3、?聯(lián)系生活?由學(xué)生編?制數(shù)學(xué)問?題。4?、探索性?學(xué)習(xí)5?、加減乘?除應(yīng)用題?6、份?總、相差?關(guān)系之間?的聯(lián)系和?區(qū)別7?、抓主“?知識(shí)點(diǎn)”?，連成“?知識(shí)連”?，形成“?知識(shí)網(wǎng)”?8、綜?合試卷。?考查知識(shí)?，和能力?，記錄學(xué)?生的知掌?握情況;?識(shí)查漏補(bǔ)?缺二年?級(jí)教師語?數(shù)復(fù)習(xí)計(jì)?劃（二）?一、復(fù)?習(xí)目的：?1、使?學(xué)生在理?解乘除法?含義的基?礎(chǔ)上探索?并理解乘?法口訣，?能熟練的?口算表內(nèi)?乘除法，?并能解決?一些實(shí)際?問題。?2、學(xué)生?在通過觀?察、操作?和交流等?活動(dòng)中，?能正確辨?認(rèn)從正面?、側(cè)面、?上面觀察?簡(jiǎn)單物體?的形狀，?初步發(fā)展?看見觀念?。3、?能根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中?的數(shù)據(jù)提?出并回答?簡(jiǎn)單的問?題。4?、會(huì)用東?南西北等?詞語描述?物體之間?的相應(yīng)的?位置關(guān)系?。5、?學(xué)會(huì)認(rèn)讀?鐘面上的?時(shí)刻。?6、感受?簡(jiǎn)單事件?發(fā)生的可?能性，會(huì)?用一定、?可能、不?可能等詞?語描述事?件發(fā)生的?可能性。?二、復(fù)?習(xí)重難點(diǎn)?復(fù)習(xí)重?點(diǎn)：使學(xué)?生在理解?乘除法含?義的基礎(chǔ)?上探索并?理解乘法?口訣，能?熟練的口?算表內(nèi)乘?除法，并?能解決一?些實(shí)際問?題。復(fù)?習(xí)難點(diǎn)：?初步體驗(yàn)?數(shù)據(jù)的整?理過程，?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)表?和象形統(tǒng)?計(jì)表，會(huì)?填補(bǔ)相應(yīng)?的圖表，?并能根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖表?中的數(shù)據(jù)?提出并且?回答簡(jiǎn)單?的問題。?三、學(xué)?生現(xiàn)狀分?析本學(xué)?期所教的?內(nèi)容有：?觀察物體?、表內(nèi)乘?除法、方?向與位置?、認(rèn)識(shí)鐘?表、統(tǒng)計(jì)?與猜測(cè)等?內(nèi)容。其?中，本班?學(xué)生掌握?比較好的?有：表內(nèi)?乘除法、?觀察物體?等內(nèi)容;?而對(duì)于方?向與位置?、認(rèn)識(shí)鐘?表這兩方?面的內(nèi)容?比較差，?較多的學(xué)?生對(duì)方向?與位置、?不是很理?解;空間?觀念不強(qiáng)?。四、?復(fù)習(xí)方法?1、繼?續(xù)認(rèn)真學(xué)?習(xí)和領(lǐng)會(huì)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)和教材?，理清各?單元知識(shí)?要點(diǎn)。加?強(qiáng)對(duì)表內(nèi)?乘除法的?練習(xí)。在?復(fù)習(xí)過程?中查漏補(bǔ)?缺，抓學(xué)?生的薄弱?環(huán)節(jié)。將?學(xué)生的零?散知識(shí)集?中起來，?使知識(shí)縱?成行、橫?成片，形?成互相聯(lián)?系的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?2、復(fù)習(xí)?時(shí)少講精?講，讓學(xué)?生多練，?在練習(xí)中?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題。采用?變換練習(xí)?的方式，?開展游戲?活動(dòng)等多?種方式調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。3?、重點(diǎn)指?導(dǎo)學(xué)困生?，加強(qiáng)對(duì)?中下生進(jìn)?行個(gè)別輔?導(dǎo)，縮小?他們與優(yōu)?生的差距?。4、?復(fù)習(xí)時(shí)有?張有弛，?使學(xué)生在?愉快的氛?圍中快樂?學(xué)習(xí)，快?樂成長(zhǎng)。?五、具?體復(fù)習(xí)安?排1、?第___?_周根據(jù)?數(shù)學(xué)書上?的期末復(fù)?習(xí)安排，?把整冊(cè)內(nèi)?容疏理一?遍，并完?成相應(yīng)的?配套練習(xí)?。這一周?，學(xué)生要?能把各單?元