記敘文的三條基本自讀策略-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第4課時學(xué)習(xí)任務(wù)單）_第1頁
記敘文的三條基本自讀策略-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第4課時學(xué)習(xí)任務(wù)單）_第2頁
記敘文的三條基本自讀策略-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第4課時學(xué)習(xí)任務(wù)單）_第3頁
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記敘文的三條基本自讀策略-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第4課時學(xué)習(xí)任務(wù)單）記敘文的三條基本自讀策略-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第4課時學(xué)習(xí)任務(wù)單）PAGEPAGE1記敘文的三條基本自讀策略-《一棵小桃樹》-七年級語文下冊（第4課時學(xué)習(xí)任務(wù)單）七年級下冊第五單元第4課時《一棵小桃樹》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：記敘文三條基本自讀策略———————1．運用記敘類課文的三條基本自讀策略,完成對課文的整體性閱讀.2．通過比較的方法,自讀課文,進一步了解”我”和小桃樹的成長歷程.3．通過寫作練習(xí),加深對托物言志這一寫作手法的理解.《一棵小桃樹》、學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)一：進入情境,明確任務(wù)前面我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》這篇文章,在該文中,宗璞用托物言志的手法,借助一樹紫藤蘿衰而又盛的現(xiàn)象,向讀者展示了生命的積極進取.今天,我們要自讀一篇同樣運用了托物言志手法的文章,一篇同樣借某種植物表達生命體驗的文章,那就是著名作家賈平凹先生的散文《一棵小桃樹》.本課是自讀課.我們本節(jié)課首先按照自讀的策略來逐步進行自讀活動,通過這樣的自讀活動,達到梳理課文基本內(nèi)容的目的.任務(wù)二：依據(jù)策略,自讀課文對于《一棵小桃樹》的學(xué)習(xí),請同學(xué)們先圍繞記敘類課文的三條基本自讀策略來自行閱讀.記敘類課文的三條基本自讀策略第一條是”撥葉尋干”,即在自讀中圈出過渡的語詞,快速劃分課文的段落層次.第二條是”折枝摘花”,即在自讀中提取關(guān)鍵詞語,用簡短語句概括課文大意.第三條是”細數(shù)落花”,即在自讀中理清課文的行文線索.本文在線索上的獨特之處是雙線并存.小桃樹的經(jīng)歷是作為明線貫穿全文的,還有一條暗線,即作者本人的經(jīng)歷.請在自讀課文的過程中梳理出明暗兩條線索.(1)關(guān)于”撥葉尋干”全文中應(yīng)該圈出的過渡語詞有：第1自然段：第2自然段：第3自然段：第9自然段：根據(jù)這些過渡的語詞,可以將全文劃分為四個部分：第一部分：第自然段.第二部分：第自然段.第三部分：第一自然段.第四部分：第一自然段.(2)關(guān)于”折枝摘花”.第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：(3)關(guān)于”細數(shù)落花”.明線是小桃樹的經(jīng)歷：暗線是”我”的經(jīng)歷：結(jié)語本節(jié)課我們主要通過記敘類課文的三條基本自讀策略,通過劃出過渡語詞、概括段落大意、梳理明暗線索的辦法通讀了《一顆小桃樹》.這些自讀策略,將來我們在閱讀類似文章的時候

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