2023年體育課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

2023年體育課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)1

筆者作為一名一線體育老師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育老師勝利立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國SPARK體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用探討》為例（下文簡稱《SPARK應(yīng)用探討》），淺談一下體育小課題開題報(bào)告撰寫的格式與留意事項(xiàng)。

一、課題開題報(bào)告的內(nèi)容

一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題探討的目的意義；課題探討的內(nèi)容及探討方法；課題探討讀書學(xué)習(xí)安排以及詳細(xì)時(shí)間支配；完成讀書筆記與探討成果的詳細(xì)時(shí)間支配；學(xué)?？捶?；縣教化科研主管部門的看法；市教化科學(xué)規(guī)劃辦公室審批看法；個(gè)人課題信息與結(jié)題看法。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容須要課題探討者具體的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教化主管部門填寫。

二、課題探討的目的、意義

課題探討的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：探討的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.探討的背景意義

在這一板塊探討者應(yīng)當(dāng)交代清晰為什么要探討這個(gè)問題，通過對(duì)這一問題的探討對(duì)探討者本人或者他人有什么樣的幫助，探討者進(jìn)行這項(xiàng)探討的范圍。如《SPARK應(yīng)用探討》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在老師的參加意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)探討氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成果，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分老師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜愛球類運(yùn)動(dòng)，但不喜愛上球類體育課等問題（探討緣由）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析SPARK課程理念，發(fā)覺目前我們的球類課存在的主要問題和SPARK課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用SPARK課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的SPARK球類課解決存在問題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的發(fā)展（探討價(jià)值）。本探討將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為探討對(duì)象（探討范圍）。

2.課題的核心概念

每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些探討者不須要再做詳細(xì)的說明，它們已經(jīng)準(zhǔn)確地表達(dá)了所指的對(duì)象。探討者只須要通過查閱資料精確的闡明所要探討問題中包含的一些比較生僻的、簡單混淆的關(guān)鍵詞，如《SPARK應(yīng)用探討》須要向大家闡明什么是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即兒童運(yùn)動(dòng)、嬉戲和消遣活動(dòng)）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育老師和廣闊學(xué)生中深受追捧和酷愛。SPARK課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成果、肥胖癥的削減、課程內(nèi)容和老師行為的改善等方面都取得了特別好的效果。

3.探討所要解決的問題

一般課題都具有肯定的抽象性，有些甚至還模糊不清，須要進(jìn)行分解。探討者須要闡明在本課題整個(gè)探討的過程中詳細(xì)須要解決的問題，即通過對(duì)本課題探討的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對(duì)這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所探討問題的目的。

如《SPARK應(yīng)用探討》這一小課題的總體探討目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學(xué)模式。那原委如何分解呢？探討者首先應(yīng)當(dāng)清楚的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問題的背景；其次探討者依據(jù)這一現(xiàn)狀探究本土化SPARK體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最終探討者依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探究有效組織和實(shí)施本土化SPARK球類教學(xué)的策略，通過對(duì)這三個(gè)問題的逐個(gè)解決，本課題探討目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《SPARK應(yīng)用探討》所要解決的問題：

（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。

（2）了解SPARK課程的理念與課程實(shí)施要求。

（3）探究基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（4）探究基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。

三、課題探討的內(nèi)容及探討方法

1.課題探討的內(nèi)容

課題還沒有探討，我如何知道探討的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明白課題探討過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們探討的內(nèi)容嗎？詳細(xì)怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)覺，每一個(gè)所要解決的`問題都是一個(gè)動(dòng)賓短語：了解某某、探究某某，將它們轉(zhuǎn)化為探討內(nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“探討”二字。如《SPARK應(yīng)用探討》的探討內(nèi)容為：

（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查探討。

（2）美國SPARK課程理念與課程實(shí)施要求的探討。

（3）基于美國SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探討。

（4）基于美國SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施探討。

2.課題探討的方法

探討方法是完成探討任務(wù)達(dá)到探討目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的探討方法會(huì)提高探討的效率，提高提高探討成果的牢靠性，假如選取的探討方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致探討結(jié)束還不能說明探討的問題，一切要從頭再來。探討方法可以分為許多種：文獻(xiàn)資料法、教化視察法、教化調(diào)查法、教化試驗(yàn)法、閱歷總結(jié)法、個(gè)案探討法等，須要留意的是在闡述涉及的探討方法的時(shí)候，須要具體闡述針對(duì)本探討運(yùn)用這一探討方法的詳細(xì)做法。然后如《SPARK應(yīng)用探討》的探討方法：

（1）文獻(xiàn)探討法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：仔細(xì)學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于SPARK課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒勝利閱歷，提出理論依據(jù)，使本課題的探討獲得豐富的理論支撐。

（2）調(diào)查探討法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行訪談，發(fā)覺當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。

（3）行動(dòng)探討法：此探討法將跟蹤本課題探討的全過程，然后在SPARK體育課程實(shí)踐中采納視察、發(fā)覺、調(diào)整、分析、獲得自然真實(shí)有價(jià)值的探討信息和資料，通過對(duì)校本化SPARK體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清晰的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，供應(yīng)事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。

（4）課例探討法：課題探討中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，然后寫出課例探討報(bào)告。通過對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)探討方法，歸納出探討所取得的成果，探究SPARK課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。

（5）閱歷總結(jié)法：在課題探討的過程中，不斷積累過程性探討資料，并剛好組織全校體育老師溝通和分析，反思校本化SPARK球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并剛好總結(jié)閱歷，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)覺的問題剛好提出修改看法，并列出下一步改進(jìn)的詳細(xì)做法，完成探討報(bào)告。

體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)2

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地。《在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的探討》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級(jí)小學(xué)體育課題。該課題于20xx年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的探討。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動(dòng)為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培育低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐探討，已完成各階段的實(shí)踐與探討任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將課題探討狀況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個(gè)方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增加社會(huì)適應(yīng)實(shí)力；4.獲得體育與健康學(xué)問與技能。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，可以培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌、拼搏向上的意志品質(zhì)，主動(dòng)進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康歡樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人愛好、愛好、特長的培育，壓抑學(xué)生的特性發(fā)展，實(shí)行一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育愛好與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面熬煉學(xué)生的身體，忽視體育學(xué)問和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與實(shí)力的培育。學(xué)校沒有根據(jù)國家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的好處。

3.從探討狀況分析

在國內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對(duì)單項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)探討的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的探討》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮摔跤運(yùn)動(dòng)育人功能的探討。近幾年，隨著國家提倡素養(yǎng)教化，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在探討農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯(cuò)的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)覺有系列的探討，也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競技運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長有著不行忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探究出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必需轉(zhuǎn)變教化思想，根據(jù)素養(yǎng)教化的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，駕馭肯定的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級(jí)，班級(jí)學(xué)生的特性特征。在駕馭全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深化了解個(gè)別學(xué)生的特別狀況，如體型，體重，特性心理特征。采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注意培育學(xué)生健康的特性品質(zhì)，而對(duì)不良品質(zhì)剛好訂正，使學(xué)生的特性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參與體育活動(dòng)中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參加，須要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭，可以培育堅(jiān)韌，堅(jiān)決，堅(jiān)毅和奮力拼搏，主動(dòng)進(jìn)取的精神，這些個(gè)特征都是將來社會(huì)發(fā)展所必需具有的。

三、探討目的

1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教化的資源。

2、鍛造“摔跤”老師，一支具有“摔跤”精神特色的老師隊(duì)伍，就必需具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新實(shí)力。

3、培育“摔跤”學(xué)生：我們的探討目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本事，而是指全體學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)和交往素養(yǎng)的全面提高。在延展自己的摔跤特長，發(fā)展自己的特性的同時(shí)使學(xué)生在文化學(xué)問的得以堅(jiān)固駕馭。在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、探討內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的探討

即摔跤訓(xùn)練定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有安排、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的探討

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑――體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)――指在體育活動(dòng)的感染與熏陶下所形成的英勇、堅(jiān)韌、剛毅、堅(jiān)決、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及敏捷、機(jī)靈、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)整實(shí)力

3、摔跤育人功能的探討

通過對(duì)學(xué)生的摔跤學(xué)問和訓(xùn)練的培育和熏陶，形成的英勇、堅(jiān)韌、剛毅、堅(jiān)決、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及敏捷、機(jī)靈、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)整實(shí)力

4、整合摔跤教化資源、編寫摔跤技能教材的探討

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的教材少之又少，可以說是幾乎沒有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教化資源，開發(fā)出適合學(xué)生運(yùn)用的教材。針對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次：

一、二、三年級(jí)：選擇或編寫能夠激發(fā)學(xué)生愛好的學(xué)問，在實(shí)踐中做到在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問，注意愛好的培育。

四、五年級(jí)：選擇或編寫能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)的教材，及摔跤基本功的學(xué)問，注意發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)及愛好的'保持。

六年級(jí)：選擇或編寫摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生駕馭一般的技術(shù)，注意摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、探討方法

1.調(diào)查法：主要是通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生體育愛好進(jìn)行調(diào)查并分析探討。2.行動(dòng)探討法：即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探究，邊檢驗(yàn)，邊完善，把探討與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探究出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐閱歷。這是本課題探討的最重要方法。

3.文獻(xiàn)探討法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的探討成果和方法，以保證本課題探討定位精確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題探討機(jī)構(gòu)

學(xué)校長期以來重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題探討，成立了課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組和課題探討小組，健全了體育課題探討組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題探討工作實(shí)施全程管理。

（二）課題探討的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行探討，定期匯總。課題探討的分為三個(gè)階段：

第一階段：20xx年9月―--20xx年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的探討

3、編一套摔跤操

4、邀請(qǐng)省、市摔跤教練邀請(qǐng)定期對(duì)全體老師進(jìn)行理論學(xué)問講座，讓老師對(duì)摔跤與教化教學(xué)形成特色模式的思想上提高相識(shí)，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段試驗(yàn)報(bào)告

其次階段：20xx年9月----20xx年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的探討

3、整合摔跤教化資源的探討

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成其次階段試驗(yàn)報(bào)告

第三階段：20xx年9月----20xx年8月

1、對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題探討的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺(tái)

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合，培育人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生華蜜樂園之路，確定了“以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為主體，以教化科研和體藝教化為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。根據(jù)“一體兩翼”的素養(yǎng)教化發(fā)展模式，在校本課程的拉動(dòng)之下，依據(jù)每個(gè)人的愛好與特長，全員參加到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個(gè)校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)愛好就有了很大程度的提高，學(xué)生的特性化發(fā)展得到了滿意，老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4：00―4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校內(nèi)，豐富多彩、陽光動(dòng)感的校本活動(dòng)課堂就會(huì)呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)建的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培育了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。

2、主動(dòng)促進(jìn)摔跤項(xiàng)目優(yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培育優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個(gè)到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

多方來協(xié)調(diào)----人員支配到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長任組長，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格根據(jù)《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，平安檢查到位，學(xué)生人人參加到位的良性管理體制。

納入課程表----時(shí)間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動(dòng)和體育課兩節(jié)連堂的支配納入學(xué)校的課程表與作息時(shí)辰表，確保了專業(yè)隊(duì)每天的訓(xùn)練時(shí)間?，F(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動(dòng)，每次80分鐘的體育課，每天4：00―5:30的專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練都開展的井然有序。

每天有重點(diǎn)-----內(nèi)容設(shè)置到位。學(xué)校依據(jù)申報(bào)省級(jí)摔跤課題方案以及各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、制訂了較為合理的學(xué)期總活動(dòng)安排、周活動(dòng)安排和每日各班級(jí)專業(yè)隊(duì)的詳細(xì)支配，編寫了摔跤校本教材。根據(jù)教材一、二年級(jí)支配最基本的柔韌性練習(xí)與嬉戲；三、四年級(jí)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作；五、六年級(jí)開設(shè)實(shí)戰(zhàn)與摔跤舞課?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)置到位，并把詳細(xì)支配表發(fā)給各指導(dǎo)

老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

④活動(dòng)更規(guī)范----組織形式到位。學(xué)校的年級(jí)、班級(jí)之間競賽每月25號(hào)實(shí)行，其形式多樣，既有班級(jí)、年級(jí)之間的摔跤操，集體基本功團(tuán)體對(duì)抗，又有隊(duì)員之間的個(gè)體比拼。每年6月份的校內(nèi)藝術(shù)節(jié)、10月份的運(yùn)動(dòng)會(huì)，摔跤是必需進(jìn)行的規(guī)定項(xiàng)目，現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點(diǎn)與特色。并且學(xué)校的摔跤舞蹈多次參與省、市、縣的文藝演出，獲得教化系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會(huì)的高度關(guān)注。

體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)3

一、本課題的依據(jù)

隨著教化改革的不斷深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系，明確的培育目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)終歸又是一門與多個(gè)學(xué)科在培育目標(biāo)、運(yùn)作方式等方面存在共同與相像點(diǎn)，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所寵愛,具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、群體性和社會(huì)性。事實(shí)上，隨著素養(yǎng)教化改革和新課程改革的不斷深化，在廣闊體育老師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額，特殊是后奧運(yùn)時(shí)代人們對(duì)體育熬煉的重視和廣泛參加更是為廣闊中小學(xué)生供應(yīng)了廣袤的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不行分、相輔相成的關(guān)系。然而，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)終歸處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，詳細(xì)的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟，尚待進(jìn)一步深化實(shí)踐和系統(tǒng)探討?！毒C合實(shí)踐與體育課整合策略探討》課題探討的目的在于充分利用兩學(xué)科在培育目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合，使體育課與社會(huì)綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣闊中小學(xué)生借助社會(huì)綜合實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，把有限的體育課教學(xué)，向廣泛的校內(nèi)群體活動(dòng)領(lǐng)域和無限的體育社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延長，使廣闊學(xué)生獲得更多參加體育熬煉的時(shí)間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)愛生命、關(guān)注健康，酷愛自然、酷愛社會(huì)的人生觀、世界觀得到培育，以創(chuàng)新精神、合作和競爭意識(shí)為主導(dǎo)的體育實(shí)踐實(shí)力能得到很好的熬煉和發(fā)展。

在現(xiàn)代素養(yǎng)教化的形勢下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教化教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熬煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種實(shí)力，特殊是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開展所遇到的難點(diǎn)問題，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必需探討的課題。

二、本課探討的條件

課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平、完成課題的條件等）

1、本課題得到白山市教化研修院楊國華(體育教研員)、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題探討供應(yīng)重要的學(xué)術(shù)支持。

2、近年來，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長足發(fā)展，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開展為學(xué)科整合供應(yīng)必要的前提條件；課題探討占據(jù)大量內(nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線，具有豐富的教學(xué)閱歷和相應(yīng)的課題探討閱歷，他們熟識(shí)課題運(yùn)作方式方法，能夠很好的把握探討的方向和駕馭探討的基本方法，具備從事本課題探討的實(shí)力和條件。

3、課題組長，中學(xué)高級(jí)老師，師大體育、政治雙本科學(xué)歷，曾于2023年在長春接受過省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)。該同志是我縣省級(jí)骨干老師，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人，省、市體育“十佳”老師和我縣老師進(jìn)修學(xué)校體育教研員。他曾任試驗(yàn)小學(xué)、靖宇三中體育教研組長，具有二十余年的體育教學(xué)、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的閱歷和主持（或參加）多個(gè)省市體育教科研課題探討的經(jīng)驗(yàn)，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國學(xué)校體育》、《吉林教化科學(xué)》、《吉林體育科學(xué)》、《白山教化》等國家級(jí)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，具有較強(qiáng)的`科研意識(shí)和實(shí)力。

4、進(jìn)修學(xué)校對(duì)課題探討極為重視，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加課題探討，他們?yōu)檎n題探討供應(yīng)足夠的資金，設(shè)備、人員和時(shí)間保證，供應(yīng)充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持。

三、本課題探討的問題

（一）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必定性探討；

（二）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性探討；

（三）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的探討；

（四）對(duì)整合效果評(píng)價(jià)的探討。

四、本課題探討的目標(biāo)、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）本課題探討的目標(biāo)：

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)問體系，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題探討的內(nèi)容、方法是：

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)探討的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性；

（2）運(yùn)用行動(dòng)探討的方法探究綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的詳細(xì)方法和策略；

（3）運(yùn)用試驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最終的結(jié)論。

（三）本課題探討的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣闊中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開放的胸襟，前瞻的眼光，主動(dòng)的看法，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教化目標(biāo)。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升活動(dòng)質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延長和補(bǔ)充，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好，培育學(xué)生終身體育意識(shí)和實(shí)力，增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力等方面的學(xué)科教化目標(biāo)。

五、本課題的探討階段

本課題安排以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）打算階段

（1）深化學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實(shí)際狀況的子課題，完成課題申報(bào)工作；明確課題探討基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容，制定課題探討的試驗(yàn)方案。

（2）成立課題探討小組，明確人員分工。成員包括，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員、試驗(yàn)校綜合實(shí)踐課老師、體育老師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員；組織開題會(huì)議。

（3）組織試驗(yàn)老師的培訓(xùn)，使參與課題探討的領(lǐng)導(dǎo)和試驗(yàn)老師明確課題探討的目的、意義、思路和方法；

（4）搜集和整理課題探討所須要的文獻(xiàn)資料。籌措課題探討必需的資金，購置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材，印制各種調(diào)查表格。

（二）實(shí)施階段

（1）確定試驗(yàn)學(xué)校、試驗(yàn)老師和試驗(yàn)基地，對(duì)試驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本狀況、試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始狀況進(jìn)行深化細(xì)致的調(diào)查。

（2）組織各試驗(yàn)學(xué)校、試驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過程獲得的理論相識(shí)、方法和閱歷進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論。

（3）通過試驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題探討所取得的成果，撰寫出課題探討的成果報(bào)告。

（2）整理有關(guān)試驗(yàn)的相關(guān)資料，完成課題的迎檢、驗(yàn)收和結(jié)題工作。

（3）進(jìn)行課題探討成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。

六、本課題擬定探討成果

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)問體系，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的全面和諧發(fā)展。

3、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)4

依據(jù)“十五”規(guī)劃課題“市中小學(xué)生體育與健康改革現(xiàn)狀及對(duì)策探討”的工作安排、支配和部署，我校體育課題組，緊緊圍繞課題試驗(yàn)方案工作的安排和支配，科學(xué)的開展課題試驗(yàn)工作，把理論引入實(shí)踐，把實(shí)踐中的閱歷來完善提高理論，通過主動(dòng)仔細(xì)的開展課題探討和仔細(xì)的梳理和小結(jié)階段過程，取得了較好的效果，現(xiàn)本階段的工作基本結(jié)束。本階段的探討小結(jié)如下：

一、課題探討已經(jīng)開展的工作

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)3+3評(píng)價(jià)法本工作是不斷修繕和完善的過程，對(duì)完善整個(gè)課題試驗(yàn)，提高課題質(zhì)量起到重要的作用，在本階段課題試驗(yàn)中通過對(duì)詳細(xì)3+3（六個(gè)方面）的實(shí)踐探討，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參加、社會(huì)適應(yīng)、心理健康、體能、技能、特長/愛好的細(xì)化探討，每個(gè)環(huán)節(jié)都有形成了詳細(xì)操作評(píng)價(jià)方法，其中運(yùn)動(dòng)參加的評(píng)價(jià)采納了由學(xué)生小組長負(fù)責(zé)考勤，老師和組內(nèi)成員表揚(yáng)指責(zé)等方式，很好的處理了學(xué)生在體育活動(dòng)的參加問題。在