2023年溝通的演講稿

2023年溝通的演講稿溝通的演講稿1

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)一、過度的忠告或建議

老師假如一而再、再而三地忠告或建議，這等于告知學(xué)生老師不信任你的實(shí)力。這種溝通有時(shí)會(huì)使學(xué)生變得對(duì)老師產(chǎn)生依靠心理，自己不再思索；每臨緊要關(guān)頭，學(xué)生便向外界權(quán)威求助。所以，過度的忠告或建議，會(huì)不斷減弱學(xué)生的獨(dú)立推斷實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，養(yǎng)成“人云亦云”的心態(tài)，造成了溝通的障礙，老師無法了解學(xué)生的思想。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)二、運(yùn)用了會(huì)中傷學(xué)生的語言

老師在生氣或沖動(dòng)的狀況下，往往會(huì)說“你以為你很聰慧！”、“不要以為你什么都懂！”、“講了這么多遍還不懂，跟豬一樣笨。”這些語言都會(huì)中傷學(xué)生，造成師生溝通障礙。后果是讓學(xué)生感到自尊心受到了損害，隨之出現(xiàn)反攻的心態(tài)，拒絕老師的任何教化，包括該老師所教的課程。師生溝通失敗，舊問題沒有解決，反而多了一個(gè)新沖突，適得其反。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)三、賜予泛泛之詞

當(dāng)我們做出對(duì)另一個(gè)人的確定或否定的推斷時(shí)，假如這種評(píng)價(jià)是粗淺之辭如、“你是一個(gè)好孩子”、“你讓我真悲觀”、“你對(duì)待同學(xué)太沒有禮貌”、“你須要改正缺點(diǎn)”等，這種一般性的泛泛而論的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長是無益的。當(dāng)我們要去勸慰一個(gè)苦痛中的人時(shí)，泛泛之辭同樣起著隔靴搔癢的效果如、“不要難受！”“不要焦急”等，都是一些沒有意義的勸慰。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)四、常常性的“說教”

假如老師常常的說教，會(huì)使學(xué)生感受到與老師之間的地位不同等，認(rèn)為老師在運(yùn)用他的權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生防衛(wèi)心理，對(duì)老師反感，造成溝通障礙。這種溝通模式表現(xiàn)為、“你將會(huì)……”、“你必需……”、“你應(yīng)當(dāng)……”、“假如聽我的，你就會(huì)……”等。這樣否認(rèn)學(xué)生，等于告知學(xué)生老師不信任你，你應(yīng)當(dāng)接受老師的看法。這類“應(yīng)當(dāng)”、“必需”對(duì)年級(jí)越高的學(xué)生越簡(jiǎn)單引起抗拒心理，更簡(jiǎn)單激起他們劇烈地維護(hù)自己的立場(chǎng)，拒絕老師的教化。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)五、訓(xùn)誡、說教、說“應(yīng)當(dāng)”和“必需”

這種信息的表達(dá)，預(yù)先設(shè)立了立場(chǎng)，使學(xué)生感受到與老師之間地位的不同等，感受到老師在運(yùn)用權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)老師產(chǎn)生防衛(wèi)心理。老師運(yùn)用這些溝通模式時(shí)，常會(huì)運(yùn)用這些短語、“你將會(huì)……”“你應(yīng)當(dāng)……”“假如你聽從我的勸說，你就會(huì)……”“你必需……”等。這類訓(xùn)誡的信息在向?qū)W生表達(dá)老師不信任對(duì)方的推斷，并認(rèn)為對(duì)方應(yīng)當(dāng)最好接受別人所認(rèn)為對(duì)的推斷。對(duì)于年級(jí)越高的學(xué)生而言，“應(yīng)當(dāng)”和“必需”的信息越簡(jiǎn)單引起抗拒心理，并更簡(jiǎn)單激起他們劇烈地維護(hù)自己的立場(chǎng)。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)六、運(yùn)用吩咐的語言

老師與學(xué)生溝通中運(yùn)用吩咐的語言，會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的理解、在老師看來“我”的問題并不重要，老師并不關(guān)切“我”的感受，“我”必需聽從老師的感受與須要。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了排斥心理，造成了溝通的障礙，對(duì)老師的教化不予接受。如、學(xué)生想對(duì)上課講話的事做說明，老師卻說、“你給我閉嘴?！辈涣粲嗟叵路愿?，不顧及學(xué)生個(gè)人的感受，只是單方面的發(fā)出信息。學(xué)生在沒有得到敬重的狀況下，有可能對(duì)老師產(chǎn)生怨恨、憤怒等敵對(duì)心情，發(fā)生頂撞、抗拒的現(xiàn)象，甚至大發(fā)脾氣，鬧得不行整理。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)七、把自己的看法強(qiáng)加于人

師生在溝通中，老師認(rèn)為學(xué)生的想法不合理、效果差，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)更合理，于是把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。這是一種更微妙的吩咐，它可以更奇妙地隱藏在貌似有禮貌的、富于邏輯的陳述中。老師肯定要學(xué)生接受自己的看法，在這種心態(tài)的作用下，老師不會(huì)給學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，使談話顯得特別簡(jiǎn)潔。如、“昨天晚上你有沒有按我的方法去做作業(yè)?！薄拔业姆椒ū饶愕暮侠?，按我的做?！边@種溝通方式產(chǎn)生的后果是學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生防衛(wèi)和抵觸心理，造成了溝通的障礙，同時(shí)也減弱了學(xué)生對(duì)老師的敬重。

老師與學(xué)生溝通的.誤區(qū)八、老師不愿傾聽學(xué)生的看法

這種溝通方式是不管學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，老師在與學(xué)生的對(duì)話中，把主要的留意力放在勸服學(xué)生，而不是先聽學(xué)生說上面，只是在單項(xiàng)輸送信息給學(xué)生，如、“今日找你來是要與你探討你這次考試失誤的事情。你存在的問題是馬虎，記住、下次考試要用心！”等等。其實(shí)，學(xué)生有時(shí)考試失誤未必是因?yàn)轳R虎，或許是睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中，或許是心情緣由，或許是對(duì)考試的重視度不夠等。老師找學(xué)生來談話，目的是幫助他找到失誤的緣由，但老師單方面的只說自己的看法，沒有傾聽學(xué)生的想法，也就導(dǎo)致談話無效。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)九、隨意指責(zé)學(xué)生

隨意指責(zé)學(xué)生是老師常犯的一個(gè)溝通錯(cuò)誤。許多老師認(rèn)為指責(zé)學(xué)生是為了幫助學(xué)生，但是過多隨意的指責(zé)指責(zé)會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)大多是匯合父母、老師以及生活上具有影響力的人對(duì)他們的評(píng)價(jià)所形成的。老師輕易的指責(zé)指責(zé)較其他信息更令學(xué)生感到自卑、擔(dān)心和愚笨。學(xué)生的反應(yīng)往往是、“你也好不到哪里去！”在學(xué)校中最常得不到學(xué)生敬重的老師是常常對(duì)學(xué)生施以否定評(píng)價(jià)的老師。面對(duì)這樣信息的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出于自尊心維護(hù)自己的形象，也會(huì)因?yàn)檫@種指責(zé)導(dǎo)致學(xué)生以后在老師面前掩飾自己的感情，不愿將內(nèi)心世界向老師打開。

老師與學(xué)生溝通的誤區(qū)十、運(yùn)用警告語言

有一個(gè)學(xué)生常常遲到，老師多次與他交談過，收效甚微。見到他今日又遲到了，老師很生氣地說、“明天再遲到的話，你給我站到辦公室去?！睂W(xué)生見到老師這樣，可能感到恐驚和屈從，但心里并不肯定會(huì)服氣。又如老師說、“假如你再不改的話，我就打電話給你的家長，讓他來見我?！比绱说鹊?。這樣，受到警告與威逼的學(xué)生有可能對(duì)老師產(chǎn)生敵意，從而拒絕老師的教化。有時(shí)甚至做出老師不希望看到的反應(yīng)、“好啊，你叫家長去吧，我就這個(gè)樣?！痹诶蠋煹目捶ú槐唤蛹{的狀況下，學(xué)生的看法也是完全消極的，甚至產(chǎn)生逆反心理。這樣就造成了溝通的障礙。

溝通的演講稿2

假如靈魂在河的兩岸，那么溝通將是兩岸之間的橋梁；假如靈魂是兩座山，那么溝通就是它們旁邊的山谷；假如心靈是兩片樹葉，那么溝通就是連接它們的樹枝。

我想，早在那天，我就知道溝通。

那是一個(gè)早晨，天空很暗，很低，仿佛觸手可及。窗外風(fēng)在吹，我想擁有毀滅一切的力氣。屋內(nèi)壓抑和屋外壓抑沒什么區(qū)分。就連空氣中也充滿著一股濃烈的火藥味，仿佛只有一點(diǎn)火星就能燃燒一切。只不過前一天晚上我沒有整理書包。我多委屈啊！前一天寫作業(yè)寫的很晚，就干脆在床上睡著了。但是大人看不懂我。我生氣地拿起書包，砰的'一聲關(guān)上門。

到了學(xué)校突然發(fā)覺沒帶作業(yè)，窗外下著滂沱大雨。我焦急的時(shí)候，感覺有人拉我。我抬頭望見媽媽站在門口四下張望，手里拿著我的作業(yè)。我接手作業(yè)的時(shí)候發(fā)覺她衣服濕了，但是作業(yè)還是有墨水的味道。我轉(zhuǎn)身進(jìn)了教室，留下她站在門口。

中午回到家，我媽拉著我坐在沙發(fā)上。她今日早上告知我，她沒有考慮到我的感受是她的錯(cuò)，但她也希望我能理解她。我媽的表情讓我很難用語言形容。很溫順，但是有點(diǎn)嚴(yán)峻。

我為什么不答應(yīng)？于是我很用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

午后的陽光特別光明。

隨著時(shí)間的消逝，鳥兒綻開翅膀，花蕾綻放，我們成長。但是溝通正在從我們身邊消逝。什么是溝通的替代？爭(zhēng)吵，生氣，緘默。究竟有什么能解開那串結(jié)？不吵架，不生氣，不說一句話。是人們已經(jīng)拋棄的溝通。數(shù)數(shù)我們和父母吵了多少次，和父母心平氣和的聊了多少次。我們失去了什么？是溝通還是互信？

原來是這么簡(jiǎn)潔的一件小事，卻被各種心情夸大成了這么驚心動(dòng)魄的爭(zhēng)吵。假如我們沒有放棄溝通，爭(zhēng)吵就不會(huì)在天空中回蕩。假如我們不拋棄溝通，生氣就不會(huì)利用它；不拋棄溝通，什么都不說就灰頭土臉。

讓溝通重新走進(jìn)我們的生活，讓它為我們的心靈打開最漂亮的窗戶。

溝通的演講稿3

跟家進(jìn)步行有效的溝通方法

1、學(xué)會(huì)傾聽，且允許孩子發(fā)脾氣。

學(xué)會(huì)傾聽，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好，寧靜地等待孩子，寧靜地看著孩子，不去打斷他的話，聚精會(huì)神地傾聽，不瞻前顧后，停下手邊的工作，這等于告知孩子：你是被我們?cè)谝獾?，我們?cè)谧屑?xì)地聽在留意你所說的感覺或問題。

2、真誠地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實(shí)感受。

真誠地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。

孩子往往是特別敏感的，父母在與孩子的溝通中語調(diào)暗含著一種看法，它同談話的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的摯友交談的，我們對(duì)孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，慢慢地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的.“正常聲音”了？另外“身體語言”不行忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在全部的影響力中，語言占7%，音調(diào)占23%，表情及肢體動(dòng)作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。

3、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)，有沖突時(shí)也要避開損害孩子的自尊。

一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢？生理規(guī)律告知我們，下午5點(diǎn)—7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切須要補(bǔ)充養(yǎng)分，復(fù)原體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書包時(shí)是不易談肅穆的話題的，因?yàn)橐惶煜聛淼钠v使人難以集中留意力，也不好限制自己的心情。晚飯過后，心情漸漸開朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突或許在所難免，原則是避開損害孩子的自尊。指責(zé)不是攻擊，指責(zé)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的看法代替指責(zé)，將指責(zé)轉(zhuǎn)化為希望，這才是指責(zé)的最終價(jià)值之所在。

4、共同找尋解決問題的途徑。

當(dāng)孩子遇到問題時(shí)是須要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越詳細(xì)越好，解決問題的途徑最好和孩子一起探討確定，在探討的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題也許就化解掉了。通過探討方向會(huì)更明確，問題本身也會(huì)顯得清楚、明朗，這都有助于問題的真正解決。

與家長溝通時(shí)應(yīng)留意的幾個(gè)問題

1、克服相互埋怨心情。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，老師與家長間易相互埋怨，一方怨老師不會(huì)教，一方怨家長不會(huì)養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立心情。班主任老師在與家長溝通時(shí)，要詳細(xì)分析問題產(chǎn)生的緣由及其解決方法，防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。

2、避開損害家長的感情。班主任往往對(duì)喜愛的學(xué)生大力表揚(yáng)，而對(duì)一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加，在家長面前大力指責(zé)，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導(dǎo)致家長感情受到了損害，遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長怕見老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長交往中，老師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，以商議的口氣與家長共商教化方法。

3、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。老師與學(xué)生家長的接觸，往往離不開評(píng)論學(xué)生。這時(shí)，首先要了解家長的道德修養(yǎng)水平，先請(qǐng)家長談學(xué)生在家的表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避開家長由于學(xué)生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應(yīng)讓家長聽到老師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教化學(xué)生的愿望。老師與家長談話時(shí)，千萬要避開只“告狀”，除將孩子的問題告知家長，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，老師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討訂正、改進(jìn)的措施。讓家長覺得你是在真心實(shí)意地愛惜他們的孩子，從而接受你的看法并主動(dòng)合作。

溝通的演講稿4

敬重的XX：

溝通，是建立人際關(guān)聯(lián)的橋梁，假如這個(gè)世界缺少了溝通，那將是一個(gè)不行想象的世界。

能夠這樣說，沒有溝通就沒有人際的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，人與人之間關(guān)聯(lián)，就會(huì)處在僵硬、隔閡、冷漠的狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)誤會(huì)、扭曲的局面，給工作和生活帶來極大的害處。信息時(shí)代的到來，工作、生活節(jié)奏越來越快，人與人之間的思想須要加強(qiáng)溝通;社會(huì)分工越來越細(xì)，信息層出不窮，現(xiàn)代行業(yè)之間迫切須要互通信息，這一切都離不開溝通。

對(duì)個(gè)人而言，良好的溝通能夠使咱們很坦誠地生活，很有人情味地共享，以人為本位，在人際互動(dòng)中充共享受自由、和諧、同等。不難想象，在一個(gè)家庭，一個(gè)單位，人與人之間，假如沒有溝通，那是多么閉塞、無聊、枯燥、乏味。事情難以處理，工作難以綻開。

現(xiàn)代的世界是個(gè)溝通的世界，透過溝通能夠拓展個(gè)人關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展人際關(guān)聯(lián)中的支持系統(tǒng);使交談富有好處而且簡(jiǎn)潔開心，使對(duì)方感受到你的敬重和明白，能夠快速激發(fā)他人對(duì)你的理解，讓他人自愿地帶給更多的幫助，發(fā)展互惠互利的合作關(guān)聯(lián);另外還能夠，避開人際之間無謂的爭(zhēng)辯，不傷雙方的感情，削減因誤會(huì)所造成的`壓力，克服生氣、恐驚、羞澀等有害心情，促進(jìn)身體健康。溝通猶如黑暗中的一縷陽光，讓一切有了朝氣和活力。多少感情、婚姻、友情、同事之間、上下級(jí)之間的關(guān)聯(lián)，因沒有溝通或溝通不良，而面臨裂開，因良好的溝通而冰釋前嫌，真是世界上沒有溝通不了的事。

感謝大家!

溝通的演講稿5

溝通是什么?溝通時(shí)一座橋梁，架接你我的思想;溝通時(shí)一根紐帶，系緊你我的心靈;溝通時(shí)一捧火焰，溶化沖突的堅(jiān)冰……在這個(gè)時(shí)代，人們?nèi)狈贤ǎ瑢幵赴档卮e人的心思，也不愿面對(duì)面與人溝通，誤會(huì)，不信任由此而生，不得不說，我們須要溝通。

溝通能化解沖突，削減摩擦。

前不久，對(duì)美國進(jìn)行了國事訪問，兩國領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行了深化溝通，肯定程度上化解了雙方因朝鮮半島軍演帶來的沖突。

與之相反，南非世界杯“英德大戰(zhàn)”。因裁判的一個(gè)判罰錯(cuò)誤，激起了英國球員的激怒，他們沒有冷靜的溝通，只有生氣的.爭(zhēng)吵，最終裁判維持原判，英國對(duì)出局。

通過這兩則實(shí)例，可以看出溝通的好處自不待言，和奧巴馬進(jìn)行了深化溝通，化解了沖突，促進(jìn)了兩國關(guān)系友好發(fā)展;英國隊(duì)員和裁判沒有進(jìn)行冷靜溝通，失去了公允和晉級(jí)八強(qiáng)的機(jī)會(huì)。兩個(gè)人缺乏溝通，或許會(huì)有小爭(zhēng)吵;兩個(gè)國家缺乏溝通，或許會(huì)挑起戰(zhàn)火，用暴力解決沖突。為了削減摩擦，和平相處，我們須要溝通。

溝通，能架接思想，拉近距離。

幾千年前，一曲《高山流水》讓俞伯牙和鐘子期溝通了心靈，一介樵夫與琴師就這樣相識(shí)相知;近代，中國建立了人民代表大會(huì)制度，身處各階層的人民代表帶來了人民的心聲，國家領(lǐng)導(dǎo)和平頭百姓就這樣間接溝通，拉近距離;現(xiàn)在，一種名為微博的溝通方式正在興起，短短只言片語，溝通了我們的想法與心聲，一下子拉近了身處各方的生疏人。我們到處須要溝通。蕭伯納說：“假如我有一種思想，你有一種彼此溝通，每個(gè)人會(huì)有兩種甚至更多的思想”。溝通是架接思想的橋梁拉近你我的距離。

現(xiàn)在是到處有“墻”間隔的社會(huì)，因?yàn)槿狈贤?，人們疑神疑鬼，心理?fù)擔(dān)重，所以有越來越多的人惦念“四合院”的日子，因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，我們回不去“四合院”，但溝通能在心墻上打開一扇窗，透進(jìn)人情的暖和.

溝通的演講稿6

許多人認(rèn)為路難走，路難走的緣由是沒有正確的溝通方式。

我們的世界有許多路，比如天空路，地上路，城市里的路。但最難走的路是通向人與人之間深層溝通的——心路。

隨著年齡的增長，我起先發(fā)覺我和父母的關(guān)系變得驚慌，溝通越來越少。相反，我到家后門就關(guān)上了。為什么我和父母的關(guān)系會(huì)變成這樣？這就是成年人所說的“代溝”嗎？

我記得有一天，我放學(xué)回家，不用趴在桌子上寫作業(yè)，就聽到父母嘮叨的聲音：“你就不能學(xué)學(xué)你妹妹嗎？”不要好好學(xué)習(xí)了，考個(gè)全年前十，讓我和你爸看看。你看看你妹妹，你在看你，你就不能好好學(xué)習(xí)嗎?！蔽揖吐犃诉@句話，反對(duì)了父母幾句，砰的一聲關(guān)上門，躺在床上。想著：爸媽你們?cè)趺床粏栁以趺聪氲?？你們都不了解我，不考慮我的感受。

晚餐結(jié)束時(shí)，我打算回房間做作業(yè)。媽媽突然擋住我，語重心長地對(duì)我說：“孩子，好好學(xué)習(xí)。對(duì)你學(xué)習(xí)好是有用的?！蔽覜]方法。我難受地對(duì)媽媽說：“你總是拿我和我姐姐或者同學(xué)比較，但是你有沒有想過我的感受？”我其實(shí)很努力，但是你始終嘮叨，我已經(jīng)煩了。這次考試沒用，感覺不舒適。我已經(jīng)很努力了。我付出的是你沒有看到。我可能會(huì)離開你。離我的.要求還有一點(diǎn)距離，單位會(huì)努力成為你心目中的好孩子?！奥犃宋业脑?，我爸媽對(duì)我說：“孩子，你有這個(gè)決心，我們很華蜜。我們之前可能太武斷了，沒有考慮到你的感受。我們以后會(huì)考慮你的感受。也希望你努力。"

通過與父母的那次溝通，我在后來的世界里努力學(xué)習(xí)，最終在期末考試中取得了好成果。

從那以后，我和父母之間所謂的“代溝”被填滿了，我們的感情有了改善，我們學(xué)會(huì)了相互敬重，相互體諒，不再有僵持。

溝通的感覺真的很好。你會(huì)發(fā)覺四周的花變紅了，草變綠了，天變藍(lán)了，河里的水變清了，四周的一切都變美了。

溝通真的比什么都重要。

溝通的演講稿7

你在黑暗中靜靜等待，立刻就要上臺(tái)發(fā)表演講了。你雙手冒汗，來回踱步，時(shí)常翻看手里的小卡片。你已經(jīng)將這些小卡片排好了依次，但上樓梯時(shí)，卡片掉到了地上，等撿起來時(shí)，依次全亂了。放第一張幻燈片時(shí)應(yīng)當(dāng)說些什么呢?你也不記得了。前一晚你已經(jīng)熬了很久，花了很長時(shí)間打算。你的領(lǐng)帶與衣服搭配嗎?領(lǐng)結(jié)是否整齊?你又上上下下檢查了一遍。早上看起來還精致得體的西裝，此刻怎么感覺皺巴巴的，而且穿在身上太緊了。

你感到臉紅發(fā)熱。假如忘了要說什么該怎么辦?假如聽眾不喜愛你又該如何?假如他們問你刁鉆的問題，你該如何應(yīng)答?假如他們發(fā)覺你沒有想象中那么聰慧呢?假如有聽眾知道的東西比你還多，而你確信臺(tái)下真有這樣的聽眾，又該怎么辦?

透過深紅色的天鵝絨帷幕，你再次朝會(huì)場(chǎng)偷偷看了看，有人正在入場(chǎng)，有人正在找尋座位，有些就座的人看起來已經(jīng)不耐煩了，而你連一個(gè)字都還沒說呢。你發(fā)覺老板就坐在其次排，神情凝重，他可是對(duì)你寄予厚望的。就在今日早晨，他還告知你這次演講是多么重要。緊挨著老板的是布拉德——這家伙覬覦你的職位已經(jīng)很久了，他正靠在椅子上，雙臂抱在胸前，一臉假笑。他的膝上放著筆記本和紅筆，打算做記錄，以發(fā)覺你數(shù)據(jù)中的漏洞?？吹贸鰜?，他正盼著你出些紕漏呢。

幾乎全部同事都到場(chǎng)了。假如這只是一個(gè)客戶會(huì)議，最壞的結(jié)果無非是少掙些錢，但現(xiàn)在，聽眾席上的人都相識(shí)你。明天早上，甚至以后的每個(gè)早上，你都會(huì)在電梯里遇到他們。無論你在臺(tái)上說什么，在接下來的幾年里，你說過的這些話都會(huì)陪伴著你，成為人們探討、寫作甚至閑聊的.內(nèi)容。他們已經(jīng)在看手表，并掏出智能手機(jī)，打算在你離開講臺(tái)之前就將你的講演稿和演講狀況發(fā)到世界各地。

你能感覺到自己的心臟怦怦地跳個(gè)不停。此刻，你唯一能做的就是祈禱老板不要看到你臉上恐驚的神情。你還感覺到上唇四周汗珠密布，只好伸手擦了擦。你又發(fā)覺自己雙手在顫抖，只好口袋，緊接著又抽出來。

一位和善的灰發(fā)女士將你介紹給聽眾，臺(tái)下響起了稀稀拉拉的掌聲。你抬起下巴，深吸一口氣，走上了前臺(tái)。光明的燈光像一堵墻一樣，擋在你身前。當(dāng)你望向聽眾席的時(shí)候，你能感覺到五百雙眼睛正盯著你。此時(shí)，你感覺一切都是不真實(shí)的，猶如身處夢(mèng)境一般。體內(nèi)的每一根神經(jīng)都在沖你尖叫，讓你快點(diǎn)逃跑。但雙腿早已不聽使喚，不停地顫抖，像是在跳著一些可怕的舞步。為什么自己會(huì)在這里?為什么自己會(huì)答應(yīng)做這次演講?你的雙手不由自主，仿佛受傷了似的又縮回了口袋。你努力地將它們抽出來，驚慌擔(dān)心地抓住講臺(tái)。你嘴唇發(fā)干，但為時(shí)已晚，講臺(tái)上一杯水都沒有。你快速閱讀了一下電腦屏幕，接著起先查找文件。此刻，你大腦一片空白，甚至記不起自己的名字——它可要比演示文稿的第一行字少得多。寧靜中度過的每一秒都猶如一小時(shí)那樣漫長。坐在前排的聽眾正凝視著你，他們臉上的那種表情，你過一會(huì)兒才能意識(shí)到，他們那是在可憐你。

溝通的演講稿8

溝通是人類基本活動(dòng)之一，也是人類組織和社會(huì)的基本特征。從我們誕生到成長，無時(shí)無刻都在和別人進(jìn)行溝通，沒有溝通，就不行能形成人類社會(huì)。在家庭里，我們要與親人溝通，以營造溫馨舒適的家庭氛圍；在工作中，我們要與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通，以保證工作的順當(dāng)進(jìn)行。溝通是維系組織存在，保持和加強(qiáng)組織聯(lián)系的紐帶，更是促進(jìn)組織和自我不斷發(fā)展的主要途徑。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，溝通并不是一件簡(jiǎn)單的事情。我們往往會(huì)因?yàn)槿狈贤ɑ蛘呤菧贤ú划?dāng)而導(dǎo)致一些誤會(huì)甚至沖突。比如跟摯友鬧沖突、不被父母理解、被同事誤會(huì)、情侶吵架等等?？墒谴蠹矣袥]有想過為什么會(huì)出現(xiàn)這些沖突？此時(shí)對(duì)方的心理感受又是如何？假如有了有效的溝通，這些沖突還會(huì)存在嗎？其實(shí)，大家都知道溝通的重要性，但許多人苦惱該如何去進(jìn)行有效的溝通？其實(shí)，只要我們以誠意的看法和駕馭適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，就能成為一個(gè)勝利的溝通者。歷年來，不少探討者都針對(duì)如何進(jìn)行有效溝通開展了深化的探討，也取得了一系列的探討成果，比如學(xué)會(huì)傾聽他人、具備親和力、換位思索等等。在這些眾多的.溝通方法技巧里，我認(rèn)為換位思索極為重要，它好比是一座架起溝通的橋梁，連接人心，通向彼此。

克魯泡特金在《互助論》中證明：只有互助性強(qiáng)的生物群才能生存，對(duì)人類而言，換位思索是互助的前提。

記得有一次，媽媽正在廚房炒菜。而爸爸卻在旁邊始終嘮叨不停：“慢些、當(dāng)心！火太大了。趕快把魚翻過來、油放太多了！”媽媽聽著不耐煩便脫口而出：“我懂得怎樣炒菜,不用你指手畫腳的。”爸爸安靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時(shí)，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何??”

現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人總是希望得到別人的敬重、支持和理解，但是要得到別人的敬重、支持和理解，我們也必需先去敬重、支持和理解他人。這就是換位思索。換位思索是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程，是一種將心比心、設(shè)身處地為他人著想的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思索問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛!人與人之間須要相互理解，信任，并且也要學(xué)會(huì)換位思索。

換位思索是融洽人與人之間關(guān)系的最佳秘方。人們也都有這樣一個(gè)重要特點(diǎn)：即總是站在自己的角度去思索問題。試想，大家在溝通的時(shí)候，僅僅從自己角度思索問題，而從不理解對(duì)方，是不是常常就會(huì)引來對(duì)話僵持，對(duì)話的中斷，溝通中止，問題也就擱淺？假如我們能換一個(gè)角度，站在他人的立場(chǎng)上去思索問題，會(huì)得出怎樣的結(jié)果呢？最終的結(jié)果就是多了一些理解和寬容，改善和拉近了人與人之間的關(guān)系，這一切都是從換位思索做起的，寬容這一美德的得來，也起先于換位思索。

溝通并不是把自己所想所需干脆傳遞給他人來渴望他人的理解、關(guān)懷和幫助。溝通是一個(gè)雙方互動(dòng)的過程，須要雙方心靈的信任和思想的交換，建立在相互敬重相互傾聽相互理解相互關(guān)懷這個(gè)互動(dòng)過程的基礎(chǔ)上。因此，要進(jìn)行有效的溝通，換位思索必不行少。換句話說，也正是有了換位思索，溝通才會(huì)更加真實(shí)、順暢、有意義，才能幫助我們真正解決問題沖突，促進(jìn)組織工作績效以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我成長。

換位思索是溝通的橋梁，學(xué)會(huì)換位思索，將心比心，成就你我溝通！

溝通的演講稿9

敬重的老師、同學(xué)們：

大家好!

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中到處都須要溝通，有了溝通，社會(huì)會(huì)更和諧，人與人會(huì)更和諧。

我和我的家人有“代溝”，沒有溝通。我每次回到家，我跟父母總會(huì)在一些瑣碎的事情上吵上一架，不明白是我長大的緣由，不愿聽父母的教育，還是父母的嘮叨使我更覺得在成長上也是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

那次，我確定回家跟父母好好商議，好好溝通一下。我跟我父母說了很多關(guān)于我在學(xué)校里的生活情景，讓我的父母能夠更了解我。沒想到，從那次和父母溝通了以后，我們之間出現(xiàn)的那些“小刺”便消逝了，并且更喜愛和爸媽說話，似乎我們之間的那堵“心墻”已經(jīng)完全打通了。在那次，我才相識(shí)到其實(shí)和父母并沒有“代溝”，只是我們心理的`壓抑，和父母溝通多了，我的父母更像我的摯友，我的心理醫(yī)生，我的教育師。

在每一次與老師的對(duì)話時(shí)，我總覺得老師非常親切，很能“看穿”我的心聲，每次勝利，每次失敗，每次遇到的困難，老師就像一把永不熄滅的明燈。在與老師的溝通中，老師總能打開我的心扉大門，讓我感到暖和的光明照射著我的臉頰，那是多么的親切，多么的興奮。

是溝通讓我走近成熟，是溝通讓我走進(jìn)成長的快樂中，每次與父母的深情溝通，每一次與老師的暖和溝通，每一次與父母的深情溝通，每一次與老師的暖和溝通，每一次與伙伴的快樂溝通都是那么的令我感受到奇妙般的高尚。

這些溝通令我有了自信念和高尚的心靈品質(zhì)，從父母的溝通中我體會(huì)到了，父母是我終生的伴侶，溝通是我終生必用的財(cái)寶，讓我走向?qū)碇?，我生活的永恒旋律?/p>

溝通的演講稿10

小王是新上任的經(jīng)理助理，平常工作主動(dòng)主動(dòng)，且效率高，很受上司的器重。那天早晨小王剛上班，電話鈴就響了。為了抓緊時(shí)間，她邊接電話，邊整理有關(guān)文件。這時(shí)，有位姓李的員工來找小王。他望見小王正忙著，就站在桌前等著。只見小王一個(gè)電話接著一個(gè)電話.最終，他最終等到可以與她說話了。小王頭也不抬地問他有什么事，并且一臉的肅穆。然而,當(dāng)他剛要回答時(shí)，小王又突然想到什么事，與同室的小張交代了幾句……這時(shí)的老李已是忍無可忍了，他發(fā)怒道：莫非你們這些領(lǐng)導(dǎo)就是這樣對(duì)待下屬的嗎?說完，他憤然離去……

問題：1、這一案例的問題主要出在誰的身上?為什么?

2、如何改進(jìn)其非語言溝通技巧?

3、假如你是小王，你會(huì)怎樣做?

1.問題就出在小王身上。工作忙很正常，但是自己的時(shí)間管理做好的。會(huì)讓老李覺得發(fā)怒的緣由，就在于小王沒拿老李當(dāng)一回事，就始終忙自己的事情。老李覺得因?yàn)樽约旱匚坏?，受到輕視。

2.小王忙自己的'事，不能說完全錯(cuò)誤。但是詢問老李有什么事的時(shí)候，頭也不抬，這就讓對(duì)方覺得受到輕視。溝通的時(shí)候，必需要正面對(duì)著對(duì)方，表示敬重。而自己?jiǎn)柾?，剛想到某些事，立刻就轉(zhuǎn)移交代別的同事，讓老李更覺得自己不關(guān)緊要。

3.正確的做法，看到老李在等，自己忙著接電話的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先向老李致歉。終歸電話始終響，也談不了話。老李可以諒解的。接完電話之后，詢問老李，必需正面對(duì)著他，最好還站起來，表示敬重(這時(shí)候老李還站著呢)。突然想起某個(gè)事情，應(yīng)當(dāng)先用筆登記來，而不是立即中斷老李的問題。等處理完老李的事之后，再通知小張。假如真的忙不過來，也可以跟老李說：我現(xiàn)在很忙，大約要半小時(shí)，之后我去找你?；蛘吣菚r(shí)候你再過來，可以有比較多的時(shí)間細(xì)致了解。

至于案例中，已經(jīng)發(fā)生得罪的狀況。應(yīng)當(dāng)干脆拉住老李，并且向他致歉，自己是無心之失，請(qǐng)他寬恕。并且說明都是為了公事，沒有對(duì)她有任何輕視的意思。

溝通的演講稿11

何為“溝通”?溝通就是人們之間的對(duì)話或心靈的溝通。父母與孩子之間須要溝通，師生間須要溝通，兩國間須要溝通，整個(gè)世間的人們都須要溝通。那么，為什么須要溝通呢?

“一個(gè)不與他人溝通的生物，不是神就是獸”。因此，溝通是作為人活在世界上的必備品質(zhì)。一個(gè)人自呱呱墜地到乘鶴踩蓮，“溝通”始終與他有不解之緣。他的第一聲啼哭就是與父母的溝通，接下來學(xué)說話，學(xué)習(xí)學(xué)問，奉獻(xiàn)社會(huì)等無一不是溝通。若無溝通，人將會(huì)如何?若冢中枯骨耳。再者，沒有一個(gè)健全的人能夠保證他一生不與別人說話，因?yàn)槿羧绱?，他是否活在世上就毫無意義了。所以，一個(gè)人活著，溝通是前提，是必備的`品質(zhì)。

溝通還是增長學(xué)問、促進(jìn)人類和諧的重要途徑?；厮輾v史，我國古代的絲綢之路連接了東西方的國邦，使得兩地人民的文化得以溝通，東西方先進(jìn)技術(shù)、治國治軍之道、對(duì)大自然對(duì)人生的領(lǐng)悟等各方面的學(xué)問得以溝通。使得東西方社會(huì)得到空前發(fā)展，而且有些國家及人民從那時(shí)至今都是我國的友邦，這不都是溝通的功勞嗎?試想，全人類從今日起先真誠溝通，那么高度發(fā)達(dá)的文明和平的社會(huì)不久計(jì)日而待了嗎?

溝通如此重要，那么失去了溝通滬如何呢?試看我國清朝的“閉關(guān)鎖國”吧，與海外失去溝通，先進(jìn)的技術(shù)沒有學(xué)到，終日只知“傲視”天下，這就不行避開地走向被鄙視、奴役的境地。不僅國家如此，個(gè)人沒有溝通同樣不行，因?yàn)槿耸侨后w生物，個(gè)人間冷淡就必定導(dǎo)致群體的分化。

再說，作為學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待溝通呢?首先是真誠，只有用真誠之心溝通才是真的溝通，在與學(xué)友的溝通中要相互幫助以達(dá)到教學(xué)相長的目的。其次便是要選擇正確的溝通對(duì)象與溝通內(nèi)容，溝通者必需是真誠對(duì)待自己的人，而且溝通的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是純凈無瑕，促進(jìn)學(xué)習(xí)與進(jìn)步的。

溝通是橋，人們借此和諧相處，社會(huì)借此構(gòu)建文明和平。

溝通的演講稿12

作為班主任，和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間許多。下課，當(dāng)許多學(xué)生圍著我們你一言我一語時(shí)，師生關(guān)系就在不知不覺的溝通中貼近了。而當(dāng)個(gè)別學(xué)生有了問題須要幫助的時(shí)候，或有了錯(cuò)誤須要訂正的時(shí)候，我們就要有目的的和他們進(jìn)行溝通。

今日我就遇到了這樣一件事：這些日子，每天間操課、下午大課間，我們學(xué)校四、五年級(jí)全體學(xué)生練習(xí)太極拳。我都要囑咐孩子們仔細(xì)看老師的動(dòng)作，仔細(xì)聽老師的講解，爭(zhēng)取以最快的速度學(xué)會(huì)?？墒俏覀儼喽懦瑢W(xué)因?yàn)閷W(xué)操時(shí)看法不仔細(xì)，我指責(zé)了他，他的無禮使我們之間發(fā)生了沖突，出現(xiàn)了這種狀況，我真的很生氣。作為班主任，我覺得很沒面子，想把面子掙回來，作為男子漢，他肯定想把面子掙回來，沒方法只好請(qǐng)家長出面。

經(jīng)過與家長孩子的溝通，我認(rèn)為這個(gè)孩子太倔了，對(duì)待他要靠哄。幾天過去了，我發(fā)覺他進(jìn)步了，事實(shí)證明我這次與他們的溝通是勝利的。

通過這件事我仔細(xì)反思自己，我認(rèn)為要想教化好現(xiàn)在的孩子，首先，理解學(xué)生。能夠從孩子的角度去看問題，設(shè)身處地去感受學(xué)生的`內(nèi)心體驗(yàn)，不是以自己為參照標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的是非得失。其次是敬重學(xué)生。只有高度敬重學(xué)生的感受和權(quán)利，對(duì)學(xué)生的問題甚至錯(cuò)誤表示關(guān)切和接納，才能使學(xué)生解除驚慌、懼怕、擔(dān)憂的心理，消退其自我防衛(wèi)，面對(duì)自己的問題并尋求解決的途徑。第三是信任學(xué)生。我信任，我的學(xué)生能夠做到更好。但學(xué)生感受到老師的信任，就會(huì)非常珍惜，也會(huì)做得很好。

溝通的演講稿13

我們常常在演講起先前24小時(shí)或48小時(shí)的緊急狀況下被召來，以避開潛在的溝通危機(jī)，在領(lǐng)導(dǎo)人登臺(tái)演講之前，我們會(huì)在休息室里指導(dǎo)他們;在演講的前一個(gè)晚上重寫講稿。我們不斷修改和豐富演講的語言和內(nèi)容，讓領(lǐng)導(dǎo)人練習(xí)并不斷彩排，并且教給他們一些必要時(shí)可以派上用場(chǎng)的技巧。

有時(shí)候，一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)人須要贏得員工的認(rèn)可，須要影響團(tuán)隊(duì)迎接一項(xiàng)新挑戰(zhàn)，或者須要將分散的團(tuán)體聯(lián)合起來才能更有效協(xié)作。這時(shí)候，我們也會(huì)供應(yīng)幫助。

我們?cè)啻螒?yīng)邀與一位高層行政主管一起工作。她聰慧過人、閱歷豐富，但某些習(xí)慣減弱了她的權(quán)威。我們幫助她將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓她帶著肯定的威歷講話，這樣她最終會(huì)贏得應(yīng)有的敬重。我們也會(huì)培訓(xùn)那些工作繪聲繪色卻怯于向董事會(huì)作報(bào)告的高級(jí)副總裁。我們?yōu)檠葜v者答疑解惑，讓他們的演講由雜亂無章變得條理清晰，由疑點(diǎn)重重變得切實(shí)可信，由枯燥乏味變得富有激情。

我們幫助演講者讓思想得到恰如其分的表達(dá)：思想被接受的程度與演講者表現(xiàn)出來的活力相匹配。我們與那些聰慧的中層人士一起工作，他們因不能有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)而被忽視。我們幫助那些想在會(huì)議中取得更好溝通效果的人們。他們會(huì)提出這樣的問題：“我怎樣才能插上話?”“我怎樣駁倒性特別向的人?”“假如我是一個(gè)更喜愛深思或只埋首于數(shù)字的`人，我該如何堅(jiān)持自己的立場(chǎng)呢?”我們常常對(duì)金融或數(shù)據(jù)分析人士進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?nèi)绾螌?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成令人難忘、讓人信服的敘述。我們常常會(huì)與一些CEO一起工作，他們聰慧但性情冷淡，與員工打交道時(shí)往往不知如何是好。

人們向我們尋求幫助通?；趦煞N緣由。要么，他們?cè)跍贤ㄉ弦呀?jīng)取得了一些勝利，品嘗過其中的甜頭，因此想獲得更多勝利;要么，他們有過一次苦痛的經(jīng)驗(yàn)，就像我開頭描述的那樣，他們不想再忍受那樣的熬煎了。向我們尋求幫助的很多人，正在遭遇演講的煎熬，而且對(duì)演講充溢了恐驚。他們渴望停止恐慌，享受演講過程并達(dá)到更好的演講效果。他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)是很好的溝通者，但正像吉姆·柯林斯說的，“優(yōu)秀是阻擋你邁向卓越的敵人”。我們只與那些決心提高自己演講水平的人一起努力。

假如你正在閱讀本書，恭喜你，你清晰地懂得一個(gè)道理：假如你希望事情勝利，那就須要良好的溝通。就算完全沒有有效的技巧，你也要明白你的每一次演講、每一次溝通，都會(huì)或多或少地激發(fā)別人的主動(dòng)性，促進(jìn)事情的勝利。

通過本書，你將與前來詢問及從世界各地趕來參與培訓(xùn)的CEO和公司領(lǐng)導(dǎo)人獲得一樣的信息與技巧。精華盡在你手中的書里。本書與附錄的網(wǎng)絡(luò)鏈接信息將為你帶來一次實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)旨在極大地提高你說話時(shí)的影響力。

當(dāng)然，你無法憑空獲得信念。信念不是可以從外部獲得的東西，也沒有人能賜予你信念。信念來自挑戰(zhàn)自我的過程，通過戰(zhàn)勝困難來產(chǎn)生信念，倘如不如此，信念就會(huì)消逝。信念來自一系列成功的積累，不管這些成功是大還是小。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，擁有正確的學(xué)問和技能是肯定必要的。想克服恐驚，你只能做自己最膽怯 的事情，向自己證明你能處理好它，能戰(zhàn)勝它。當(dāng)面對(duì)恐驚時(shí)，你能一次又一次贏得成功，這就是本書的目標(biāo)。

我們將幫你解密大庭廣眾之下那令人卻步的經(jīng)驗(yàn)。我們的目標(biāo)是驅(qū)散你面對(duì)聽眾時(shí)心中的恐驚，把你打造成一個(gè)強(qiáng)大且從容的演講者，這樣你就可以共享你的學(xué)問，將這些學(xué)問作為禮物分送給他人。

溝通的演講稿14

莫里哀說：“語言是賜于人類表達(dá)思想的工具?！?/p>

人類在語言這方面琢磨了漫長的時(shí)間，一切都是為了更好地溝通。

是語言，讓蘇秦合縱六國，使強(qiáng)秦心驚膽戰(zhàn)；是語言，讓諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，使曹操赤壁大??；

是語言，讓周恩來在萬隆會(huì)議上一鳴驚人，使亞非各國對(duì)中國刮目相看；

是語言，讓中國詩詞大會(huì)打動(dòng)億萬觀眾的心，使我們對(duì)詩詞有了更高的理解……

語言是何等的重要！語言是何等的必需！

所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”

語言是親情的粘合劑，語言是友情的助推劑，語言是溝通的橋梁！

語言在親人的溝通中，是樸實(shí)無華的愛：同學(xué)們，請(qǐng)你對(duì)辛勤勞碌的父母真誠地說一聲：“感謝您，爸爸媽媽，我愛你們！”這將是他們聽到的最美的語言。

語言在師生的溝通中，是堅(jiān)實(shí)耐用的階梯：同學(xué)們，請(qǐng)你對(duì)兢兢業(yè)業(yè)的`老師們由衷地道一句：“感謝您，老師，你們辛苦了！”這將是老師們最大的欣慰。

語言在摯友的溝通中，是忠實(shí)懇切的郵票：同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)你的摯友說聲：“有你真好！”請(qǐng)對(duì)你的同學(xué)說聲：“我來幫你！”這些樸實(shí)無華的語言卻擁有著奇妙的魅力，讓你我如沐春風(fēng)，如浴陽光。

在我們的學(xué)習(xí)生活中也須要溝通，尤其是在學(xué)習(xí)語文、英語這類語言系學(xué)科時(shí)，不僅要在卷面上取得成果，更要注意學(xué)習(xí)時(shí)的溝通，提升自己的口語水平。

通過語言的溝通來激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的斗志，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)境里凝合著一股你追我趕的勁頭。

本·瓊森說過：語言最能暴露一個(gè)人，只要你說話，我就能了解你。優(yōu)雅的舉止，得當(dāng)?shù)恼勍聲?huì)讓不相識(shí)的主考官人對(duì)你刮目相看，拉近你們的距離，促使你走向勝利的第一步。

合作中，睿智的語言，理性的思索，會(huì)讓你收獲到“一個(gè)英雄三個(gè)幫”的驚喜；獨(dú)特的見解，冷靜的分析，會(huì)讓你獲得“壓人一等”的快感。

演講時(shí)，流暢的表達(dá)，靈敏的反應(yīng)，會(huì)讓你擁有“腹有詩書氣自華”的自信；犀利的觀點(diǎn)，平緩的語速，會(huì)讓你享受“娓娓道來”的滿意。

語言的力氣是宏大的。它就像雨果所說的那樣：“語言是人們溝通橋梁，它能化解一切的誤會(huì)，讓人們親近?！?/p>

假如失去共同語言，假如人人都不會(huì)正確運(yùn)用語言，我們將失去“海上生明月，天際共此時(shí)”的共鳴，

失去“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的震撼，

失去“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的贊許，

失去“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的忠貞。

的確，奇妙的語言拉近人們的距離；激勵(lì)的語言讓自己和他人都更有自信；關(guān)愛的語言則使人間充溢陽光！

讓語言為溝通添色加彩，溝通在語言中輝煌絢麗。

溝通的演講稿15

與設(shè)計(jì)師溝通技巧：五點(diǎn)設(shè)想

一、基本裝修需求提前想

1、你對(duì)哪個(gè)地域的文化，生活更感愛好?

2、你個(gè)人著裝的風(fēng)格和最喜愛的顏色是什么?

3、你有宗教信仰嗎?