小學(xué)語文《與朱元思書》課件3篇

第第頁小學(xué)語文《與朱元思書》課件（優(yōu)秀3篇）《與朱元思書》這是一篇用駢體信札形式寫成的寫景小品文，描繪了浙江境內(nèi)富春江自富陽至桐廬一段沿途百里秀麗雄奇的水色山光。本文范文的我精心為您帶來了3篇《小學(xué)語文《與朱元思書》課件》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

解釋篇一

1、書：是古代的一種文體。

2、風(fēng)煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風(fēng)煙，指煙霧。俱，全，都。凈，消散盡凈。

3、共色：一樣的顏色。共，一樣。

4、從流飄蕩：乘船隨著江流漂蕩。從，順，隨。

5、任意東西：情境任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。東西，方向，在此做動詞，向東漂流，向西漂流。

6、自：從。

7、至：到。

8、許：表示大約的數(shù)量，上下，左右。

9、獨絕：獨一無二。獨，只。絕，絕妙。

10、皆：全，都。

11、縹(piǎo)碧：原作“漂碧”，據(jù)其他版本改為此，青白色。

12、游魚細石：游動的魚和細小的石頭。

13、直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這里形容江水清澈見底。

14、急湍(tuān)：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水勢急速。

15、甚箭：“甚于箭”，比箭還快。甚，勝過，超過。為了字?jǐn)?shù)整齊，中間的“于”字省略了。

16、若：好像。

17、奔：動詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。

18、寒樹：使人看了有寒意的樹，形容樹密而綠。

19、負勢競上：高山憑依高峻的地勢，爭著向上。負，憑借。競，爭著。上，向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”一語可以看得出來。

20、軒邈(miǎo)：意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。軒，向高處伸展。邈，向遠處伸展。這兩個詞在這里形容詞活用為動詞用。

21、直指：筆直地向上，直插云天。指，向，向上。

22、千百成峰：意思是形成無數(shù)山峰。

23、激：沖擊，拍打。

24、泠(líng)泠作響：泠泠地發(fā)出聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲的清越。

25、好：美麗的。

26、相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。

27、嚶(yīng)嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。

28、蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮：蟬兒長久不斷地鳴叫。則，助詞，沒有實在意義。千轉(zhuǎn)：長久不斷地叫。千，表示多，“千”與下文“百”都表示很多。轉(zhuǎn)，通“囀”鳥鳴聲。這里指蟬鳴。窮，窮盡。

29、無絕：就是“不絕”。與上句中的“不窮”相對。絕，停止。

30、鳶（yuān)飛戾(lì）天：出自《詩經(jīng)·大雅·旱麓》。老鷹高飛入天，這里比喻追求名利極力攀高的人。鳶，俗稱老鷹，善高飛，是一種兇猛的鳥。戾，至。

31、望峰息心：意思是看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。息，使……平息，使動用法。

32、經(jīng)綸(lún)世務(wù)者：治理社會事務(wù)的人。經(jīng)綸，籌劃、治理。世務(wù)，政務(wù)。

33、窺谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。窺，看。反，通“返”，返回。

34、橫柯（kē）上蔽：橫斜的樹木在上面遮蔽著?？拢瑯淠镜闹Ω?。上，方位名詞作狀語，在上面。蔽，遮蔽。

35、在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時那樣陰暗。晝，白天。猶，好像。

36、疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。疏條，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。

37、見：看見。

38、日：太陽，陽光。

小學(xué)語文《與朱元思書》課件篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，掃清字詞障礙，結(jié)合解釋初步了解課文內(nèi)容。

2、理清文章結(jié)構(gòu)，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。

3、領(lǐng)會愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

教學(xué)重點難點

1、在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2、理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。

教學(xué)方法：讀、研討。

教學(xué)手段：小黑板

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們寫過信吧？

那么大家寫信有沒有題目呢？

今天我告訴大家一種比較簡單的書信題目“與……書”(板書)，意思就是“給……的信”。比如我給張三寫信，題目就可以是“與張三書”。從前有一個叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后，迫不及待地給好友朱元思寫了封信“與朱元思書”(補充板書)。下面就請大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫的信吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文。

2、指定一生讀課文，其他同學(xué)糾錯。明確讀音和句讀。

3、全體齊誦。

這封信寫得美不美？和你平時收到的信有沒有不同？(生答)

師：這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。

4、俗話說“三分文章七分讀”，下面由老師給大家范讀一下?！帮L(fēng)煙俱凈、、、、、、天下獨絕。”

點撥：開頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。

5、小組為單位參照課下解釋翻譯。一位同學(xué)起來翻譯，老師訂正。

三、分析賞析課文

我們再來誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里，全是奇山異水，天下獨一無二……(全體齊背第一段)

1、結(jié)構(gòu)分析：總分

第一段總寫富春江的特點，同學(xué)們用八個字概括“奇山異水，天下獨絕”。

第二段和第三段就分別來寫的水和山。

2、提出問題：這一段山水到底奇在哪，異在哪？

A、先賞析異水

水的特點：清、急。

原文對應(yīng)的詩句是什么？(生答)

運用了什么修辭？夸張、比喻。表現(xiàn)手法？直接描寫、間接描寫、動靜結(jié)合。

當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀。

B、再賞析奇山

看——山之形。

24字把靜態(tài)的山寫活了，充滿生機與活力。

聽——泉水、鳥、蟬、猿之聲。

天籟之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，是懷著一種對大自然的向往之情、贊美之情來寫的。

感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這正是的感慨。

到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，但有沒有結(jié)束？

接著看——山之色

橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。找一位學(xué)生翻譯。

四、明辨文章主旨

讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出寫這篇文章時的心情嗎？

(生討論回答，師點撥指導(dǎo))

五、小結(jié)

根據(jù)板書回顧課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。

六、作業(yè)

背誦全文。

用現(xiàn)代文介紹“從富陽至桐廬”的景色。

板書設(shè)計：

與朱元思書

總：奇山異水，天下獨絕。

分：異水——“清”(千丈見底、直視無礙)夸張

“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)夸張、比喻

奇山——看——形

聽——音(泉水、鳥、蟬、猿)

感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

看——色

景特描寫：抓住了景物的特點：篇三

本文總寫山水時，用奇異來形容概括。

第二段寫水時，抓住了動靜兩種情況下水的特點：在迂緩處水的特點是清澈。描寫水清澈的特點用了夸張的修辭：水皆縹碧，千丈見底，而且用水底景物來突出這個特點：游魚細石，直視無礙。水流迅急處水的特點是飛速洶涌，用了比喻夸張的修辭：急湍甚箭，猛浪若奔。

第三段寫山時，抓住了山陡峭