2023年研究生類在職攻讀碩士聯(lián)考教育學(xué)和心理學(xué)題庫

2023年研究生類在職攻讀碩士聯(lián)考教育學(xué)和心理學(xué)題庫卷I一.歷年考點試題黑鉆版(共50題)1.情緒2.無意識記3.學(xué)生品德是在教育性活動和______中形成和發(fā)展的。4.人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象是

。A.記憶表象B.想象C.印象D.形象記憶5.運動覺屬于

。A.外受感覺B.本受感覺C.感受性D.內(nèi)受感覺6.簡述馬斯洛的需要層次說。7.簡述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的主要方法。8.同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是______。A.觀察法B.測驗法C.調(diào)查法D.實驗法9.簡述刺激過程和反應(yīng)過程。10.

片面夸大環(huán)境和教育的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。A.弗洛伊德B.華生C.埃里克森D.皮亞杰11.錯覺12.心理學(xué)是研究人的

的科學(xué)。A.心理過程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象13.實驗法14.容量為7±2個組塊的記憶是______記憶。A.瞬時B.短時C.形象D.動作15.簡述氣質(zhì)的體型說。16.性格三維度說是

提出的。A.艾森克B.威特金C.榮格D.奧爾波特17.語言：18.簡述運動知覺及其種類。19.個體的發(fā)展是在內(nèi)因和外因相互作用的條件下，個體能動實踐的結(jié)果。20.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的

。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性21.反映孔子教育民主思想的主要言論是______。A.有教無類B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.知之為知之，不知為不知，是知也D.博學(xué)于文，約之以禮22.心理學(xué)研究有四個原則，它們是客觀性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則和______原則。23.在班級活動中，自我教育的重心在班集體層次上24.在價值觀多元化的時代，教師價值觀的核心是個性化的價值觀。25.最早對班級授課制進(jìn)行研究，確定了班級授課制基本輪廓的是A.赫爾巴特B.凱洛夫C.夸美紐斯D.杜威26.美國心理學(xué)家格塞爾強調(diào)______對人的發(fā)展起決定的作用。27.______是目前能力測量領(lǐng)域中使用最普遍的方法。28.有常模進(jìn)行比較的心理學(xué)研究方法是

。A.實驗法B.調(diào)查法C.測驗法D.個案研究法29.思維的基本形式是

。A.語言B.概念C.抽象D.具體化30.潛在課程并不是真正的課程。31.教育學(xué)的研究任務(wù)是A.研究教育現(xiàn)象B.解決教育問題C.探索教育規(guī)律D.總結(jié)教育經(jīng)驗32.處于知覺階段心理發(fā)展水平的動物是______。A.無脊椎動物B.低等脊椎動物C.高等脊椎動物D.靈長類動物33.人格34.簡述影響識記效果的因素。35.經(jīng)典性條件反射36.杜威主張A.道德教育應(yīng)首先將兒童作為一個有機整體來進(jìn)行B.社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用C.沒有自由教育就沒有真正的教育D.學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人37.簡述語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。38.______心理學(xué)重視異常行為的分析，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。A.構(gòu)造主義B.人本主義C.格式塔D.精神分析39.不可遏制型神經(jīng)活動對應(yīng)于

。A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.黏液質(zhì)40.聯(lián)系實際說一說如何有效合理地組織復(fù)習(xí)。41.影響心境的最主要的因素是人的_________。42._________感覺就是運動覺或動覺。43.概念是用一定的_________來記載和標(biāo)志的。44.先前思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當(dāng)前問題的準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_________。45.試結(jié)合實際分析班級教學(xué)的局限性。46.簡述個性差異對問題解決的影響。47.感覺閾限48.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的______品質(zhì)。A.敏捷性B.廣闊性C.深刻性D.靈活性49.______是教育的直接目的。50.班級教學(xué)卷I參考答案一.歷年考點試題黑鉆版1.參考答案：情緒：廣義的情緒包括情感，是人對客觀事物的態(tài)度體驗。它是人腦對客觀世界的一種反映形式。2.參考答案：無意識記：是指沒有自覺的識記目的，沒有有意采用任何識記方法，也不需要作出意志努力的識記。3.參考答案：交往4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都是由需要所引起，而需要又是分層次的：最低層是生理需要，中間層次有安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，最高層次是自我實現(xiàn)的需要。

這五個層次中，生理需要是其他各種需要的基礎(chǔ)，只有當(dāng)人們的一些低層次需要基本得到滿足以后，才會有動力促使高一層次需要的產(chǎn)生和發(fā)展。自我實現(xiàn)的需要是人類需要發(fā)展的頂。各級需要層次的產(chǎn)生與個體發(fā)展密切相關(guān)。嬰兒期主要是生理需要占優(yōu)勢，而后產(chǎn)生安全的需要、歸屬的需要，到了少年、青年初期，尊重的需要日益強烈。青年中晚期以后，自我實現(xiàn)的需要開始占優(yōu)勢。但是，個人需要結(jié)構(gòu)的演進(jìn)是波浪式的。較低一級的需要高峰過去以后，較高一級的需要才能起優(yōu)勢作用。7.參考答案：人們的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)是教育工作者的一項重要任務(wù)，其主要做法是：

(1)加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。

(2)組織實踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。

在組織學(xué)生活動時，教師應(yīng)注意：①向?qū)W生提出的活動任務(wù)要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。②當(dāng)學(xué)生在活動中遇到困難時，要給予鼓勵和指導(dǎo)，而不是要代替他們?nèi)タ朔щy。

(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。

(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。8.參考答案：C9.參考答案：客觀事物或是以物理的性質(zhì)影響人們的感受器，或是以化學(xué)的性質(zhì)影響人們的感受器，感受器在受影響后發(fā)生變化，引起傳入神經(jīng)的變化，再引起中樞(腦)的變化，這就是刺激過程。這個過程的關(guān)鍵是信息的轉(zhuǎn)化。刺激過程到了中樞，還要引起效應(yīng)器環(huán)節(jié)的變化，即反應(yīng)過程。10.參考答案：B11.參考答案：錯覺是對客觀事物不正確的知覺。錯覺是知覺的一種特殊情況。在各種錯覺現(xiàn)象中，視錯覺表現(xiàn)得最明顯，其中幾何圖形錯覺研究得較多。明顯的幾何圖形錯覺有以下幾種：大小錯覺、方向錯覺、線條彎曲錯覺、線段長短錯覺。除幾何圖形錯覺外，形成錯覺、方位錯覺表現(xiàn)得也較明顯。目前，心理學(xué)家們試圖從以下兩方面去尋求解答：一是從生理機制和功能方面作生理學(xué)的解釋，認(rèn)為人的感官和大腦的神經(jīng)機能參與了錯覺產(chǎn)生的過程；二是從心理學(xué)方面解釋，認(rèn)為人的錯覺純屬心理活動的結(jié)果，是人當(dāng)前的知覺與過去的經(jīng)驗之間產(chǎn)生矛盾而做出思維推理的過程。其實在各種錯覺產(chǎn)生的過程中，生理原因和心理原因都不可能是孤立地起作用的，而是相互影響、相互制約，共同起作用的。12.參考答案：D13.參考答案：實驗法：按照研究目的，有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試者的心理活動，從而進(jìn)行分析研究的方法。應(yīng)用實驗法進(jìn)行研究時，需要考慮三個變量：一個是自變量，是實驗者安排的刺激情景和實驗情景，它是由實驗者主動操縱藉以引起被試者反應(yīng)發(fā)生變化的因素或條件。另一個是因變量，它是隨自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象或變化結(jié)果，是實驗者預(yù)定要觀察、測量和記錄的被試者的各種反應(yīng)的變化。第三個是無關(guān)變量，指自變量以外的一切可能影響實驗結(jié)果的因素。14.參考答案：B[解析]根據(jù)記憶過程的信息加工與保持時間長短把記憶劃分瞬時記憶、短時記憶與長時記憶，短時記憶是指信息一次呈現(xiàn)后，保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。短時記憶具有意識性、操作性、按原始信息的感覺通道編碼等特點，其容量約為7±2個組塊。因此，正確答案為B。15.參考答案：德國心理學(xué)家、精神病學(xué)家克瑞其米爾認(rèn)為，人的身體結(jié)構(gòu)與氣質(zhì)及所患精神病種類是緊密關(guān)聯(lián)的，體型決定人的氣質(zhì)。經(jīng)過總結(jié)，他把人的體型劃分成三類：肥胖型、細(xì)長型、筋骨型。每一類體型易患的精神病分別為：肥胖型易患躁狂癥；細(xì)長型易患精神分裂癥；筋骨型易患癲癇癥。

美國心理學(xué)家謝爾頓也是體型說的代表之一。他通過分析幾千張大學(xué)生的照片，提出劃分體型的三個維度：內(nèi)胚葉型(柔軟、豐滿)、中胚葉型(發(fā)達(dá)、健壯)和外胚葉型(高大、細(xì)瘦)，并發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)與體型之間的相關(guān)達(dá)0.8。

由于人的體型在一生中不斷變化，并且相關(guān)并不能說明因果關(guān)系，因此體型說并不具有很強的說服力。16.參考答案：A17.參考答案：是由詞匯(包括形、音、義)按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)，是人類所特有的最重要的交際工具。18.參考答案：運動知覺是個體對物體空間位移的反映。分為：

真動知覺：是對物體本身真正在空間位移的知覺。

似動知覺：又叫似動運動知覺，是兩個靜態(tài)的物體，按一定時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)的物體，即同一個物體從一個位置移動到另一個位置。19.參考答案：A人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素如先天遺傳的素質(zhì)、個體成熟的機制等，與外部環(huán)境如外在刺激的強度、社會的發(fā)展水平、個體的文化背景等，在個體活動中相互作用的結(jié)果。人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的；在主客觀條件大致相似的情況下，個體主觀能動性發(fā)揮的程度，對人的發(fā)展起著決定性的意義。20.參考答案：B21.參考答案：A[解析]孔子在對教育對象的闡述上提出了“有教無類”的觀點，主張不論貧富、貴賤以及國別，都可有受教育的權(quán)利和機會，擴大了受教育的對象，打破了少數(shù)奴隸主貴族對文化教育的壟斷，體現(xiàn)教育民主的觀點。22.參考答案：教育性23.參考答案：A原因在于班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。24.參考答案：B教師的價值觀總是代表著社會主導(dǎo)地位的價值觀。他的任務(wù)就是向?qū)W生傳遞社會的主流價值，這是由教師職業(yè)特點決定的。25.參考答案：C26.參考答案：成熟27.參考答案：測驗法28.參考答案：C29.參考答案：B30.參考答案：A潛在課程也叫“隱性課程”?！罢n程”并非實指，只是借用“課程”一詞來說明學(xué)校中還存在對學(xué)生產(chǎn)生影響的、但又無法控制的教育因素。它們是以潛移默化的形式，對學(xué)生的知識、價值、行為規(guī)范、情感等發(fā)生影響的全部信息的總和及其動態(tài)傳遞方式。它在學(xué)校情境中以內(nèi)隱的方式存在。31.參考答案：C32.參考答案：B33.參考答案：是一個包括性格在內(nèi)的上位概念，是一個人的整個精神面貌，是其具有一定傾向性的全部心理特征的總和。34.參考答案：影響識記效果的因素有如下幾個：

(1)識記的目的與任務(wù)。是否具有明確的識記目的與任務(wù)，對識記效果具有重要影響。有了明確的識記目的，人們就能把全部精力集中到識記任務(wù)上去，并能采取各種有效方法，因而識記效果好。反之，則差。

(2)活動的內(nèi)容與性質(zhì)。如果把識記的對象變成人們活動的對象和活動的內(nèi)容，那么識記效果就好。另外，識記效果也隨著活動性質(zhì)的不同而不同。要求積極思維的活動，識記效果就越好。

(3)識記方法。識記時采用一定的方法，會增強識記效果。

(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)。材料的數(shù)量和性質(zhì)對識記效果有很大影響。35.參考答案：經(jīng)典性條件反射：是指一個原來并不能引起某種本能反射的中性刺激物，由于它總是伴隨某個能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，如此多次重復(fù)之后，這個中性刺激物也能引起該本能反射。巴甫洛夫稱之為條件反射或條件作用，后人稱之為經(jīng)典性條件反射或經(jīng)典性條件作用。36.參考答案：A37.參考答案：語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系如下：

(1)語言和言語的區(qū)別

①語言是指某語言集團所共有的抽象的語言材料和規(guī)則；而言語是指個體根據(jù)其所掌握的語言知識產(chǎn)生和理解言語的行為。

②語言是社會現(xiàn)象，語言的語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)是從全體社會成員的言語交際中抽象概括出來的，因而具有較大的穩(wěn)定性；言語是心理現(xiàn)象，具有個別性和多變性。不僅每個人都有自己的言語風(fēng)格，而且同一個人在不同的場合，其言語表達(dá)方式也不同。

③語言是交際和思維的工具，言語則是對這種工具的運用。如果說語言是交際的手段，那么言語則是指交際過程本身。

(2)語言和言語的聯(lián)系

①語言只是客觀地存在于言語之中，一切語言要素——語音、詞匯、語法只體現(xiàn)在人們的言語活動和言語作品之中，并且從言語中吸取新的要素而不斷得到發(fā)展。任何一種語言都必須通過人們的言語活動，才能發(fā)揮它的交際工具的作用。如果某種語言不再被人們用來進(jìn)行交際，它將從社會中消失。因此，語言離不開言語，離開人的言語活動，語言就不能發(fā)揮任何功用。人們的言語活動及其產(chǎn)物，是語言客觀存在的基礎(chǔ)。

②言語是借助于語言來進(jìn)行的。個體只有借助于語言中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，才能正確地表達(dá)自己的思想和接受別人言語活動的影響。也就是說，只有借助于語言這一全民性的交際工具，人們才能說出或?qū)懗鰟e人能理解的話語，才能理解別人所說、所寫的東西。因此，言語不能離開語言而進(jìn)行，離開了語言，人就不能通過言語進(jìn)行交際或思維。38.參考答案：D39.參考答案：C40.參考答案：識記是接受所要記憶的事物的刺激。多次的識記稱之為復(fù)習(xí)。不是任何復(fù)習(xí)都能得到同等的良好效果。復(fù)習(xí)的效果與其說決定于復(fù)習(xí)的次數(shù)，不如說決定于復(fù)習(xí)的合理組。

(1)正確合理地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，識記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時復(fù)習(xí)(即在復(fù)習(xí)中間有休息)比不問時復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時復(fù)習(xí)的效果比不間時復(fù)習(xí)的好。

(2)復(fù)習(xí)中的嘗試回憶。研究證明，在復(fù)習(xí)過程中，拿全部時間復(fù)習(xí)，不如只拿部分時間復(fù)習(xí)，而用另一部分時間去進(jìn)行嘗試回憶。嘗試回憶與識記交替進(jìn)行，一方面通過嘗試回憶，及時了解自己的學(xué)習(xí)成績，從而提高學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可通過嘗試回憶了解材料的難點，從而使下一次復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難點上多下功夫。

(3)整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)。對于不太長的學(xué)習(xí)材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若學(xué)習(xí)材料很長，部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。

(4)復(fù)習(xí)的形式多樣化。運用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果。如：把新舊材料加以對比來復(fù)習(xí)；盡可能利用多種分析器的活動，把看、讀、寫、聽結(jié)合起來復(fù)習(xí)；把所學(xué)材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫提綱，等等。

我們在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。例如：學(xué)生在背誦古文時，讓學(xué)生看幾遍以后就試著背，比用全部時間來回地讀記憶效果好得多；在復(fù)習(xí)外語單詞時，采取聽、說、讀、寫多種方法比單純用一種方法要有效。41.參考答案：主觀世界42.參考答案：本受43.參考答案：詞44.參考答案：思維定勢45.參考答案：學(xué)生的主體地位受到一定的限制；

(2)實踐性不強；

(3)不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；