小學(xué)語(yǔ)文老師需要知識(shí)

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文老師需要知識(shí)一、閱讀技能。

語(yǔ)文老師需要有較高的閱讀技能，每個(gè)語(yǔ)文老師每天都要進(jìn)行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看同學(xué)的各種作業(yè)，讀報(bào)刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，教給他們閱讀方法，培育良好的閱讀習(xí)慣和閱讀力量。這樣，語(yǔ)文老師沒有較高的閱讀技能是不能很好地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)的。

語(yǔ)文老師要擅長(zhǎng)從教學(xué)目的要求、教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，精確地辨文字、釋詞語(yǔ)、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運(yùn)用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對(duì)文章思想內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面進(jìn)行鑒別、觀賞和評(píng)價(jià)；運(yùn)用科學(xué)的思維方法，依據(jù)需要把貯存的各種學(xué)問敏捷提取使用。

語(yǔ)文老師應(yīng)具有嫻熟地把握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調(diào)、重音、停頓語(yǔ)氣都能很好地把握；默讀的方法正確，在數(shù)量、質(zhì)量上都高于一般人，能敏捷地運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄、跳讀等閱讀方式。同時(shí)具有較高的分析文章的力量。能分析內(nèi)容較深的形式冗雜的各類文章。

還要具有嫻熟地查閱各種語(yǔ)文工具書和參考書的力量。語(yǔ)文老師工作要求對(duì)語(yǔ)文學(xué)問的把握精確無誤，還要隨時(shí)運(yùn)用各類學(xué)問，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，快速而精確地從中提取自己所需要的資料。

二、說話技能。

語(yǔ)文老師的口頭表達(dá)技能至關(guān)重要。每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)當(dāng)說一般話，力求標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言大師。因此，不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，不能把握老師語(yǔ)言的人，盡管滿腔學(xué)問也當(dāng)不好老師，語(yǔ)文老師尤其需要較高的說話力量，由于語(yǔ)文教學(xué)有培育同學(xué)說話力量的任務(wù)，而且，不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)的人是很難指導(dǎo)好同學(xué)的口頭表達(dá)的。

三、書面表達(dá)技能。

老師要教會(huì)同學(xué)寫作文，老師自身必需具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必需把握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語(yǔ)文老師只有會(huì)寫、善寫，用自己的寫帶動(dòng)同學(xué)去寫，才能體會(huì)寫作的甘苦，向同學(xué)提出恰當(dāng)?shù)囊?，才能切?shí)有效地指導(dǎo)同學(xué)寫作

才能在批改、講評(píng)寫作時(shí)，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。較高的寫作技能還可以關(guān)心老師對(duì)課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學(xué)語(yǔ)言更加精煉。在積累材料、總結(jié)工作過程中，不會(huì)由于寫作水平低而感到困難?？傊?，它有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、書法技能。

盡管語(yǔ)文老師不是書法家，語(yǔ)文課也不是書法課，但是，語(yǔ)文老師每天在寫字：寫教案、板書、寫打算、寫總結(jié)、寫日記也是常事。特殊是老師的板書，對(duì)同學(xué)的影響極大。

漢字書寫正確美觀是語(yǔ)文老師的基本力量之一。很多優(yōu)秀語(yǔ)文老師特殊重視書法的學(xué)習(xí)，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體〔楷書、隸書、行書等〕兼用，且有章有法，很有觀賞價(jià)值。同學(xué)在跟著這樣的老師上課的同時(shí)，自然而然地受到了老師書法藝術(shù)的感染熏陶，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的愛好。古人云：“文如其人”。同學(xué)不只是從老師寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法上體會(huì)到藝術(shù)美，更重要的.是能從這里悟出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的嚴(yán)厲?、做人做事不行馬虎的道理。同學(xué)更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點(diǎn)，教育教學(xué)效果就會(huì)“更上一層樓”了。

五、設(shè)計(jì)教學(xué)的技能。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指對(duì)一單元或一篇課文的教學(xué)目的要求教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)定，它是教學(xué)打算的詳細(xì)化。教學(xué)有了通過教學(xué)設(shè)計(jì)形式的教學(xué)方案。就能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也便于事后檢查和總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步改良教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)具有制造性。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)冗雜的具有高度技藝的制造活動(dòng)?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最正確教學(xué)方案，是老師制造力的對(duì)象化。老師的制造性是教學(xué)設(shè)計(jì)的生命。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，切不行簡(jiǎn)潔地仿照和重復(fù)現(xiàn)成的模式，而要不斷探究，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

六、組織教學(xué)的技能。

課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，因此，實(shí)行行之有效地的方法對(duì)課堂實(shí)施掌握，使課堂上的氣氛朝著有利于教學(xué)的方向進(jìn)展，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，讓同學(xué)的思維跟著老師的思路走

七、編寫練習(xí)的技能。

練習(xí)是同學(xué)把教學(xué)中獲得的學(xué)問和技能用于實(shí)踐的訓(xùn)練，也是同學(xué)將學(xué)問的轉(zhuǎn)化為力量的重要方法和途徑。能夠編制質(zhì)量較高的語(yǔ)文訓(xùn)練題，也是語(yǔ)文老師的基本素養(yǎng)之一。設(shè)計(jì)好練習(xí)必需反復(fù)鉆研。雖然練習(xí)人人會(huì)出。一個(gè)絕好地題目有時(shí)可能讓同學(xué)牢記終生，得到某種啟示，從今養(yǎng)成一種好習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)便日進(jìn)有功了。學(xué)好語(yǔ)文多半是自修的功夫，重要的是得到指教，受到啟發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)。

八、科研技能。

總結(jié)教學(xué)閱歷的形式許多，寫心得體會(huì)，一種教法勝利了，把勝利的緣由寫出來，作點(diǎn)概括，這對(duì)整體討論很有好處。寫心得體會(huì)可以一事一議，也可以一事多議，從幾個(gè)方面談看法。寫教后記，內(nèi)容不求集中，只需緊扣教學(xué)，還要精確準(zhǔn)時(shí)地記錄實(shí)情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。

九、學(xué)校語(yǔ)文老師還要懂電腦應(yīng)用學(xué)問，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的容量和質(zhì)量。

總之，只有