以嚴(yán)厲為主題隨筆

1/1以嚴(yán)厲為主題的隨筆以前總是可怕嚴(yán)峻的老師，嚴(yán)峻的父母，由于總覺得他們對自己太苛刻，總是會因一丁點的事打罵自己。隨著年齡的增長，自己懂事了，也知道明白了，嚴(yán)峻并不是世人所說的可怕，反而，讓我感到了一份樂趣，一份愛的情感。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《以嚴(yán)峻為主題的隨筆》，歡迎閱讀。

以嚴(yán)峻為主題的隨筆【第一篇】：嚴(yán)峻是愛

曾經(jīng)以為尖銳冷漠，少言寡語，便是嚴(yán)峻。直到我遇到了他，才知道，嚴(yán)峻并不是世人所說的可怕，反而，讓我感到了一份樂趣，一份愛的情感。時鐘上的數(shù)字正不停地跳動著，轉(zhuǎn)瞬間王老師已經(jīng)講完課，一如既往地，他都會將時間充分利用好，在最終的幾分鐘總會給我們自由復(fù)習(xí)。眼望著其他同學(xué)竟如此樂觀地尋問老師，我也不甘示弱，鼓起了士氣，將手立直在了空中，這如同盛開的花朵縈圍著香氣，吸引著蝴蝶駐足，飄舞。

鼻尖上纏圍著那般獨特的氣息，腳步愈近，氣息愈濃。最終，他還是降落在我的身旁。他悄悄地佇立在旁，像足了一個等待下達(dá)命令的士兵，我的指頭輕放在了那灰色的卷子上，嘴唇似乎緊緊鎖住了似得，喉嚨哽咽，說不出話來。他向我瞟了一眼，好像不耐煩了，便操著他的口頭禪，叫道：“快點撒！”立刻，空氣凝成了粘稠狀，同學(xué)們紛紛向我投來異樣的眼光，我的臉漲得通紅，耳畔只停留著我急促的心跳聲，不知如何是好。他好像明白了什么，便指著卷子對我說了好半天，我的心一下又恢復(fù)了過來，好比在大霧中航行的輪船，找到了燈塔的通明指引。

嚴(yán)峻是愛，在他的心里，并不是冰冷的鋼鐵，而是那冬日里的暖陽。

以嚴(yán)峻為主題的隨筆【其次篇】：嚴(yán)峻是必不行少的教育方式

“老師我的課本忘了帶了?！边@連著好幾天，班里都有孩子遺忘帶自己的課本，我有些怒了?！皨寢屪蛲硗私o我裝上。”“那這節(jié)課我們就來商議?商議?，遺忘帶課本的同學(xué)該怎么辦？”“老師，爸爸說不帶課本上課就是不帶槍到戰(zhàn)場?！薄袄蠋煆拈_學(xué)就說過讓我們自己整理書包，自己的事情自己做。”“沒有課本該怎么辦？”我沒對他們的回答做任何評價。由于全部的孩子都知道這個道理?！耙蛔屗麄?nèi)e的班級借吧。”“其他同學(xué)同意嗎？”“同意?！蔽掖蜷_門，把遺忘帶課本的同學(xué)請出去。“自己想方法借吧。

其實我是知道他們確定很難張口，究竟才一班級，去不熟悉的班級里借課本，除非老師在問問他才會知道什么事，否則他也只是白走一趟，可能都張不開口?！澳銈儼嗟倪@個同學(xué)怎么回事？”在校內(nèi)巡察的主任跑過來問我。

十多分鐘過去了，他沒去借課本，只是站在樓道里哭泣?；蛟S是時間久了，我這個老師已經(jīng)變得鐵石心腸。我沒給他勸慰，只是對這個連著好幾次都遺忘帶課本的孩子說：“下次不帶，還要自己想方法。其他同學(xué)也是，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。整理書包原來就是自己的事，和爸爸媽媽沒有關(guān)系。”

這件事已經(jīng)過去兩個星期了，班里沒有一個遺忘帶課本。

以嚴(yán)峻為主題的隨筆【第三篇】：嚴(yán)峻是愛

一陣猛烈的喜鵲鳴叫聲，最終吸引了我的目光。

循聲望過去，見濃密的樹葉間正有幾只喜鵲在穿行。它們的翅膀猛烈地閃動著，陣陣拍打在樹葉上，發(fā)出“呼啦啦”、“呼啦啦”的聲響。

不會吧，選擇在這樣的天氣里調(diào)情，也太急不行耐了吧？

端詳一陣才發(fā)覺，兩只體型很大的喜鵲，原來正圍著一只體型很小的喜鵲在回旋。

小喜鵲先是有些倉促地跳上一段柔枝，未待這枝條沉下去，其中一只大喜鵲忽地?fù)屔蟻?，竟直接用它的喙啄住小喜鵲，然后奮力向上躍起，直接將小喜鵲提了起來。

哦，這是在訓(xùn)練小喜鵲飛行啊。

我徹底駐足，做靜心觀望狀了。

小喜鵲明顯不喜愛大喜鵲的這種粗暴的舉動，撲棱著雙翅，還發(fā)出極度不滿的鳴叫聲。這聲音，明顯是一種抗議，更是一種控訴。我分明聽到小喜鵲正有“我不想飛，我不想飛，緣何非要逼迫我飛……”的聲音從它那小嘴里撕裂開來……

整個樹叢里就喧鬧起來了。

除了這三只喜鵲，更遠(yuǎn)處的空中還有幾只閑來無事，做任意翻飛狀的“路人”。明顯，它們也被我眼前這陣勢驚擾了起來，飛出來查看狀況。顯而易見，又不能過問人家的家事，就只能借機(jī)翻飛幾下，也就重又鉆進(jìn)濃密之中去了。

小喜鵲還在大喜鵲的“虐待”中，做奮力地擺脫。它最終從大喜鵲的喙間掙扎出來，朝更遠(yuǎn)處的一棵樹，做滑翔飛行。在它的身后，趕忙追逐的，是它的父母。之前用喙啄小喜鵲的大喜鵲直接飛到小喜鵲的前頭，截斷了它連續(xù)滑翔的路線，還用翅膀狠狠拍了幾下慌亂的小喜鵲；而另一只喜鵲，只是跟在后面，做遠(yuǎn)觀狀，倒是并不急于上前干涉。

我無法準(zhǔn)確地辨別出，對小喜鵲粗暴的，是爸爸還是媽媽。但它的嚴(yán)峻，明顯正是小喜鵲所懼怕的。它慌亂地躲避著大喜鵲的“戲弄”，左轉(zhuǎn)右突……

也是在大喜鵲的不斷地干預(yù)動作中，小喜鵲最終放棄了滑翔，轉(zhuǎn)而學(xué)了大喜鵲的動作，也奮力撲棱著雙翅，它的尾翼還竭力綻開成為一把扇子的外形，竟然憑空向上飛去。在它的身后，那只始終觀望的喜鵲，突然歡呼起來，仿佛正在唱著由衷贊美的歌了。

我突然想到了我的同學(xué)。

跟我兩年來，我何嘗不在用那嚴(yán)峻的大喜鵲的方式，在管束著他們？我強(qiáng)令他們回家自己洗衣物，為勞累的父母洗腳，替家人做飯菜，還用了表面上看是建議，其實也還是透著嚴(yán)峻的鼓噪式樣的教唆，讓他們回家也不要遺忘早起、整理屋子，而且還要在早晨，跑到外面的世界里，去健身，去讓自己的筋骨得到舒活……

我知道，我的強(qiáng)加在他們身上的各種壓力，其實無一例外地是盼望他們能夠具有健全的道德品質(zhì)，強(qiáng)健的體格。而這些，也毫無疑問地，是他們成長的重要體現(xiàn)，是他們將來人生的重要保證。這些，可以讓他們走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)更穩(wěn)妥。

而這些，注定是其他老師所認(rèn)為不屑——在他們看來，管好記錄，抓好學(xué)習(xí)就已經(jīng)是老師的本分了，尤其在教育面臨四周楚歌的當(dāng)前，更沒有人情愿去出一些不為更多人所理解的冤枉力。

但我要堅持，否則便不是我了！

世間萬物，都有各自進(jìn)展的軌跡，但若健壯成長，不失卻前行的正確方向，都同樣需要有嚴(yán)峻的存在！

以嚴(yán)峻為主題的隨筆【第四篇】：嚴(yán)峻的老師

教我閱讀寫作的是劉老師，她是一位嚴(yán)師。

劉老師的身材比較豐滿，穿著一條黑白相間的連衣裙，手上戴著一塊閃閃發(fā)亮的銀手表，腳穿一雙美麗的涼鞋，烏黑的頭發(fā)，札成了一束高高的馬尾辮，自然的垂在背后，一張黃白的鴨蛋臉上有一對又細(xì)又長的的柳葉眉，襯著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁，一張能說會道的櫻桃小嘴。劉老師對我們非常嚴(yán)峻，為什么說嚴(yán)峻呢，這里還有兩個小故事呢。

在一個風(fēng)和日麗的早上，我們像平常一樣去上作文課，老師講觀看作文，講的眉飛色舞，突然，老師停住不講了，眼睛瞪得老大，像是要噴出火來，只見老師掰了一截粉筆扔向一位同學(xué)”啪“的一聲打在了那位同學(xué)的頭上，原來老師講課時，那位同學(xué)正在玩筆，所以老師拿粉筆扔他，我們嚇得都不敢動了，同學(xué)們都仔細(xì)聽講了。

還有一次，老師要讓我們寫作文了，說”同學(xué)們，要仔細(xì)寫啊?！霸捯粢宦?，同學(xué)們就開頭埋頭苦寫、奮筆疾寫，同學(xué)們寫了一會，老師走到一個同學(xué)面前，拿起作文本，目光認(rèn)真的搜尋著，突然，老師緊皺眉頭，只聽”咔嚓“一聲作業(yè)紙被撕了下來，老師喊了一聲：”不合格，重寫。“作文本被重重的拍在桌子上，這一動作嚇得我心驚膽戰(zhàn)，同學(xué)們也好好寫了。

劉老師是我最喜愛的一位老師，由于他對我們嚴(yán)格，由于他知道，嚴(yán)是愛，松是害呀！

以嚴(yán)峻為主題的隨筆【第五篇】：嚴(yán)峻的老師

我們班里有一位嚴(yán)峻的老師，她就是我們班的班主任，陳老師，她為人嚴(yán)峻，學(xué)問淵博，俗話說“嚴(yán)是愛，松是害。”這一點，陳老師把握的很好。

那一天，天氣晴朗，我來到學(xué)校，當(dāng)我走到班門口的時候，觀察門口站著幾個同學(xué)，我問他們怎么了，原來是前置作業(yè)沒完成的，然后，我走進(jìn)教室，老師就要檢查我的前置作業(yè)，我就把作