2023版教師資格考試內(nèi)部測試題庫含答案

2023教師資格考試內(nèi)部測試題庫含答案1.我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是()。A.蔡元培B.廖世承C.陶行知D.馮忠良2.在舞蹈課上老師要求每位同學(xué)自行編出一套新的舞蹈動作，小青在自己原有的舞蹈功底的基礎(chǔ)上進行了適應(yīng)的調(diào)整和重新組合，編出了一套新的舞蹈，小青的學(xué)習(xí)是()。A.重組性遷移B.同化性遷移C.順應(yīng)性遷移D.抑制性遷移3.利用二十四節(jié)氣中的每個節(jié)氣的第一個字編成一首歌來對二十四節(jié)氣進行記憶。這類學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精加工策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略4.以下屬于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“自主發(fā)展”的是()。A.科學(xué)精神B.人文底蘊C.責(zé)任擔(dān)當D.健康生活5.下列哪種情況不屬于《教師法》規(guī)定的學(xué)校應(yīng)當給予教師行政處分或者解聘的情形?()A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.未依法取得教師資格答案及解析：1.【答案】B【解析】本題考查我國教育心理學(xué)的發(fā)展史。1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。故本題選B。2.【答案】A【解析】本題考查重組性遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。其中重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。題干中小青在自己原有的功底進行了調(diào)整和重新組合，屬于重組性遷移。故本題選A。3.【答案】A【解析】本題考查精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。它包括記憶術(shù)、做筆記、生成性學(xué)習(xí)等。題干表述的學(xué)習(xí)策略屬于記憶術(shù)。故本題選A。4.【答案】D【解析】本題考查《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。文化基礎(chǔ)：人文底蘊、科學(xué)精神;自主發(fā)展：學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活;社會參與：責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新。故本題選D。5.【答案】D【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。故本題選D。1.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是()。A.小亮從亮處走向暗處，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米獲得冠軍D.大猩猩模仿游人吃餅干2.學(xué)習(xí)活動中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動力是()。A.學(xué)習(xí)動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力3.認為動機水平適中時最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是()。A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律C.耶克斯—多德森定律D.強化理論4.記憶的信息加工過程包括編碼、儲存和提取等，其中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。A.編碼B.儲存C.復(fù)述D.提取5.王老師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的直角三角形，還用變換不同位置的直角三角形來講解，通過板書畫出圖形來，其運用的教學(xué)方式是()。A.實物直觀B.實物直觀C.實物直觀D.概念分析答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)指有機體在后天生活過程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。理解學(xué)習(xí)的實質(zhì)把握三點：第一，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為個體產(chǎn)生了某種變化;第二，學(xué)習(xí)所引起的變化是相對持久的;第三，學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。結(jié)合選項，“大猩猩模仿游人吃餅干”滿足行為發(fā)生了變化，是由反復(fù)經(jīng)驗引起的相對持久的變化，所以屬于學(xué)習(xí)。A選項，是暗適應(yīng)，屬于適應(yīng)性行為，不是反復(fù)經(jīng)驗引起的，不屬于學(xué)習(xí)，不符題意，故不選。B選項和C選項，是酒精、藥物作用的結(jié)果，是暫時性的，不是持久的，也不是反復(fù)經(jīng)驗引起的，不屬于學(xué)習(xí)，不符題意，故不選。故本題選D。2.【答案】B【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。奧蘇貝爾等人把學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識)，屬于內(nèi)部動機，是學(xué)習(xí)活動中最可靠、最穩(wěn)定、最持久的動力。A選項，學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。不符題意，故不選。C選項，自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。不符題意，故不選。D選項，附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。不符題意，故不選。故本題選B。3.【答案】B【解析】本題考查耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律認為中等動機強度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動機過強或是過低都不利于動機水平的激發(fā)。符合題意。A選項，成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。阿特金森和麥克利蘭提出了成就動機理論，把個體分為力求成功者和避免失敗者兩類。不符題意，故不選。C選項，維納提出了成敗歸因理論從三個維度六個因素解釋個體活動的原因。不符題意，故不選。D選項，行為主義提出學(xué)習(xí)動機的強化理論，采用強化原則維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。不符題意，故不選。故本題選B。4.【答案】A【解析】本題考查記憶的過程。記憶的信息加工一般都須經(jīng)過編碼、儲存和提取三個環(huán)節(jié)，其中編碼是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。編碼是指個體在信息處理時，經(jīng)由心理運作將外界刺激的物理特性，如聲音、形狀、顏色等等，轉(zhuǎn)化成另一種抽象形式，以便在記憶中貯存并具備供以后取用的心理表征。編碼十分重要，任何信息不經(jīng)編碼無法儲存進入長時記憶。普遍的編碼形式是表象和語言。編碼形式愈恰當，信息愈能儲存持久，提取也就愈容易。因此，編碼是信息加工的關(guān)鍵。故本題選A。5.【答案】C【解析】本題考查變式。變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。題干中王老師變換直角三角形的直角位置來說明直角三角形的本質(zhì)特征，運用了變式分析的教學(xué)方式。A選項，實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、標本、演示實驗、現(xiàn)場參觀等，都是通過實物直觀的途徑為理解知識提供感性材料。不符題意，故不選。B選項，模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，對各種圖片、圖表、模型等的觀察，均屬于模象直觀。不符題意，故不選。D選項，概念分析是指研究確定術(shù)語所表示的概念的內(nèi)涵和外延的研究方法，不符題意，故不選。故本題選C。1.教育目的所要回答的根本問題是()。A.教育的方向B.教育為誰服務(wù)C.教育要培養(yǎng)什么樣的人D.教育怎樣培養(yǎng)人2.把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”，屬于課程評價的()模式。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.背景、輸入、過程、成果評價模式D.差距評價模式3.()是指教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。A.情感威信B.信服威信C.學(xué)識威信D.權(quán)力威信4.知子莫如父，知女莫如母，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對性5.世界上最早的智力測驗是()。A.斯坦?！燃{量表B.韋克斯勒智力測驗C.瑞文推理測驗D.比納——西蒙量表答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查教育目的的概念。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。故本題選C。2.【答案】B【解析】本題考查課程評價模式。目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出的。即主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。故本題選B。3.【答案】D【解析】本題考查教師威信。教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。故本題選D。4.【答案】D【解析】本題考查家庭教育的特點。家庭教育的特點包括：先導(dǎo)性、感染性、針對性和權(quán)威性。所謂針對性，是指教育工作能從實際出發(fā)，有的放矢，而不是想當然，不是一般化的說教。知子莫如父，知女莫如母，說明家庭教育具有針對性;父母是孩子的第一任老師，體現(xiàn)了先導(dǎo)性。故本題選D。5.【答案】D【解析】本題考查智力測驗。最早的智力測驗是法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙智力量表。故本題選D。1.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為()。A.投射效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)2.小學(xué)生從認識燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是()。A.綜合B.推理C.判斷D.概念3.小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是()。A.觀察B.講解C.示范D.練習(xí)4.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機屬于()。A.遠景的間接性學(xué)習(xí)動機B.遠景的直接性學(xué)習(xí)動機C.近景的直接性學(xué)習(xí)動機D.近景的間接性學(xué)習(xí)動機5.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。A.內(nèi)在強化B.負強化C.替代強化D.無意強化答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查刻板印象。刻板印象是對社會上各類人的固定看法，或是對人概括泛化的看法。刻板印象能潛在于人的意識之中，一旦形成后，在對人的認知中就會不自覺地簡單地把某個人歸入某一群體的刻板印象中去，例如我們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。A選項，投射效應(yīng)是在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。不符題意，故不選。B選項，首因效應(yīng)又稱第一印象，它是指與陌生人初次相見時給自己留下的印象。不符題意，故不選。C選項，暈輪效應(yīng)是指在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。不符題意，故不選。故本題選D。2.【答案】D【解析】本題考查思維的基本形式。思維的基本形式有概念、判斷、推理。概念是人腦反映客觀事物和現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征的認識。從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征體現(xiàn)的思維方式是概念。符合題意。A選項，綜合是思維過程之一，是指在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。不符題意，故不選。B選項，推理是由一個或幾個相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據(jù)已有的知識推出新的結(jié)論的思維活動。推理可分為歸納推理和演繹推理兩種。C選項，判斷是指認識概念與概念之間的聯(lián)系，它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。不符題意，故不選。故本題選D。3.【答案】D【解析】本題考查技能形成的途徑。只有通過練習(xí)，才能使心智技能從客觀外在的信息組織方式轉(zhuǎn)化為個體主觀的認知加工過程，實現(xiàn)技能的內(nèi)化和自動化。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑。故本題選D。4.【答案】D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機的類型。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。間接近景動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。例如，許多中小學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動機，這種學(xué)習(xí)動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。直接近景性動機主要是由學(xué)習(xí)活動本身直接引起的