二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄

1/1二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄導(dǎo)語(yǔ)：二班級(jí)的識(shí)字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，必要時(shí)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或是表?yè)P(yáng)（如評(píng)比預(yù)習(xí)之星）。這下面是隨筆網(wǎng)我整理的《二班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄》，歡迎閱讀。

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄【第一篇】：二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆

一、以寫(xiě)字教學(xué)為切入口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。開(kāi)學(xué)初，我就注意了同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培育。通過(guò)觀看、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字仔細(xì)要心靜”，來(lái)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除把握正確的寫(xiě)字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫(xiě)好字。每課的寫(xiě)字練習(xí)，不行忽視，每天支配肯定的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需急躁細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫(xiě)端正寫(xiě)美麗了。

二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。把握訓(xùn)練主題，注意同學(xué)力量的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又要提高同學(xué)的力量。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說(shuō)話等力量，更是給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要細(xì)心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。

三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，同學(xué)可以通過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更要是才智的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。

總之，新教材布滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力關(guān)心同學(xué)從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值。

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄【其次篇】：學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)隨筆

時(shí)間隨著記憶而塵封，心靈隨著成長(zhǎng)而成熟。初涉二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長(zhǎng)在提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語(yǔ)文力量不斷地提高？在日常教學(xué)中要從哪些方面著手？我總結(jié)如下：

一、檢查預(yù)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量

二班級(jí)的識(shí)字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，必要時(shí)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或是表?yè)P(yáng)（如評(píng)比預(yù)習(xí)之星）。這樣以來(lái)，同學(xué)們的樂(lè)觀性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既盼望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般狀況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的同學(xué)來(lái)回答這樣的問(wèn)題，間或也請(qǐng)比較好的。讓那些在家里沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，留意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里熟悉盡量多的漢字。

二、多維度，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》，感受其中的教學(xué)理念，我深知引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟、合作溝通的方式學(xué)文，并通過(guò)個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深化、探究主題深化理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)。采納各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多聽(tīng)、多溝通、多積累，來(lái)豐富同學(xué)的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。備課時(shí)，領(lǐng)悟提高課堂的有效性為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給同學(xué)；上課時(shí)，信任同學(xué)，依據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，才智火花的迸濺，同學(xué)靈感的生發(fā)，這樣有利于關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、歡樂(lè)之目的。

三、利用藝術(shù)魅力，制造漂亮的課堂。

對(duì)于剛從一班級(jí)走進(jìn)二班級(jí)的學(xué)校生來(lái)講，他們的思維習(xí)慣是直觀的，孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，上課不到非常鐘，他們的手就掌握不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望，特殊是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫(huà)或是穿插進(jìn)歌曲、嬉戲，不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂(lè)觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是一長(zhǎng)期的不行松懈的工作，需要我們每一位老師傾注全部精力和熱忱，讓我們?yōu)橹B續(xù)努力！

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄【第三篇】：二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆

預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，我喜愛(ài)讓同學(xué)預(yù)習(xí)。我覺(jué)得讓孩子預(yù)習(xí)要學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成專心讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)觀賞，就是教會(huì)孩子審美?？梢杂心康牡赜?xùn)練他們勾畫(huà)生字新詞找找比方句、擬人句，自己認(rèn)為意思寫(xiě)得好玩的地方。學(xué)會(huì)感悟，讓孩子在自主的讀書(shū)時(shí)與文本產(chǎn)生情感溝通，初步寫(xiě)出自己對(duì)文本的理解。要留意要求不能太高，從一詞一句開(kāi)頭，漸漸讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)。

學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓孩子們學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法，學(xué)會(huì)從課題提問(wèn)，從詞語(yǔ)提問(wèn)，從內(nèi)容提問(wèn)，從課后習(xí)題提問(wèn)。問(wèn)題的提出是他思索的開(kāi)頭，“解鈴還需系鈴人”其實(shí)就是這個(gè)道理。

學(xué)會(huì)收集資料，資料的收集對(duì)理解課文，體驗(yàn)情感有很大的關(guān)心，所以我們應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子用好自己僅有的資料，學(xué)會(huì)收集。我們?cè)诓贾妹空n的預(yù)習(xí)時(shí)還可以給孩子供應(yīng)要收集內(nèi)容，讓孩子知道收集什么，怎樣收集。

要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，剛開(kāi)頭必需要有布置，有檢查，勤督促，快反饋。

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄【第四篇】：二班級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)隨筆

在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我僅把自己平常的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討，盼望大家能賜予指導(dǎo)與關(guān)心。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，假如把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。究竟學(xué)校生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)，美術(shù)的愛(ài)好好比學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好深厚。

一、設(shè)音樂(lè)，渲染課堂氣氛。

音樂(lè)能進(jìn)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思考，潛移化地進(jìn)展思維力量。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)整課堂氣氛，給人輕松開(kāi)心的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。如：在教學(xué)《趕?！愤@一課，在朗讀第一段及最終一段的歌詞部分時(shí)，讓同學(xué)改讀為唱，會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

二、插入表演，激發(fā)同學(xué)的參加意識(shí)。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)把握了多少學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)校生來(lái)講，假如能采納一種調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《雪兒》這一課的最終兩段的時(shí)候，有意識(shí)的把＂我＂對(duì)雪兒的呵護(hù)，雪兒最終可以展翅飛行時(shí)的樣子等讓同學(xué)更好的去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來(lái)表演去?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深化孩子的心靈。

三、支配繪畫(huà)，增加課堂情趣。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂(lè)觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫(huà)一幅很好看的荷花，讓同學(xué)通過(guò)圖，先了解荷花是什么樣子的，對(duì)它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡(jiǎn)潔的文字來(lái)理解，他們對(duì)此還是茫然。

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)隨筆記錄【第五篇】：二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深化討論教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，由于我明白課程是一種實(shí)踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就能夠把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成同學(xué)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，變成同學(xué)更真實(shí)的進(jìn)展。新課程要透過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獵取了點(diǎn)滴的教學(xué)閱歷：

一、同學(xué)在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)。

在識(shí)字方面，我注意將同學(xué)引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起同學(xué)識(shí)字的極大熱忱。鼓舞同學(xué)從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡共性化的識(shí)字方法。讓同學(xué)查找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，透過(guò)不斷的求異，激活同學(xué)思維，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字，有的同學(xué)說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新奇的空氣。"有的同學(xué)說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，同學(xué)在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)比出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為同學(xué)識(shí)字帶給了豐富多彩的"玩"法。

二、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一向強(qiáng)調(diào)同學(xué)把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、美麗。

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，務(wù)必從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在必需程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采納了"讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)"的程序："讀字"時(shí)，讓同學(xué)爭(zhēng)論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提示大家留意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí)，讓同學(xué)評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺(jué)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓同學(xué)對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)比書(shū)寫(xiě)閃爍明星等方法，激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)字的愛(ài)好，提高了同學(xué)寫(xiě)字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞共性化的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓同學(xué)提出問(wèn)題，老師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同爭(zhēng)論，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)；讓同學(xué)將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓同學(xué)排演課本劇，師生依據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在同學(xué)習(xí)慣的培育方面，我留意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相沖突，習(xí)慣能影響人的一生，"共性"務(wù)必在必需的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使同學(xué)走上進(jìn)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，必需要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有必需的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要留意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)能夠舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要洪亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ嘤瑢W(xué)的良好習(xí)慣。

四、在同學(xué)學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面，提倡同學(xué)專心參加各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參加、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)敬重他人。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了同學(xué)學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，確有所得。