RJ人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案第三單元第9課時0

數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)第三單元1~5的認識和加減法課題0課型新授課內(nèi)容分析0的認識是學(xué)生在認識1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，通過觀察和實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷認識0的過程，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探索數(shù)學(xué)問題的能力。課時目標知識與能力知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。過程與方法在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，熟練計算。情感態(tài)度價值觀在數(shù)學(xué)活動中積極主動地與同伴交流，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點理解0的兩種含義，學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點根據(jù)圖意理解0的加、減法的算理。教學(xué)準備課件、直尺教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動提問，師生討論教學(xué)過程一、情境引入師：小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子(課件出示教科書P30第一幅情境圖)可高興了！看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？看看接著發(fā)生了什么情況？課件依次出示后兩幅情境圖。二、活動探究，學(xué)習(xí)新知1.理解0表示沒有。師：根據(jù)剛才的觀察，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會根據(jù)情境圖說出盤子里原來有2個桃子，用2表示。小猴子吃了1個后，還剩下1個桃子，用1表示。它又吃了1個，盤子里1個桃子也沒有了。師：盤子里1個桃子也沒有了，應(yīng)該用什么數(shù)表示呢？學(xué)生可能會說出0，也可能用自己的方式記錄，讓學(xué)生說說自己的想法。師：在數(shù)學(xué)上，一個也沒有就用0表示(板書：沒有)。今天我們就來認識0以及0的加、減法計算。[板書課題：0]2.完成教科書P31“練習(xí)六”第1題。學(xué)生獨立看圖填數(shù)，完成后集體交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說一說最后一個括號里為什么寫0。教學(xué)筆記如果學(xué)生提到溫度計上的0，可以簡單介紹“0℃”是零上溫度和零下溫度的分界線，表示淡水開始結(jié)冰的溫度。3.體會0表示起點。師：你們在哪里見到過0呢？學(xué)生可能說到電話號碼、門牌號、數(shù)字10、直尺等。師：同學(xué)們真棒，說得都對。請你拿出直尺并觀察，直尺上的0在哪兒？學(xué)生可能會說0在直尺的最開頭，0在直尺的最左邊，或0排在第一個。師：從0開始讀一讀直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0還可以表示“起點”。(板書：起點)4.學(xué)習(xí)0的書寫。師：我們已經(jīng)認識了0，你們覺得0像什么？學(xué)生可能會說：像雞蛋、月亮、月餅、冬瓜……課件動態(tài)演示0的寫法，邊朗誦兒歌邊學(xué)寫0：溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。教師示范在田字格中書寫0。(邊寫邊念兒歌)在教學(xué)0的寫法時，教師要進行指導(dǎo)：從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，要寫圓滑，不能有棱角。師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。下面我們就比一比，看誰寫得好。請大家翻開教科書P30，在田字格中用鉛筆將紅色虛線的0描一遍。(投影儀展示學(xué)生作業(yè)，并進行評價)【設(shè)計意圖】(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對事情的發(fā)生、發(fā)展過程的了解，使學(xué)生走進情境，再提出問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的看圖列算式計算打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)“小猴吃桃”的情境，引出“1個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)表示”的問題。學(xué)生在已學(xué)數(shù)中已無法找到，從而引起認知沖突，學(xué)生感覺需要引進一個新的數(shù)來表示生活中“沒有”這種現(xiàn)象。)三、情境計算，理解算理1.學(xué)習(xí)相同數(shù)相減等于0。(1)觀察情境圖，列式解答。課件出示教科書P30小鳥情境圖。師：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？同桌之間互相說一說，然后列出算式并計算出結(jié)果。鳥窩里有3只小鳥，3只都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，學(xué)生寫出3-3=0應(yīng)該不難。這里教師要強調(diào)用數(shù)字“0”表示一只也沒有，特別注意引導(dǎo)學(xué)生要表達清楚、完整。(板書：3-3=0)(2)尋找規(guī)律，強化理解。師：同學(xué)們觀察得真仔細，還能說出像3-3=0這樣的算式嗎？預(yù)設(shè)1：盤子里有1個蘋果，我把這個蘋果吃了，還剩0個。1-1=0。預(yù)設(shè)2：教室里有5個小朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個小朋友。5-5=0。師：你們還知道其他這樣的算式嗎？(4-4=0)我們一起讀一讀這些算式吧！(學(xué)生齊讀算式)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會說：發(fā)現(xiàn)它們都是減法，得數(shù)都是0。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的數(shù)，明確一個數(shù)減去它本身就等于0。師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它本身就等于0，也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。(板書：相同的兩個數(shù)相減得0)2.學(xué)習(xí)一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)。(1)觀察情境圖，列式解答。師：同學(xué)們真聰明，小青蛙都為你們高興！看，它們來了！課件出示教科書P30小青蛙情境圖。師：你們看到了什么？一片荷葉上有4只小青蛙，另一片荷葉上有0只小青蛙。師：兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？求兩片荷葉上一共有幾只小青蛙就是把幾和幾合起來，求一共是多少，列式為4+0=4。(板書：4+0=4)(2)尋找規(guī)律，強化理解。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，還能說出幾個這樣的算式嗎？學(xué)生可能說出：5+0=5、3+0=3、2+0=2、1+0=1、0+0=0、0+5=5、0+3=3、0+2=2、0+1=1師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會說：一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。(板書：一個數(shù)與0相加還得這個數(shù))3.學(xué)習(xí)一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。師：兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)，想一想，一個數(shù)減去0，結(jié)果又會是什么呢？請同學(xué)們根據(jù)算式5-0編個小故事，并算出這個算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式5-0編出故事，只要合理就予以肯定。例如5個蘋果，吃了0個，也就是沒有吃，還剩5個，所以5-0=5。（板書：5-0=5)師：為了盡快找到計算這些題的小竅門，你能再說出幾道像這樣的算式嗎？學(xué)生可能說出：4-0=4、3-0=3、2-0=2、1-0=1、0-0=0師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生的回答板書：一個數(shù)減去0還得這個數(shù)。【設(shè)計意圖】(要想把0寫規(guī)范、漂亮，對于學(xué)生來說比較困難。記住0的樣子，學(xué)會0的寫法，在閉眼想象的活動中，0的形象深深刻在學(xué)生心中。)四、鞏固練習(xí)1.比一比，算一算。(1)學(xué)生獨立完成教科書P30“做一做”。完成后集體交流訂正。學(xué)生完成這一組題比較輕松，教師注意在訂正之后，選取幾道題，指名說一說是怎么算的。(2)小組比賽，看誰算得都對。學(xué)生獨立完成教科書P31“練習(xí)六”第5題，完成后在小組內(nèi)訂正，教師巡視指導(dǎo)，可以收集錯例進行評議。2.完成教科書P31“練習(xí)六”第2~4題。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體交流，訂正。第2題：這是3幅連續(xù)性的摘蘋果圖，要求學(xué)生根據(jù)圖意回答3-1、3-2、3-3的結(jié)果各是多少，加深理解“相同兩個數(shù)相減得0”的同時，滲透函數(shù)思想。第3題：要求學(xué)生根據(jù)圖意寫減法算式，直觀感受原有的4個笑臉與劃掉的笑臉、剩下的笑臉間的關(guān)系，鞏固減法的計算方法，理解“相同兩個數(shù)相減得0”的道理。第4題：通過看圖，使學(xué)生明白3+0和0+3含義相同，計算結(jié)果也相同。同時感受：在含有0的加法算式中，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計0起點3-3=0相同的兩個數(shù)相減得04+0=4一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)5-0=5一個數(shù)減去0還得這個數(shù)作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)