用正確的人生觀指引人生課件

第二章樹立正確的理想信念

實現(xiàn)人生價值

第二節(jié)用正確的人生觀指引人生第二章樹立正確的理想信念

1案例：生命的意義2009年10月24日，湖北省荊州市三名大學生（方招、陳及時、何東旭），為救落水少年獻出了年輕的生命。

案例：生命的意義2009年10月24日，湖北省荊州市三名大學2案例：生命的追問1982年第四軍醫(yī)大學空軍醫(yī)學系三年級學員、二十四歲的共產(chǎn)員張華為救一位暈倒在糞池里的老農(nóng)而英勇獻身案例：生命的追問1982年第四軍醫(yī)大學空軍醫(yī)學系三年級學員、3思考：“值與不值”的討論，你如何看待？思考：“值與不值”的討論，你如何看待？4課程框架一、人生與人生觀二、人生觀的思考三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說四、人生目的五、人生態(tài)度六、人生價值課程框架一、人生與人生觀5一、人生與人生觀（一）什么是人，人生？【斯芬克斯之謎】

什么東西早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路？

一、人生與人生觀（一）什么是人，人生？6一、人生與人生觀人，《現(xiàn)代漢語詞典》對人的解釋是“能制造工具并能熟練使用工具進行勞動的高等動物?！比耸堑厍蛏鷳B(tài)系統(tǒng)中的一種普通動物，是生物進化的結(jié)果。人屬于動物界，脊索動物門，哺乳綱，靈長目，人科，人屬，人種，但并非生物進化的終點。一、人生與人生觀人，《現(xiàn)代漢語詞典》對人的解釋是“能制造工具7一、人生與人生觀（二）人生觀指主體在社會生活的實踐中形成的對人生基本問題的根本觀點和態(tài)度。人生觀問題主要包括人生目的、人生態(tài)度、人生價值等問題。

一、人生與人生觀（二）人生觀8案例：我是誰從前有一個公差，押解著一個和尚上路。隨身攜帶一卷公文、一個衣包、一把雨傘，還有一面枷套在和尚脖子上。公差惟恐這些東西遺失，整天口中不停地念著:“和尚、公文、衣包、雨傘、枷”。一天晚上，和尚趁公差熟睡，把公差的頭發(fā)剃了個精光，把自己脖子上的枷套在公差的脖子上，然后逃之夭夭。第二天清晨，公差一覺醒來，一看公文、衣包、雨傘都在，枷也在，摸摸自己的頭——和尚也在，公差驚呼“我到哪里去了?”

案例：我是誰從前有一個公差，押解著一個和尚上路。隨身攜帶一卷9案例：我是誰現(xiàn)實中，我們一方面強調(diào)重視主體，但卻往往在迷失主體，更多是在自我迷失，是在重視主體的大旗下實現(xiàn)主體的更深迷失。

案例：我是誰現(xiàn)實中，我們一方面強調(diào)重視主體，但卻往往在迷失主10樹立怎樣的人生觀除了客觀歷史條件和機遇等因素影響之外，在很大程度上，將取決于人們有什么樣的人生觀、價值觀，取決于人們追求什么樣的人生目的，以怎樣的態(tài)度對待人生、怎樣實現(xiàn)人生價值！樹立怎樣的人生觀除了客觀歷史條件和機遇等因素影響之外，在很大11二、對人生觀問題的思考案例：人生的路怎么越走越窄？二、對人生觀問題的思考案例：人生的路怎么越走越窄？12二、對人生觀問題的思考案例：拯救大兵瑞恩二、對人生觀問題的思考案例：拯救大兵瑞恩13二、對人生觀問題的思考案例：蕭棟棟，波濤中永生二、對人生觀問題的思考案例：蕭棟棟，波濤中永生14二、對人生觀問題的思考案例：保爾、比爾一個都不能少VS二、對人生觀問題的思考案例：保爾、比爾一個都不能少VS15二、對人生觀問題的思考人最寶貴的是生命，這生命屬于我們每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就可以說，我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭！二、對人生觀問題的思考人最寶貴的是生命，這生命屬于我們每個人16二、對人生觀問題的思考大學生志愿服務西部計劃、到基層去，到農(nóng)村去。國家、社會需要二、對人生觀問題的思考大學生志愿服務西部計劃、到基層去，到農(nóng)17三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說人的本質(zhì)屬性是人的社會性三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說人的本質(zhì)屬性是18三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。--馬克思三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說人的本質(zhì)不是單個人所19三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說“人的本質(zhì)自私論”三、馬克思主義關于人的本質(zhì)的學說“人的本質(zhì)自私論”20人生觀問題人生目的——人為什么而活著）人生態(tài)度——人應當怎樣對待生活）人生價值——判別什么樣的人生才有意義

人生觀問題人生目的——人為什么而活著）21人為什么而活著？人為什么而活著？22人為什么而活著？人為什么而活著？23四、人生目的（人為什么而活著）（一）概述

人為什么活著，這是人生觀的一個首要的和基本的問題，它是全部人生實踐所要遵循的宗旨和追求的境界。

四、人生目的（人為什么而活著）（一）概述24案例：“感動中國”的大學生

徐本禹說：“我愿做一滴水。將太陽給我的光芒毫無保留地反射給他人?！?/p>

如果眼淚是一種財富，那么徐本禹是一個富有的人，他無數(shù)次地讓我們淚流滿面。--頒獎辭案例：“感動中國”的大學生徐本禹說：“我愿做一25四、人生目的（人為什么而活著）（二）人生目的的作用1、人生目的決定走什么樣的人生道路2、人生目的決定持有什么樣的人生態(tài)度3、人生目的決定選擇什么樣的的人生價值標準

四、人生目的（人為什么而活著）（二）人生目的的作用26四、人生目的（人為什么而活著）（三）影響人生目的形成的因素1、客觀因素2、主觀因素

四、人生目的（人為什么而活著）（三）影響人生目的形成的因素27四、人生目的（人為什么而活著）（四）樹立正確的人生目的：為人民服務四、人生目的（人為什么而活著）（四）樹立正確的人生目的：為人28四、人生目的（人為什么而活著）案例：老人的拐杖、盲人的眼睛、外地人的向?qū)?、病人的護士、群眾的貼心人

四、人生目的（人為什么而活著）案例：老人的拐杖、盲人的眼睛29四、人生目的（人為什么而活著）案例：人活著為什么？四、人生目的（人為什么而活著）案例：人活著為什么？30四、人生目的（人為什么而活著）

當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來都是強者。--頒獎辭四、人生目的（人為什么而活著）當他還是一個孩子的時候31【討論】如下人生目的類型，你屬于哪一類？1、光宗耀祖型：考取功名為家族爭光，顯要四鄰。2、自我奮斗型（新五子登科型）：要住好房子，要做好車子，娶上美娘子，生個胖孩子、多撈大票子。3、為他人活著型：自我犧牲精神，奉獻精神，如雷鋒，周恩來，焦裕祿，孔繁森等。4、為國爭光型，如冬奧會運動員王蒙、周洋等?！居懻摗咳缦氯松康念愋?，你屬于哪一類？32五、人生態(tài)度A、一個人不思考人的生命應有的意義，對什么事都“無所謂”，那便是“當一天和尚撞一天鐘”B、一個人抱著“浮生如夢”、“及時行樂”、“今朝有酒今朝醉”的混世態(tài)度C、一個人如果“看破紅塵”，滿眼只看見煩惱，痛苦和荒謬，以悲怨憤滿、心灰意冷的倦怠態(tài)度對待生活D、一個人滿懷希望和激情，熱愛生活、珍視生命，勇敢堅強的戰(zhàn)勝困難并不斷的開闊人生新境界，其背后一定有正確的人生觀作為精神支柱。五、人生態(tài)度A、一個人不思考人的生命應有的意義，對什么事都“33五、人生態(tài)度：人應當怎樣對待生活（一）概述：人生態(tài)度是指人對人生所抱的看法和采取的行動，也就是對人生形成的較穩(wěn)定的自我心理傾向。五、人生態(tài)度：人應當怎樣對待生活（一）概述：人生態(tài)度是指人對34五、人生態(tài)度由于每個人的一生中都會遇到苦惱、生死、祝福、得失、成敗等一系列人生矛盾，如何面對這些矛盾，以一種什么樣的人生態(tài)度處理這些矛盾，將直接決定著一個人的人生成功與否。五、人生態(tài)度由于每個人的一生中都會遇到苦惱、生死、祝福、得失35五、人生態(tài)度（二）確立積極進取的人生態(tài)度：認真、務實、樂觀、進取五、人生態(tài)度（二）確立積極進取的人生態(tài)度：認真、務實、樂觀、36五、人生態(tài)度案例：“驢生”態(tài)度五、人生態(tài)度案例：“驢生”態(tài)度37五、人生態(tài)度典故：“不為良相，便為良醫(yī)”五、人生態(tài)度典故：“不為良相，便為良醫(yī)”38五、人生態(tài)度那些受苦受難，孤寂無援，飽嘗凌辱的人，不要被妄自菲薄、自慚形穢、頹唐壓得抬不起頭，你們惟一所能依靠的就是自己，就是自己生命的力量。

---尼采五、人生態(tài)度那些受苦受難，孤寂無援，飽嘗凌辱的人，不要被妄自39認真、務實、樂觀、進取

案例：我對生命悲觀但不厭倦生活

面對窮兇極惡的高寒缺氧，無窮無盡的冰川雪嶺，你無法抗拒人是多么渺弱、生命是多么孤單這副鐵枷。你有1000種可能性會死，比如雪崩，比如墜崖，比如高原肺水腫，比如急性心力衰竭，比如戰(zhàn)死疆場，比如車禍槍傷…。但你卻在苦難的夾結(jié)當中，仍然完整地活著。而且，只要你不打算立即結(jié)束自已就得繼續(xù)活下去。認真、務實、樂觀、進取

案例：我對生命悲觀但不厭倦生活40思考：以下態(tài)度是否要得？大學生幾類人生態(tài)度：1、與世無爭型：學習上60分萬歲，生活上松賽拖沓，無時間觀念紀律觀念，無所謂。2、享樂自私型：主觀為自己，客觀也為自己，只有要求回報觀念，而無付出意識。3、唯我獨尊型：自認才高八斗，輕視他人，自我意識極度膨脹且嫉妒賢能，結(jié)果不借助他人，不依靠社會，個人成功機會渺茫。思考：以下態(tài)度是否要得？41六、人生價值案例：一位歌手的生死絕唱六、人生價值案例：一位歌手的生死絕唱42用正確的人生觀指引人生ppt課件43

案例：一位歌手的生死絕唱

從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

案例：一位歌手的生死絕唱

從看到失學兒童的第一眼到44

案例：一位歌手的生死絕唱

叢飛原名張崇，生于遼寧省盤錦市大洼縣莊臺鎮(zhèn)的農(nóng)村，自小努力向上。收入并不豐厚，但進行長達11年的慈善資助。他資助了183名貧困兒童，累計捐款捐物300多萬元，被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一。

案例：一位歌手的生死絕唱

叢飛原名張崇，生于遼寧省盤錦市大45六、人生價值：判別什么樣的人生才有意義（一）概述：人生價值作為價值形態(tài)中主體價值的一部分，是指人生活動在對社會、他人和自我需要的滿足中所表現(xiàn)出的意義。奉獻還是索取，這是人生價值觀的核心。六、人生價值：判別什么樣的人生才有意義（一）概述：46六、人生價值（二）人生價值的內(nèi)容1、自我價值與社會價值——奉獻

革命老人黎錦暉早年曾經(jīng)辦過報紙，他回憶到，有三個人在他的報社做過抄報員：一個工作認真，原稿是什么，他就抄什么，此人一直干抄報工作；第二個抄報員看到原稿上有不滿意的地方就提筆潤色修改，精雕細琢，此人就是《義勇軍進行曲》的詞作者田漢；第三個抄報員看到消極墮落的文章拒絕抄寫，摔筆而去，他就是后來的毛澤東。你從三個人的經(jīng)歷中有什么感想？

六、人生價值（二）人生價值的內(nèi)容47六、人生價值（二）人生價值的內(nèi)容事實也證明：古今中外，大凡成功者，不僅在于這些人具有雄才大略，還在于他們能正確認識自己和社會的這種關系，并據(jù)此選擇出一個既能適應社會，又能充分發(fā)展自己，二者相互協(xié)調(diào)的人生道路。相反，有些人盡管滿腹經(jīng)綸，仍是一事無成。六、人生價值（二）人生價值的內(nèi)容48六、人生價值2、物質(zhì)價值與精神價值——并重3、創(chuàng)造價值與享受價值——統(tǒng)一4、外在價值與內(nèi)在價值——奮斗天行健，君子以自強不息5、生命價值與勞動價值——創(chuàng)造6、現(xiàn)有價值與應有價值——追求六、人生價值2、物質(zhì)價值與精神價值——并重49案例：一個老人的生命贊歌白方禮生于1913年5月13日，故于2005年9月23日，享年93歲。祖籍河北省滄州市滄縣白賈村，從1987年開始，白芳禮連續(xù)十多年靠自己蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實現(xiàn)上學的夢想，直到他將近90歲。

案例：一個老人的生命贊歌白方禮生于1913年5月13日，故于50六、人生價值（三）科學地選擇并實現(xiàn)自己的人生價值

六、人生價值（三）科學地選擇并實現(xiàn)自己的人生價值51思考：面對選擇

假設你置身于這樣一種情況：面對一幢失火的大樓，在不同的兩個房間都有被大火圍困的孩子，一個房間有一個孩子，另一房間有三個孩子?；饎菅杆俾?，在有限的時間內(nèi)你只能去解救其中一個房間的孩子。毫無疑問，你會沖向那三個孩子所在的房間；但假設那一個房間的一個孩子是你的女兒，你又將做何選擇？我想