課題研究中期報(bào)告模板

課題研究中期報(bào)告模板，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展在分組時(shí)，要考慮到學(xué)生的能力、性格、興趣等方面的因素。對(duì)于成績好的學(xué)生，可以與成績稍差但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生搭配，讓他們互相促進(jìn)，共同提高。對(duì)于性格活潑開朗的學(xué)生，可以與性格內(nèi)向但學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生搭配，讓他們互相補(bǔ)充，形成良好的合作氛圍。同時(shí)，要注意小組之間的差異，保持組際交流和競爭的平衡，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。二．下一步工作計(jì)劃：在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，需要進(jìn)一步研究和解決。下一步的工作計(jì)劃如下：1.加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)，深化對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，為實(shí)踐活動(dòng)提供更加科學(xué)的理論支持。2.進(jìn)一步探究小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，探索出適合本校教育教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方法，為小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的流程和方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和效果。4.與其他學(xué)科教師開展交流和合作，探索跨學(xué)科合作的模式和方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用和推廣。為了讓每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，我將學(xué)生按照知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征和性別等因素進(jìn)行分組。這樣，不同特質(zhì)和層次的學(xué)生可以優(yōu)化組合，從而更好地合作學(xué)習(xí)。在小組成立后，我們需要幫助小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，避免盲目跟從。雖然角色分工并不是長期固定的，但小組成員可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展如果不平衡，甚至出現(xiàn)較大差異時(shí)，就要根據(jù)測試成績、學(xué)生個(gè)別差異以及平時(shí)觀察，了解到的各小組的合作狀況，進(jìn)行及時(shí)的人員調(diào)整，使之更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力。在設(shè)計(jì)問題之前，我們必須結(jié)合課標(biāo)準(zhǔn)確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，突破知識(shí)點(diǎn)。在語文教學(xué)中，有很多教學(xué)任務(wù)都需要小組成員的互助和協(xié)同，或是通過組員的協(xié)同互助，可以把任務(wù)完成得更好。例如，在設(shè)計(jì)《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)就設(shè)計(jì)為“字詞認(rèn)讀，百花齊放”。小組成員通過火眼金睛，共同學(xué)習(xí)字詞，并運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞，如帶讀、齊讀、抽讀等。在理解詞義時(shí)，用說詞釋義、運(yùn)詞造句等形式，形成全組互動(dòng)，幫助全組同學(xué)在協(xié)作、互動(dòng)中掌握字詞的學(xué)習(xí)。繼而形成全班互動(dòng)，在多種多樣的學(xué)習(xí)方法中達(dá)成掃清字詞障礙的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定。例如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，可以采用同伴教學(xué)的方式，讓學(xué)生相互講解，互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生共同探究問題，交流思路，形成共識(shí)。在進(jìn)行表演類學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生共同分工合作，充分發(fā)揮個(gè)人特長，共同完成任務(wù)。選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。3.設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在合作學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)開放性問題是非常重要的。開放性問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在設(shè)計(jì)開放性問題時(shí)，需要注意問題的引導(dǎo)性和適當(dāng)性，不能過于簡單或過于抽象。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)開放性問題：“荷塘月色給你的感受是什么？你從中領(lǐng)悟到了什么？”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的感受和理解。通過這樣的問題設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。4.建立有效的合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，建立有效的合作機(jī)制是非常重要的。合作機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高合作學(xué)習(xí)的效果。例如，可以采用輪流發(fā)言的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見；可以采用集體討論的方式，讓學(xué)生共同探究問題，形成共識(shí)；可以采用互相評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。通過建立有效的合作機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。為了提供適當(dāng)?shù)?、有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究性、發(fā)散性的問題，或者讓學(xué)生在質(zhì)疑中提出問題。例如，在學(xué)習(xí)《我的第一本書》一課時(shí)，一組學(xué)生提出了一個(gè)大膽的設(shè)計(jì)，以采訪的形式探訪他們和父親的心理。他們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)非常有意義的問題，展現(xiàn)了對(duì)課文的深層領(lǐng)悟。在實(shí)踐中，我開展了各種類型的活動(dòng)，如研學(xué)旅行手抄報(bào)和攝影作品展評(píng)、小組作文競賽、課本劇表演活動(dòng)、小組文化建設(shè)評(píng)比等，以加強(qiáng)小組間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)孩子們的表現(xiàn)力和自信心，并培養(yǎng)小組長的管理能力。通過每周一次的評(píng)比表彰，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。在評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確的發(fā)言方式往往是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。我的評(píng)價(jià)偏重對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)。這種不全面的評(píng)價(jià)容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，因此評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，不能過于單一。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。因此，教師可以通過范例引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，例如讓學(xué)生傾聽別人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力、提高評(píng)價(jià)的水平。評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性和全面性。要從兩方面對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是重視對(duì)個(gè)人和小組集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。除了對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。在階段性成果方面，我們采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話、論壇討論等多種方法，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、喜歡的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的情感態(tài)度等多方面的特點(diǎn)。結(jié)果顯示，幾乎100%的學(xué)生都喜歡小組合作的學(xué)習(xí)方式，有75%左右的學(xué)生在合作中愿意承擔(dān)部分任務(wù)，也有8%的學(xué)生仍愿意處于聽眾的地位。學(xué)生提出每周開展3次左右的小組合作學(xué)習(xí)為佳。有了這些數(shù)據(jù)，我們更加堅(jiān)定了將這個(gè)科研課題搞下去的決心。接下來，我們組織課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，大家利用課余時(shí)間查閱心理學(xué)、差異教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的理論文獻(xiàn)和各種案例，利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流，經(jīng)過不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀念漸漸地統(tǒng)一了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也有了一個(gè)比較客觀和理性的看法。在此基礎(chǔ)上，我建議老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生滲透和傳授小組合作的理念和具體的操作方法。在準(zhǔn)備階段，我們重在思想意識(shí)的準(zhǔn)備。經(jīng)多課題組成員的努力，預(yù)定的幾個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的學(xué)生和主要任課教師都已經(jīng)在心理上、思想上等各個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了充分的準(zhǔn)備，并對(duì)此報(bào)以極大的熱情和期待。在開展課堂教學(xué)中的小組合作模式探究方面，課題組成員分別按照各自設(shè)定的小組合作模式開展起來。其中包括：分組的人數(shù)差異研究（3人組，5人組，…存在缺乏有效策略的問題，導(dǎo)致學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的不適應(yīng)性，使小組內(nèi)的資源難以有效利用，互教成為形式，小組學(xué)習(xí)效率低下。2、分組方式的選擇需要更加科學(xué)合理，不能一刀切，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組。3、小組合作學(xué)習(xí)需要更加注重學(xué)生的自主性和探究性，不能過分依賴教師，否則容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受。4、小組合作學(xué)習(xí)需要更加注重評(píng)價(jià)體系的建立，不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的培養(yǎng)。五．對(duì)策和建議：1、教師需要加強(qiáng)教學(xué)策略的研究和實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平和能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的方式。2、分組方式需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇，不能一刀切，需要科學(xué)合理。3、學(xué)生需要在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加積極主動(dòng)的作用，注重自主性和探究性，不能過分依賴教師。4、評(píng)價(jià)體系需要建立，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)生的成績。同時(shí)，需要注重小組內(nèi)互評(píng)和自評(píng)的方式，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。學(xué)習(xí)教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和適用范圍，避免濫用小組合作學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有目的性地指導(dǎo)，避免缺乏監(jiān)控和自由放任的狀態(tài)。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生展示、交流合作學(xué)習(xí)結(jié)果的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在小組活動(dòng)中，學(xué)生間應(yīng)該互相尊重、友好相處，避免出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象。學(xué)生的參與應(yīng)該均衡，做到“人人盡責(zé)”、“積極互賴”。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索精神，同時(shí)也要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的能力。此外，教師還應(yīng)該注重全體學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同發(fā)展的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的想法，并在合作中善于補(bǔ)充他人的意見。將不同性別、成績和能力的學(xué)生組合在一起，實(shí)現(xiàn)同組異質(zhì)，相互幫助，共同提高，使每個(gè)人都成