巧用現(xiàn)代教育技術(shù)激活初中物理教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯巧用現(xiàn)代教育技術(shù)激活初中物理教學(xué)目前，初中物理教學(xué)過程中教師為了課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，也在不斷適應(yīng)時(shí)代變化，改變教學(xué)方式.在對(duì)初中物理課堂的摸索和教師的不斷努力和探討過程中，逐漸注意在教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，將初中物理課堂中的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，教師將這種理論和實(shí)踐集一體來開展教學(xué).現(xiàn)代教育技術(shù)利用自身有利條件，在課堂中結(jié)合聲音、動(dòng)畫、視頻等因素，使學(xué)生能更加直觀地對(duì)物理知識(shí)有所了解，并在這些知識(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中了解到更深的內(nèi)容，這些現(xiàn)場通過現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)出來，使其更好的起到輔助教學(xué)的作用，正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中也樂于使用現(xiàn)代教育技術(shù).本文主要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行研究，以期激活初中物理教學(xué).

1現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

初中物理教師在教學(xué)過程中將物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課堂使用傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的渴望.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，對(duì)于不能感觸到的知識(shí)講解很難理解，因此教師也無法用語言的準(zhǔn)確性來定位學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力.之前學(xué)生只能在“想像+理解”的情況下迫使自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)，成效甚微，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)或常規(guī)演示操作的過程中，對(duì)于物理課堂的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)場景有了更深一步的認(rèn)識(shí).在對(duì)物理理論知識(shí)講解的過程中，為了加深、加快學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的掌握能力，教師會(huì)讓學(xué)生看明白一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象來引發(fā)疑問、提出問題、尋找答案的過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)而快速掌握，提升學(xué)習(xí)效果.而針對(duì)一些無法在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，則可以采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行巧妙的演示進(jìn)而輔助物理教學(xué)，加深學(xué)生印象，學(xué)生在觀看真實(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí).

情緒影響學(xué)生的心態(tài)變化，而興趣是激緒的有力武器.教學(xué)過程中無論是教師，還是學(xué)生都有自己所特有的一種方式來對(duì)主觀或心理感受進(jìn)行獲取.學(xué)生對(duì)物理課程的積極性和態(tài)度受情緒所控制，這主要取決于學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣反應(yīng)，學(xué)生對(duì)初中物理教學(xué)是吸引還是反感；對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)是否有自己的見解或興趣；對(duì)物理課堂氛圍是生動(dòng)還是單調(diào)；對(duì)整個(gè)物理課堂是喜歡還是厭惡等.學(xué)生的物理課堂教學(xué)過程中的一連串積極、興趣、滿意、冷淡、消極、散漫、抑郁等相關(guān)反應(yīng)也受情緒感受所控制而決定的.由此可見，學(xué)生要學(xué)好物理知識(shí)的前提是引發(fā)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生一定的積極學(xué)習(xí)興趣，在初中物理教學(xué)過程中善于引進(jìn)多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生了解到物理知識(shí)中的精髓.學(xué)生對(duì)教師講解的物理知識(shí)在現(xiàn)代教育技術(shù)下有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以在激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情之外還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用使學(xué)生在用眼睛、大腦等外在器官的刺激感應(yīng)下激發(fā)其自身思維模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下增強(qiáng)其內(nèi)心對(duì)新知識(shí)的探索欲望.在物理課堂知識(shí)中出現(xiàn)較多的就是實(shí)驗(yàn)題目，在這種情況下，學(xué)生僅僅依靠自己的憑空想象難以做到掌握其蘊(yùn)含的物理知識(shí)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用則能讓學(xué)生看到虛擬的實(shí)驗(yàn)場景，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生求知欲望的提高.例如在對(duì)磁場的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，物理老師就可以結(jié)合模擬教學(xué)，用模擬的手段來提高學(xué)生的認(rèn)知度，既打破了自身腦海中想像出的虛擬現(xiàn)象也會(huì)提高學(xué)生的熱情度，加深對(duì)物理知識(shí)的喜愛程度.

2現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

初中學(xué)生基本已有了或多或少的自身主見、學(xué)習(xí)興趣等一些情感認(rèn)知.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一定的興趣對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大幫助.現(xiàn)代教育技術(shù)的巧用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生理解物理知識(shí)的能力具有關(guān)鍵性的作用.傳統(tǒng)教學(xué)方式的保守性使教師教學(xué)方式單調(diào)、學(xué)生盲目理解、不會(huì)變通，既限制了學(xué)生的發(fā)展也使教師感到著急，這種情況下即使對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣不斷培養(yǎng)、激發(fā)也不會(huì)長久下去，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也于事無補(bǔ).而現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用過程中，學(xué)生一旦出現(xiàn)疑難問題，教師便可利用這種技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬展示，使學(xué)生在這種模擬實(shí)驗(yàn)中清晰明了地學(xué)到物理知識(shí)，教師再配以分析解剖就會(huì)達(dá)到教學(xué)效果，提高對(duì)物理知識(shí)理解性的認(rèn)識(shí).

例如，在“研究影響重力勢(shì)能的相關(guān)因素”的實(shí)驗(yàn)中，小A會(huì)想：物體的重力勢(shì)能大小可能與被放置的高度、物體質(zhì)量等方面都有關(guān)系.因此選取中性筆、橡皮、紙條、透明膠作為實(shí)驗(yàn)器材，利用物體下落時(shí)所帶來的破壞力來驗(yàn)證猜想是否和實(shí)際結(jié)果一樣.可以任選一種猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并記錄詳細(xì)步驟現(xiàn)象.又如，為了對(duì)比沙子和水的容熱大小，小B在兩個(gè)一模一樣的燒杯中分別裝入沙子和水，用兩個(gè)完全一樣的酒精燈對(duì)其進(jìn)行加熱處理.在實(shí)驗(yàn)前要控制兩者的哪兩種數(shù)值一樣？比較兩者吸熱升溫速度大小的兩種方法分別是什么？用兩個(gè)完全一致的酒精燈分別對(duì)其加熱的目的是什么？對(duì)兩者加熱相同時(shí)間的前提下，質(zhì)量相同的沙子和水中，哪個(gè)會(huì)快速升溫？實(shí)驗(yàn)中部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)剛開始加熱時(shí)，上面的結(jié)論中實(shí)際情況與論述的有異，其可能發(fā)生的原因是什么？在這種實(shí)驗(yàn)性的物理題中，如果只是讓學(xué)生一味地假設(shè)，或是憑空想象，終究還是不能明白正確結(jié)果，這時(shí)就需要用到多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中權(quán)威性的結(jié)果來理解知識(shí)，獲取物理實(shí)驗(yàn)的真諦.

3現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了學(xué)生的知識(shí)

對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的豐富作用是現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)過程中輔助教學(xué)最關(guān)鍵的一項(xiàng)作用.初中物理課堂的時(shí)間是有限的，教師希望學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)來鞏固物理知識(shí)的積累、促進(jìn)物理課堂的有序進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量的快速提高.因此課余時(shí)間也想為學(xué)生盡可能地講解更多的知識(shí)，但由于沒有足夠的時(shí)間安排，因此這種想法一直沒有得到切實(shí)的解決，所以教師在物理教學(xué)的過程中也在一直不斷努力.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，不僅能定期彌補(bǔ)學(xué)生在物理方面的知識(shí)空缺，還可以讓學(xué)生定期在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，在以尊重學(xué)生為前提的條件下，培養(yǎng)學(xué)生的自由發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)探究性的知識(shí)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找自己感興趣的物理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的幫助下能夠?qū)Ω?、更深的物理知識(shí)進(jìn)行掌握，因此現(xiàn)代教育技術(shù)起到了豐富學(xué)生物理知識(shí)的作用.

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教師不僅在初中物理教學(xué)質(zhì)量上有所提高，而且更懂得通過實(shí)踐，組織活動(dòng)來給學(xué)生提供一個(gè)展示自身物理知識(shí)的平臺(tái).例如，在平常情況下，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和喜好來發(fā)明一些小創(chuàng)造，由教師組織開展一些風(fēng)采展示比賽，有發(fā)明創(chuàng)造的同學(xué)可以將自己的作品展示給大家互相借鑒、學(xué)習(xí).在有條件的情況下也可以將自己制作的過程做成一些課件，將其發(fā)明作品運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行詮釋，不僅增加自身的自豪感和成就感，也使其它同學(xué)感受物理知識(shí)在發(fā)明創(chuàng)造的制作原理中所占的重要性，對(duì)于其物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有了實(shí)質(zhì)性的結(jié)果，更加具有權(quán)威性.現(xiàn)代教育技術(shù)在輔助初中物理教學(xué)過程中不僅對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助，而且還能促進(jìn)教師不斷進(jìn)步，在當(dāng)前教學(xué)模式下不斷反思，在不斷的教學(xué)反思中總結(jié)出一套更優(yōu)秀、