對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的探討

精品文檔-下載后可編輯對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的探討【摘要】用英語(yǔ)歌曲提高興趣，通過(guò)辨音加強(qiáng)語(yǔ)感，創(chuàng)設(shè)情境，在語(yǔ)言實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】歌曲；辨音；情境

在歷年的英語(yǔ)考試中，學(xué)生聽(tīng)力失分所占比例非常大。我曾經(jīng)對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣及困難狀況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有68.5%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力表示“沒(méi)多大興趣”或“不感興趣”。這是為何呢？我們從學(xué)生的角度來(lái)分析，不難看出有三個(gè)原因：1、非知識(shí)性的障礙；2、語(yǔ)音辨別的障礙；3、掌握技巧的障礙。從教師的角度來(lái)看，主要是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中缺乏科學(xué)的教學(xué)方法。兩者相比，教師方面的原因更是問(wèn)題的癥結(jié)所在。因此，我用下面的方法進(jìn)行教學(xué)，并取得較好的效果。

一、歌曲刺激法培養(yǎng)興趣

要求學(xué)生在上課前唱些簡(jiǎn)單、通俗易懂的英語(yǔ)歌曲，增加學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。我們常用的歌曲有早上好歌（goodmorningtoyou）、數(shù)字歌(thenumbersong)等，使用這些歌曲，可以達(dá)到鞏固詞匯和句型的目的，同時(shí)也讓他們的聽(tīng)力得到訓(xùn)練。也可以教給學(xué)生一些生活中的英語(yǔ)歌曲如“Happynewyeartoyou”“Happybirthdaytoyou”。用中文歌曲“拍手歌”的調(diào)子唱“Ifyouhappy，clapyourhands．”等，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，增加他們的樂(lè)感，刺激他們的大腦，引起高度興奮，使學(xué)生通過(guò)歌曲的形式讓思維與語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，從而提高聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。

二、辨音聽(tīng)力法訓(xùn)練語(yǔ)音

1.播放錄音，學(xué)生用音標(biāo)寫句子

Herearefoureggs,oneforeachofyou.(連讀并加/r/音)

Idon’tknowwherehe’sbeen.(省掉/t/和/h/兩個(gè)音，且弱讀/bi:n/為/bin/)。

2.教師朗讀，學(xué)生標(biāo)符號(hào)

辨音素――/a:/bus、bad、class、baby

標(biāo)重音――Hewillgothere,butIwon’t.

標(biāo)語(yǔ)調(diào)――Doeshewanttogothere?

通過(guò)這種方法讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)音的重要性，并糾正其錯(cuò)誤的發(fā)音，教會(huì)學(xué)生使用標(biāo)記符號(hào)，同時(shí)調(diào)節(jié)和同化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)這些方式逐步使學(xué)生能分辨其中的細(xì)微差別，并形成識(shí)記，從而能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

三、情景創(chuàng)設(shè)法加強(qiáng)語(yǔ)感

創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加快對(duì)英文的理解，消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生增加實(shí)際感。所以教師在進(jìn)行會(huì)話時(shí)可以有多種不同的方式來(lái)訓(xùn)練，如學(xué)生與學(xué)生之間，組與組之間，師生之間等。通過(guò)一定的語(yǔ)景對(duì)話來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)感。如教表示方位的介詞in、on、under等時(shí)，我們可以將尺子、書、鉛筆等物品放在課桌的不同位置，訓(xùn)練句型：What'sthat？It'sa（an）_____和Where'sit？It'sin（on、under、behind）thedesk．

四、游戲法強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)

在游戲中學(xué)習(xí)，是很多學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，既能活躍課堂，又能樂(lè)中求知，也能加深對(duì)單詞和句型的理解和記憶，同時(shí)也增加了教學(xué)的生動(dòng)性，形象性，吸引了學(xué)生的注意力。如：在復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問(wèn)句的問(wèn)答時(shí)，可叫兩位同學(xué)到教室前，A同學(xué)背著B同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，B同學(xué)問(wèn)全班：Isshelisteningtomusic？／Isshereadingabook？等。全班回答Yes，sheis．／No，sheisn't．或者B問(wèn)A：Areyousing？／Areyouwriting？等。A回答Yes，Iam．／No，I'mnot．這樣訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)句型就很熟練了。還可以通過(guò)游戲來(lái)猜單詞、字母、位置、歲數(shù)、顏色、職業(yè)、實(shí)物等。如：Whatletterisapartofthehead？（I，eye）Whatletterisakindofdrink？（T，tea）．像這樣讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，自然他們?cè)诼?tīng)力上也就得到了提高。

五、反饋聽(tīng)力法培養(yǎng)能力

這種方法是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，旨在通過(guò)聽(tīng)有一定難度的材料，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所聽(tīng)內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到能夠比較正確的復(fù)述、記錄和翻譯所聽(tīng)內(nèi)容的水平。方法如下：

1.聽(tīng)后復(fù)述或評(píng)價(jià)

學(xué)生聽(tīng)完錄音后，教師提出幾個(gè)緊扣故事發(fā)展線索的問(wèn)題讓學(xué)生回答；然后，教師可以讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)故事，并讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，或?qū)娌牧戏殖蓭撞糠肿寧孜粚W(xué)生朗讀；之后讓其他學(xué)生根據(jù)聽(tīng)所捕捉的信息，復(fù)述或評(píng)論整個(gè)故事。

2.采用聽(tīng)后記錄

以篇章為單位的聽(tīng)后記錄要求學(xué)生在聽(tīng)第一遍時(shí)了解文章大意，用符號(hào)做簡(jiǎn)要的筆記，聽(tīng)第二遍時(shí)抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)，情節(jié)等信息進(jìn)行整理；聽(tīng)第三遍后，要求學(xué)生通過(guò)積極的思維就所聽(tīng)的內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想和補(bǔ)充，最后完善記錄。這是一種難度較高的練習(xí)方式，但卻是從口語(yǔ)過(guò)渡到書面語(yǔ)的不可缺少的橋梁。

3.進(jìn)行聽(tīng)后翻譯

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)后翻譯也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是將一門英語(yǔ)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為母語(yǔ)時(shí)必不可少的一種方式，也是進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)的重要組成部分，所以當(dāng)我們的學(xué)生聽(tīng)過(guò)幾次錄音后，教師可以讓學(xué)生對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行口譯，從而檢查學(xué)生聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性和敏捷性。在必要的時(shí)候還可以讓他們進(jìn)行筆譯。從理解大意到全篇翻譯。

總之，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，通過(guò)這些方法使學(xué)生的聽(tīng)力水平有了很大的提高，同時(shí)也促進(jìn)了說(shuō)、讀、寫技能的全面發(fā)展。它的每一